语文人教版四年级上册实录 (2)

1、师：同学们，这节课我们继续学习第十一课去年的树！有人说去年的树课文短，生字词少，内容也浅显，一句话， 这篇课文很简单！你有这样的感觉吗？真的这样简单吗？让我们走进课文，用心验证！请看屏幕。 第一板块课件出示课文第一、二段。师：我们都知道童话的第一句就告诉了我们鸟儿和树是好朋友，他们好到什么程度呢？作者是怎样写的？（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）师：你读这句话的时候，注意到了哪个词？生：天天师：真聪明。抓关键词是一种很好的学习方法。一个“天天”让我们知道树和鸟儿每天在一起，形影不离。师：此刻，你觉得他们的心情应该是怎样的？（快乐、无忧无虑）师：谁能把这些词句中蕴含的那份快

2、乐读出来？指名朗读（读的真美）(指导读：好朋友每天在一起，简单快乐，多么美好的画面！脑海中想着这一幕幕，再来读一读！）.有进步! （第二段）师：同学们，两个好朋友，一个唱，一个听，无忧无虑，充满着快乐。然而我们把目光再投向第二段的时候，你还能感受到他们的快乐吗？原本他们在一起是那么快乐，但小鸟能不走吗？哪个词让你知道？（必须）师：是啊，寒冷的冬天就要来了，小鸟不得不走，不能不走！这其中有一种说不出的什么滋味？（不舍、难受、伤感）师：能读出这份（不舍、难受、伤感）吗？师：和你每天在一起的好朋友，必须得离开你，去到很远很远的地方，你有怎样的感受呢？带着这种感受请你再来读一读。师：同学们，由天天相聚

3、到必须分离，由相聚的快乐到离别的难受，这种让故事情节突然有一个180度大转折的写作技巧有个名称叫突变！同学们，突变-变的不仅只是故事情节，还有人物的情绪。请男同学读第一段，女同学读第二段，读出从快乐到伤感的变化。课件出示课文第五、六段。师：同学们，在等待中冬天终于过去，小鸟又回来了，让我们一起看这两段。其实作者在这两段中又一次运用了“突变”的写法，但“突变”在哪呢？看谁能发现！（.树不见了，只剩下树根留在那里。）师：（鸟儿从很远很远的地方飞回来，一路上，飞越了无数的高山峻岭，她不累吗？每当这时候，她告诉自己.一路上，她还经历了无数的风风雨雨，她不累吗？每当这时候，她告诉自己尽管回来的路上有千辛

4、万苦，但鸟儿的心中依然记得去年的承诺当她满怀着相见的期待和喜悦回来的时候，却发现.）师：去年那颗茂盛粗壮的树不见了，只剩下光秃秃的树根。将这一切看在眼里，小鸟的心情又是怎样呢？（失望、难受）师：自己历经千辛万苦，好不容易回到这里，却不见好朋友树，心情该是怎样的呢？师：同学们，从满怀期待，满心喜悦到失望这又是一种情绪的变化。能读出这种变化吗？（春天又来了，齐.） 第二板块师：同学们，就从这么几段文字中，我们体会了丰富的情感，还了解了一种童话故事的写作技巧突变。此刻，你还觉得课文写得很简单吗？简单的仅仅只是童话的语言而已，在这简单的语言背后，究竟又隐藏着什么呢？让我们一起去发现。请看屏幕：课件出示

5、课文第7至14段。师：请你们自由的读一读这几段对话。开始!师：谁能告诉大家课文这几段对话主要写了什么内容？（鸟儿在到处找好朋友树。）真了不起！用这么简洁的语音就将这么多的内容给概括出来了。师：同学们，鸟儿在找树的时候，先后问了树根、门先生和女孩。她是怎么问的呢？请你们讲鸟儿问的话各自读一读！指名朗读。师：同学们，同学们，你觉得这是一只从很远很远的地方飞回来找好朋友的鸟儿在问话吗？（不是，你觉得该怎么读？)你历经千辛万苦回来找朋友却没有找到，你该怎样问呢？你会用怎样的语气呢？生：.师：多么急切的语气！生：.师：还是没找到，多么让人担忧呀！师：就让我们这样急切的语气，带着这份内心深深的担忧，再来读

6、读这几段对话。分角色读：女生问，男生答，师读旁白。师：同学们作者写鸟儿不断地问，不停地找，想让我们从中知道什么呢？（可以让我们感受到鸟儿信守诺言，坚持不懈，感受到鸟儿的心情无比地急切。）真好，在这不断地重复中，让我们看到了鸟儿可贵的品质。同学们，相同的情节重复地出现，正如文中的鸟儿不断地问，不断地问，这是一种高明的写法，叫反复！同学们，试着回忆一下，我们曾经在什么地方也遇到过这种写法？生：七颗钻石.小姑娘让水（小狗、母亲、过路人）师：你的回答真让老师意外！老师真想变出七颗钻石送给你！同学们，小女孩不断地让水给别人，我们可以看出她是一个善良的小女孩。 第三板块师：同学们，虽然鸟儿不断地问，不停地

7、找，但是，最后的结果却是这样读！课件呈现灯火图，学生齐读。师：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火，尽管她什么也没说，但她的心里一定会想：.师：想到这些，鸟儿不由得唱起了去年唱过的歌。（课件同步呈现：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。）记得去年，歌声带给这对好朋友无尽的快乐，可现在，这歌声里还有快乐吗？师：当歌声停下，对着灯火，鸟儿还想说些什么呢？（课件同步呈现：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。）师：原本两个好朋友的见面，最后却成了诀别。如果当初大树没有被砍倒，结局还会是这样吗？作者想通过这些告诉我们什么呢？（爱护大自然）师：最后小鸟还是不舍地飞走了，只留下了我们一声深深的叹息！师：带着这样

8、的一些感受，请齐读课文最后三段。 第四板块师：同学们，童话总用简单的语言告诉了我们一个个深刻的道理。正如，课文去年的树告诉了我们要信守承诺，要爱护大自然。这样看来课文虽简短，但却并不简单呀！不过老师觉得你们也能写出这样的文章！ (出示课件:习作）师： 春天又来了。树穿着一身新衣裳，等他的好朋友鸟儿回来。可是，过了好几天，鸟儿还是没有出现。树会向谁打听呢？（风儿、云朵、鸟儿、到树下休息的动物、路过的人）（从大树的角度）尝试着运用刚刚学过方法，写出大树与别人的对话。写的时候，要特别注意对话的格式。作文讲评环节：1、 生读对话 （预设）师：大树问微风大树问云朵大树又问小松鼠，一直问，一直打听，这不是我们刚学过的写法吗？它叫什么？生：反复 师：真好2、 生读对话师：写得真美!反复手法的灵活运用，生动形象的提示语，让你的文章读起来更有画面感，也更有味道。师：屏幕上的内容和你们自己写的对话，合在一起也就成了一篇新的童话。我们的这篇习作也叫去年的树吗？生：.师