体积单位教学设计

1、体积单位教学设计 花围小学：张新有教学目标：1、了解体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。2、在操作交流中，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义，发展空间观念。3、建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。教学重点：初步感知体积单位的大小。教学难点：进一步能够有效的建立体积的空间观念。教学准备：1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。教学过程：一、新课导入：1.填单位： 老师身高155（ ） 教室的面积为48（ ）游泳池水深2（ ） 占地面积250（ ）2.常用的长度单位有： ；面积单位有： 。我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？二、主动探究

2、，学习新知：1、自学课本P59-62，思考：哪些物体的体积大约是1立方厘米？1立方分米呢？1立方米呢？2、合作学习，讨论交流：（1）认识1立方厘米。看一看：1立方厘米的体积有多大？量一量：1立方厘米正方体棱长是多少？（ ）。说一说：棱长是（ ）的正方体，体积是1立方厘米。举一举：生活中哪些物体体积约为1立方厘米。（ ）拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米(2)认识1立方分米。量一量：1立方分米的正方体的棱长是（ ）分米说一说：棱长1（ ）的正方体，体积是1立方分米。举一举：生活中哪些物体体积约为1立方分米。（ ）(3) 认识1立方米思考：什么样的物体的体积是1立方米？3、动手操作、合作

3、交流：（1）用橡皮泥切出一个体积是1立方厘米的正方体。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大。（2）用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。（3）用米尺在墙角出搭出一个1立方米的空间。4、说一说：周围那些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把体积单位于生活中熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。5、教师指导：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1 cm3棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1 dm3棱长1米的正方体，体积是1立方米，记作1 m3三、应用方法，提升能力1.完成书本P61“练一练”1题2.填空。（1）常用的体积

4、单位有（ ）、（ ）、（ ）。（2）一个手指头的体积约是1（ ），一个粉笔盒的体积大小接近1（ ）。如果用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，围起空间的大小就是1（ ）。（3）棱长1厘米的正方体，体积是（ ）；棱长1分米的正方体，体积是（ ）；棱长1米的正方体，体积是（ ）。3.选择适当的单位名称填在括号里。（1）五（1）班教室占有空间约是150（ ）。（5）一张单人床的面积约是2（ ）。（2）一个成人鞋盒体积约是6（ ）。（6）一枝粉笔的体积大约是9（ ）。（3）一块橡皮的体积约是8（ ）。 （7）一台电视机的体积大约是240（ ）。 （4）一把椅子高90（ ）。 （8）一个鸡蛋的体积约

5、是50（ ）。4.连线：一台洗衣机的体积约为 40立方厘米书包的体积 0.8立方米碳素墨水盒的体积 20立方分米四、课堂小结：学习了这节课，同学们有什么感受和体会？板书设计：体积单位棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1 cm3棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1 dm3棱长1米的正方体，体积是1立方米，记作1 m3教学反思： 1、充分利用直观教学，帮助学生形成空间观念。学生空间观念的形成具有很强大直观依赖，比较容易感知的是图形的外显性属性特征，在教学中，充分利用直观教具调动学生的感官，通过触摸、测量、类比等学习活动，帮助学生认识并建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的体积观念。让学生经历和体验下认识体积单位，从而在头脑中行成表象，积累经验。在教学中还引导学生将三个体积单位结合起来进行对比。2、注重学习方法的迁移。在认识三个常用的体积单位的新知教学中，让学生动手操作，通过摸一摸、量一量、比一比、举个例子等学习活动，认识