中班体育游戏狡猾的狐狸在哪里教案

1、中班体育游戏狡猾的狐狸在哪里教案设计意图：体育活动是孩子们很喜欢参与的活动，本次体育游戏狡猾的狐狸在哪里是练习躲闪能力和四肢的敏捷，活动中孩子们充分锻炼了这些能力。活动目标：1、幼儿能够熟悉音乐，欢快地随音乐做游戏。2、锻炼幼儿的观察能力，能够找出扮演狐狸的小朋友。活动准备：音乐、圆形标记活动重点：幼儿能够愉快地跟随音乐做游戏，并且能够喜欢上音乐游戏。活动难点：幼儿能够集中精力，注意观察，并学会彼此间的相互配合。活动过程：一、故事在一个美丽的清晨，一群小动物要去森林里参加舞会，可是，舞会里混进了一只狡猾的狐狸，小动物们要抓住这只狐狸，可是，谁也不知道狐狸是哪一个，那这只狐狸到底在哪里呢?我们一

2、起跟着音乐来找一找.（第一遍音乐）二、分析音乐，强调狐狸是在音乐的什么地方出现的师：哇，刚刚那些小动物都到哪里去了？都躲进洞里啦？小朋友们，刚刚那只狡猾的狐狸是谁呀？幼：是老师。师：这只狡猾的狐狸是在音乐的什么地方出现的呢？幼：最后一段师：是在音乐的最后一局出现的，那老师是怎么说的?幼：狡猾的狐狸就是我。师：你们会说吗？幼：会师：那我来问问，你们来说一说狡猾的狐狸是谁呀？幼：狡猾的狐狸就是我。师：哦，小朋友们都会说啦。这次呢，老师就不是那只狐狸了，那狐狸会是谁呢?狐狸就是你们啦。我会想一个办法，只要你们仔细观察，就会发现那只狐狸是谁。（第二遍音乐）三、引导幼儿注意观察，发现狐狸。师：快快躲好。

3、狐狸是谁呢？幼：.师：你们是怎么发现的？幼：他都跳起来了师：哦，跳起来啦，这只小狐狸自己暴露了。小朋友们看一看，他手里有什么？幼：标记师：你们发现了没有?幼：没有师：那小朋友想一想狐狸怎样才能不让小动物发现标记呢？幼：.师：恩，有的小朋友说动作快一点就看不见了，哦，还有的小朋友说表情要自然一点，用表情来隐藏自己。狐狸有了这两个诀窍，看谁还能发现我。网站（第三遍音乐）师：这次你们是怎么发现他的？幼：他的这只手没拿出来师：原来他的手心里有标记，连手都没敢拿出来，你观察得真仔细。师：现在请小朋友站起来，我们来围成大圆圈，两个好朋友面对面站好，这次老师要把标记换一个地方，看看哪位小朋友观察得仔细，准备

4、。(第四遍音乐）师：小朋友们表现的太棒了，你们很会分配自己的注意力，我决定再难一点，准备（第五遍音乐）四、注意朋友相互配合，交换朋友师：小朋友们很聪明，我要来个更难的来考考你们，想不想很更多的朋友玩游戏，看我和这位老师是怎么玩的（老师示范，拉右手交换位置）（第六遍音乐）师：小朋友们看明白了吗?我来请几位小朋友来试一试（第七遍音乐）师：我们一起来试一试，看看你们会不会换朋友（第八遍音乐）师:和你现在的朋友面对面站好，我们一起来一遍（第九遍音乐）师：这次我们开完整的游戏，我要找狐狸了，准备。（第十遍音乐）五、总结幼儿课堂表现师：小朋友们都很机灵，能够很快投入到游戏中，小动物们都表现得很优秀，这是一

5、场快乐的舞会，老师希望小朋友们可以把这个好玩的游戏带给你其他的好朋友，好吗？教学反思：首先，由够用的故事引起幼儿的兴趣；接下来，为故事匹配了够用的相应动作，并将动作分解，便于幼儿更容易的接受；然后，加入音乐，并引导幼儿用动作去感知音乐；最后，增添了其它，也就是建立了游戏规则，包括幼儿明确了搜查的方向是逆时针进行，了解了如何进行报信（队形变换），以及交换位置找狐狸，提高两人之间的合作意识。一、情景教学法来帮助幼儿融入活动中在活动一开始，生动地讲述故事的内容，激发幼儿对故事的兴趣使他们尽快的融入到课堂中。二、演示法、观察法帮助幼儿了解游戏动作在完整示范动作后，我运用提问法引导幼儿了解并掌握游戏中的

6、动作，为孩子以后在游戏中做动作而铺垫。三、分解游戏，将音乐融入到游戏中幼儿教育网将游戏中的动作分为两组，使幼儿掌握游戏动作的同时逐步按照音乐节奏做动作。四、建立情境，明确游戏规则努力使幼儿融入假想情境中，用演示法引导幼儿进行游戏并掌握游戏规则，为幼儿能够完整地进行音乐游戏奠定基础。在执教过程中，幼儿能够积极参与活动中，并喜欢音乐游戏。大部分幼儿能够理解游戏规则，跟随音乐，完整地做动作。活动中也存在不足之处，例如:在活动开始的故事中，没有将狐狸装扮成鸡，仔细地渗透给幼儿，导致幼儿不能够理解狐狸到底是谁，从而误会老师就是狐狸；在明确游戏规则中，幼儿不明确母鸡寻找狐狸的方向，导致部分幼儿在原地甚至相反方向进行搜查。在活动中，因经验不够丰富，导致连接性语言过于生硬，活动衔接不够自然；对于活动中的突发状况，不能够完美处理。俗话说“教无定法，贵在得法。”我要在教的过程中不断地学习，并掌握更多的方法。音乐游戏活动作为幼儿园教学中不可缺少的一部分，对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。纲要中提到，幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力。我要运用游戏化的方法组织音乐活动，这样不仅适应幼儿的心理需求，能够激发其兴趣，而且还能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操。老师与孩子一起表演时，无论是夸张的动作，还是丰富的表情，这