《富饶的西沙群岛》教学设计 (2)

1、富饶的西沙群岛教学设计一、教学设计基本信息教师姓名所在单位联系方式李玉红十八里店小学学科课题年级语文富饶的西沙群岛三年级 二、教学背景分析（一）教学内容分析本课是人教版第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固、理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。在写作上，一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二

2、到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，如：写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。文章叙述具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法，因而写得十分生动。（二）学生情况分析关于识字、写字：这课只有10个字要求会认，经过前一课的学习，孩子们对要求会认的字已经掌握很好。本班学生在写字方面的能力很强，对字的占格，关键笔画的位置观察得很仔细，所以在写字教学上，我会放手让学生

3、讲解，而我只会将“懒”字进行范写。关于阅读： 本文条理清楚、结构清晰，但内容离学生的认知有距离，对于篇章情感、写作手法的感悟还需借助在教学中抓住典型句段，或围绕重点词语品读，或联系上下文了解，或进行换词来实现。由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；个别学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，但总体视野有限，所以在教学前，我力求借助学生感兴趣的问题，引导学生充分搜集材料；在教学中，则做到尊重学生的个体差异，关注他们不同的学

4、习需求，充分利用现代化教学手段，帮助学生解决心中的疑难问题。 三、教学目标（一）知识与技能1.通过读文，巩固“饶、威、武”等10个生字；借助工具书、结合上下文和生活实际理解词语的意思。在语境中能联系上下文理解“富饶、五光十色、瑰丽”等词语的意思。2. 学习总分总结构的段式，以“鱼”的描写方法为例，掌握围绕中心句把事物特点写具体的写作方法，并积累优美的词句。（二）过程与方法观看有关的海水、海底、珊瑚等图片。强化学生的直观效果，加深对课文的理解；通过朗读，感受文章的语言美。（三）情感、态度与价值观通过对文章的语言文字的理解， 使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国大好河山

5、的思想感情。四、重点与难点 （一）教学重点1.了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2.进一步学习总分结构的段式，掌握围绕中心句把事物特点写具体的写作方法。 （二）教学难点了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；进一步学习总分结构的段式，掌握围绕中心句把事物特点写具体的写作方法。五、教学资源准备 （一）教师演示材料1图片2.多媒体课件 （二）学生学习材料 整理的相关资料六、教学流程 复检引入 自读、批画 学文、悟情 表达、积淀七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、复检引入：2、 抓中心句引导学生自读、批

6、画3、 交流中学文、悟情四、尝试表达，积淀语言今天，我们继续学习富饶的西沙群岛！出示检测内容：（瑰丽无比）的海水 （各种各样）的珊瑚 （懒洋洋）的海参 （威武）的大龙虾1、师：会读书的人能把一篇文章读成一句话，你觉得那句话最能够清晰的表达本篇文章的内容呢？同学们找到了吗，请用直线画出来！2、最会读书的人一定能抓住这句话中的关键词语：你认可吗？快圈上吧！3、请大家默读课文，你从哪个自然段深刻感受其中的特点，用曲线画下来，把它批注在旁边。4、生批画、师巡视。（一）、海水1、海水颜色多又美丽：抓“五光十色、瑰丽无比，交错”等词语，品味海水的颜色又多又美丽。结合图片，联系上下文体会：瑰丽无比。2、感悟

7、海水颜色多的原因。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。所以从海面看，色彩就不同了。 师：这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（风景优美的地方。）（二）、海底1、潜入海底又看见了哪些生物呢？轻声读3、4自然段圈出来。2、感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。朗读描写珊瑚的句子。理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。看图片，练习说句子：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角还有的像”教师引导学生小结：各种各样。把这个词标出来。指导朗读描写海参的句子。抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，感受海参的特点。朗读描写大龙虾的句子。引导理解

8、“威武”的意思。3、感悟鱼数量多、鱼姿美。你都见到了什么样的鱼？读读！借助图片，引导学生通过“有的、有的、有的”这组排比句理解“各种各样 、数不清”。师小结：“有的、有的、有的”通过一组排比句介绍了鱼的姿态美，总结起来告诉我们：“各种各样的鱼多得数不清”数不清到什么状态呢，又作了具体说明：“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。”4、选择：你理解这句话吗？认真读读这个自然段，想想再回答。西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这句话的意思是：（ ） 水和鱼正好各一半。（ ） 水很多。（ ） 鱼很多。（ ） 师：是啊，夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！本段，正是

9、围绕“各种各样的鱼多得数不清。”这句话介绍的，这也是本文的中心句。读一读，请用曲线画下来。过度：西沙群岛有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，还有全身披甲的大龙虾。鱼不但种类多，数量还很多呢，这都让我们感受到它的物产丰富。还从哪里可以看出西沙群岛物产丰富呢？（三）略读海滩海滩上有拣不完的贝壳和有趣的海龟，读一读这个自然段。（感受并列）区别：“捡”、“拣”感受作者用词的准确、贝壳的数量多。（四）略读岛上 你是怎么看出西沙群岛是鸟的天下的？ 再读海岛段，欣赏怎样围绕“鸟的天下”把句子意思写具体的。 尝试表达 出示中心句：下课了，操场上立刻成了欢乐的海洋。秋天的果园里五彩缤纷，美丽极了！1、回顾全文总结：

10、从海面上，我们看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；来到海滩，我们目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ），不禁赞叹：西沙群岛既（ ）又（ ）真是个（ ）！2. 再读最后一自然段，找与中心句相似的句子。师总结：这种写法是首尾呼应。全文紧紧围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”有序的从海面、海底、沙滩、海岛几处具体描写了这一特点，结尾处又作了总结与开头呼应。结构严谨。（瑰丽无比）的海水 （各种各样）的珊瑚 （懒洋洋）的海参 （威武）的大龙虾生：自由读文，批注。交流：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。生：风景优美、物产丰富（可爱）生：以读为

11、主，结合图片，联系上下文体会：瑰丽无比。练习因果句式，尝试用因为所以说话。（风景优美的地方。）生轻声读3、4自然段圈出所见生物来。生结合教师的图片，补充“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角还有的像”把“各种各样”这个词标出来。生结合图片，读文字联系生活实际感悟。同时抓关键词批注几种生物特点。珊瑚（美丽）海参（到处都是、懒）大龙虾（威武）生先读文交流，1、 词：成群结队 各种各样有的有的有的数不清2、句：正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。3、随着教师的课件演示读出相关句子。生读文回顾，选择理解生批注“夸张”批画中心句。生接着汇报自己感兴趣的内容。生

12、交流：鸟的种类多，鸟蛋多，鸟粪多，都是围绕第一句话来写的，都说明了西沙群岛是鸟的天下。先自己写，再交流。生结合课文回顾全文。学生思考后语言表达。有些段也是围绕中心句展开。复检引入易错点标红，引起学生的关注。由整篇文读成句，由句缩成词，培养学生的概括能力。明白文意，积累语言，学习使用关联词语。回归主题。积累文中句子，培养想象能力。教给学生随文批注的方法，掌握作者用词准确的特点，进行批注。学习围绕中心句写话，同时了解夸张的修辞手法。略读课文，应用所学方法。感受总分的写法。体会首尾呼应的写法。八、板书设计 22富饶的西沙群岛更加美丽 更加富饶风景优美 物产丰富 海面 五光十色 瑰丽无比 海底 珊瑚

13、海参 大龙虾 美丽 多 威武 沙滩 贝壳 海龟 多 有趣 海岛 鸟的天下 首尾呼应 九、目标检测1、选择：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这句话的意思是：（ ） 水和鱼正好各一半。（ ） 水很多。（ ） 鱼很多。（ ） 2、把句子写具体：下课了，操场上立刻成了欢乐的海洋。秋天的果园里五彩缤纷，美丽极了！3、回顾全文填空：从海面上，我们看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；来到海滩，我们目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ），不禁赞叹：西沙群岛既（ ）又（ ）真是个（ ）！十、创新点或亮点 一、充分利用多媒体资源，搭建起学生与文本的平台。根据儿童多

14、采用形象思维的特点，我充分利用多媒体演示，即把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。在课堂教学中，我先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，色彩鲜艳的珊瑚自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。二、由扶到放，引导为主，充分关注教学的各个环节。富饶的西沙群岛一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的美丽和富饶。感悟和体验西沙群岛的美丽风光是本文教学的重点。其中课文对海底的描写最

15、具体。正是这一原因，我把指导的重点放在了描写海底的这一段。课的一开始，即让学生在美丽的课件中，进入海底，跟文本进行了一次亲密接触。而后，在老师的引领下，让学生走进文本，自由取景，自由感悟。三、注意习惯、兴趣培养，充分调动学生的学习积极性。学文重在兴趣的培养。有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。在教学本节课时我很注重学生习惯、兴趣的培养。如：在进入海底进行威武的大龙虾，不同形态的珊瑚，蠕动的海参的教学时，我没有过多的讲解，而是让学生去选择自己喜欢的物产去读，去感受，然后引导学生把感悟到的批画出来。既提高了兴趣，又培养了阅读能力。四、以阅读代替感悟，以表达促进阅读。在引导学生感知文本后，让学生欣