苏教版小学语文说课稿

1、苏教版小学语文说课稿苏教版小学语文说课稿（一）一、说教材。今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文金子。课文讲了彼得弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。金子在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解真金的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。因此，我在设计教学时关注了以下几点：1、努力创设情境，帮助学生走进文本。我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情

2、朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。2、坚持对话理念，引导学生理解课文。课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。3、激发学生的想象，引导学生体验生活.给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。智慧+勤劳=真金劳动创造一切。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会坑、附等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教

3、，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。3、情感态度目标：体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。二、说教法。由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法：朗读感悟法。三、说学法。新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。四、说教学过程。根据本课的的教学目标以及第二学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。金子的本意是指物质层面的贵重金属,而在课文中，金子是指诚实、勤劳的高尚品质。

4、本文用金子做题目，同时又以金子为线索，贯穿全文，因此，理解金子的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字甘（独体字，注意笔顺）钱（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，

5、开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学：复习旧知，引导质疑； 精读感悟，悟中明理；小结板书，揭示真金; 个性作业，拓展延伸。下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习旧知，引导质疑 .我先引导学生有感情地朗读蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、若有所悟、培育花苗、实现梦想这6个词语，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在

6、这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充足的时间去思考。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。第二环节：精读感悟，悟中明理 .1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题彼得是怎样一步一步找到真金的？要求学生默读课文，边读边划出课文中含有金子一词的句子。要求先读有关句子，再体会体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。具体指导，品读体味。如学生在自读第一、二两句的基础上，扣住听说、无意明白消息的不确定

7、性，但淘金者们仍蜂拥而至,体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住一无所获、扫兴离去,体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由高兴至扫兴两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。学习第三句话时，抓住埋头苦干、几个月、几乎翻遍了理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是没有发现一丁点儿金子,让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由希望转向失望的失落心情，再次练习个性化朗读。在交流第四句话时，我让学生读好词语若有所悟,并说说彼得悟到了什么来具体地展开学习。如这里没有找到金子,让学生边读边思

8、考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用全部精力种花的，此时，我出示图片：每天太阳还没升起的时候，彼得就，太阳落山了彼得，烈日当空时彼得，大于来袭时彼得，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金买下铺垫。学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了财

9、富.最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的财富.抓住不无骄傲、唯一等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。苏教版小学语文说课稿（二）一、说教材 家是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册地3单元中的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗六行两句，课本配有两幅插图，通过用学生熟悉的事物作比。让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。根据本课的安排，分为两个课时来完成，现将家一课第二课时拟定如下教学目标及重点、难点。二、说教学目标（1）知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的观察想象能力，会读家这

10、首诗。（2）情感与态度：让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，祖国就是我们的家，从而激发学生热爱祖国的情感。三、说教学重点、难点引导学生看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点，体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。四、说学情学生经过几个月的语文学习，已具备一定的自学能力，掌握一定的学习方法，能过通过观察、思考、联系生活，发表自己的见解，学生的学习兴趣很浓。五、说教法这节课采用情境教学模式进行教学，运用简笔画、游戏、教学挂图等手段，为学生创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。采用以读为本，以读代讲的教学方法，让学生多读、主动、自

11、觉地为解决问题而读，如通过同桌读、男女生读、选择自己喜欢的句子读等形式，让学生入情、入境、给学生提供想象的空间，有利于降低学生理解诗句的难度，从而更好地理解课文。六、说学法因为教是为了学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习，我着重引导学生运用诵读法，本节课读是一个重要的手段，本课诗句优美，生动活泼，富有儿童情趣。主要让学生通过诵读，结合平时生活中的观察，激趣生情，读出亲切的感受，在读后两行时，要让学生带着在祖国的哺育下多么幸福的感情，读出愉快、自豪的语气。七、说教学过程本课的教学设计分为以下四个环节来进行：1、创设情境，激发兴趣。师：先用简笔画画出一间房子，然后提问学生，这是什么

12、呀？根据学生的回答相机板出：家。让学生说说你有一个什么样的家？让学生通过交流，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中学到知识。2、细细体会，美读欣赏。新课标特别强调要加强朗读训练，让学生选择自己喜欢的方式朗读全文，通过朗读，让学生结合观察图，在读中体会诗句的意思，把你认为最喜欢的句子多读几遍，学生是学习的小主人，让学生自己去体会、去理解，试着让学生把一句话换成别的说法，有利于提高学生的口头表达能力，然后进行讨论， 让学生充分发表自己的感受，师相机出示全诗，让学生进一步通过观察，比较他们之间的联系，能过很好地突破重点，理解难点。3、游戏复习，扩展训练。（1）做找朋友游戏。指名几个同学分别带上不同

13、的头饰找出相对应的家。通过游戏，学生的学习兴趣很高，学生的知识和能力得到同步的发展。（2）扩展练习，除书上介绍的这些以外，你还知道（什么）是（谁）的家？让学生分组讨论，自由发表，最后集中订正。（3）小结（由学生完成）八、说板书设计本课板书设计简练精巧，能很好地帮助学生复述课文，本板书又是一个从读到说的转变，同时为学生说话、写话提供了提纲。附板书：蓝天 白云树林 小鸟小河是鱼儿 的家泥土 种子祖国 我们苏教版小学语文说课稿（三）一、说教材美丽的南沙群岛是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。全文共有

14、3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。细细读来，仿佛在观赏南沙群岛的优美风光，了解南沙群岛的愿望，热爱祖国大好河山的情感由然而生。二、说教学目标我制定了以下三维目标知识目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解星罗棋布、水天相连等词语，联系上下文和生活实际体悟翡翠、心旷神怡等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的

15、感情。能力目标：4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽，从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。三、说学情分析这篇课文的第二、三自然段是重点，所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛，很难让他们陶醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境感，所以，这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段，通过优美的音乐、生动的画面，创设出一个个与课文相通的情境，让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产，读读南沙群岛的优美语句。读思结合，读中语情，让学生陶醉在美丽的画面中，陶醉在美丽的语言中。四、说教学过程下面，我说说我的教学过程，

16、我分两课时进行。第一课时一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题，再质疑导入新课。二、自读课文，把课文读正确、读通畅，不理解的词句作上记号，有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容，培养他们自学能力。三、检查自读情况1、指导学生读准字音、读通句子。2、组织交流不理解的词句，对于学生理解的词句，可以马上解决。3、初步感知课文大意，了解每个自然段的主要内容。四、指导学生书写生字我重点说说第二课时第二课时一、复习导入首先，我让学生说说，通过上节课的学习，你知道了什么？我由简单的问题入手，鼓励学生开口说话，为他们营造一种轻松、民主的学习氛围，激发学生参与的热情，并通过复习回忆课文内容

17、为接下来的学习做好铺垫。二、精读感悟我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空，将学生进入情境，由同学们，这么优美的地方想去游览一番么,这个问题带入课文学习。1、出示课文第一自然段，我先让学生读读该段，再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史，在此基础上练习朗读。2、通过一个问题历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？引入下文，让学生自己读读第二、三两自然段，并品一品。学习第二自然段，我引导学生扣住南沙是祖国巨大的蓝色宝库这个中心句，让学生说说南沙的物产，并相机板书：物产丰富,引导学生抓住难以计数、极为丰富、用之不竭这些词初步感知南沙有丰富的物产，然后我组织学生进

18、行感情朗读，以帮助体味。接着，我让学生交流课前所收集的资料，如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力，加深对南沙群岛的认识。学生理解了，感悟了，然后通过有感情的朗读和背诵，内化文本语言。学习第三自然段。本段我以读为主，读中悟情。我以南沙有着丰富的物产，它的景色如何？过渡引入下文，根据学生回答相机板书：景色迷人,在朗读过程中，我出示图片，帮助学生边读边体悟，抓住水天相连体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过五彩缤纷感受龙虾燕鱼，海龟玩耍的有趣画面。从挥舞的花束等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着，我采用多种形式朗读，让学生在读中悟情，真切地把自己感受表达出来。三、拓展迁移围绕南沙真是个景色迷人、物产丰富这个中心句。再选择自己喜欢的句子