”蛋蛋鼠踢足球“教学案例

1、“创新杯”教育教学案例蛋蛋鼠踢足球教学案例渝中区望龙门小学 童宇嵩 【教学背景及学情分析】蛋蛋鼠踢足球是重大版小学信息技术教材（第七版）六年级上册第六课的内容。本节课是在学生已对二维动画制作软件Flash MX 2004的窗口界面、基本菜单和工具箱有了一定认识，并且掌握了如何在Flash MX 2004中导入素材，从库中调用元件，Flash动画帧的相关概念，能制作简单的对象沿直线运动动画的基础上设立的学习任务。目的是让孩子们掌握通过“创建引导层”和“绘制引导线”让对象沿指定的轨迹进行运动。教学重点为理解引导层、引导线的概念和作用，学会给指定对象所在的图层创建引导层、绘制运动引导线，能制作简单的

2、运动引导动画；难点则是多个引导线动画及圆周运动动画的制作技巧。通过本课的学习，要让孩子们感受到动画在生活中无处不在，只要留心观察，也能创作出自己想要的动画效果。本课的教学对象是小学六年级的学生。他们经过五年多的系统的信息技术课程学习，已经具备了一定的计算机操作能力，思维较活跃，求知欲强，对Flash这部分的教学内容比较感兴趣，这为本课的学习打下了基础。【设计思路】本年段的学生更注重学习内容与生活的联系，更加关注学习内容是否有意义，所以，教法的选择和学法指导要依据学生的年龄特征和个性差异，符合学生的认知规律，注重对学生创新意识和创作能力的培养。结合本年段学生思维较为活跃、协作及操作能力较强且具备

3、一定的计算机操作技能，在教师的引导下，能相互合作，自主探索学习获取知识的特点，本堂课我主要采用演示、启发、小组合作探究（将全班学生分成若干个四人学习小组）、微课教学相结合的形式开展，先通过展示日常生活中的引导线动画实例，激发学生的学习兴趣，引出本课所学内容；再通过小组合作探究，观看微课，自行尝试制作引导线动画，从中发现问题；最后再集体总结出引导线动画的制作步骤及注意事项。整堂课留给学生较多的课堂练习时间，练习难度层层推进，让学生在练习中发现问题，寻找方法，在“经历与体验”中完成对知识的建构。【案例正文】一、视频激趣，导入新课师：大家知道足球明星贝克汉姆吗？今天，就让我们一起来欣赏一下贝克汉姆高

4、超的球技吧！（视频播放贝克汉姆的进球视频）（设计意图：通过播放学生感兴趣的足球视频，创设情境，吸引学生的注意力，激发起学生的学习欲望）师：刚才我们一起欣赏了足球明星贝克汉姆的进球集锦，你们觉得他的球技怎么样啊？生：很酷很炫师：贝克汉姆的球技非常高超，尤其是他主罚的任意球，几乎百发百中。今天，我们的朋友蛋蛋鼠也想来学习贝克汉姆踢球，可是他今天遇到了一个困难，他不知道这次的进球是该选择哪种进球方式，想请同学们帮他参考一下。（出示蛋蛋鼠直线进球和曲线进球的两个动画）师：你觉得哪个动画更形象，更接近于踢出的足球在空中飞行的轨迹？生：第二个，沿曲线运动师：刚才大家一起欣赏了贝克汉姆的进球集锦，其中有很多

5、他主罚任意球的视频，可以看到，他主罚的任意球在空中都画出了一道非常漂亮的弧线，直飞对方球门。看来，踢出的足球在空中的飞行轨迹应该是一条弧线而不是标准的直线。师：用我们本单元学习的Flash软件，能做出类似这样的对象沿曲线运动的动画效果吗？答案是可以的，这就是我们今天要学习的制作引导线动画。使用引导线做的动画，对象的运动轨迹可以是一条曲线。这样，我们就能制作出更丰富更生动的动画效果了。板书课题：蛋蛋鼠踢足球制作引导线动画（设计意图：学生通过对比对象沿曲线运动和直线运动两种动画运动方式的不同，引出本课课题，激发学生对新知的学习兴趣，点燃学生的学习热情。）二、师生互动，掌握新知 （一）制作足球沿直线

6、飞进球门的动画师：用我们前面学过的知识，同学们能先制作出蛋蛋鼠踢出的足球沿直线飞进球门的动画吗？赶快完成！有困难的同学可以参看制作提示或者观看演示微课程一。大屏幕出示制作提示：1.启动Flash，将“球场、足球、蛋蛋鼠抬腿”三个素材导入到库。2.单击“窗口库”打开库面板，将“球场”元件从库中拖动至场景中，并调整好大小位置，使其覆盖整个舞台场景，并将图层1重命名为“足球场背景”。3.新建图层2，重命名为“蛋蛋鼠抬腿”。将元件“蛋蛋鼠抬腿.swf”拖动至场景中，并调整好大小和位置。4.新建图层3，重命名为“足球”。将“足球.swf”元件拖动至场景中，调整好大小位置。5.在“足球”图层第30帧处“插

7、入关键帧”，其余图层第30帧处“插入帧”。6.单击“足球”图层第30帧，将场景中的足球拖动至场景中“球门”位置。7.选择“足球”图层第1帧，打开“属性”面板，设置“补间”为“动作”。8.按“Ctrl+Enter”键测试动画效果。（师将制作动画需要的素材、制作提示及演示微课程发给学生，生自行完成该动画的制作，出现困难四人学习小组相互帮助，有困难的学生也可自行观看微课视频学习。师巡视指导，利用大屏幕轮流转播学生的制作过程，发现问题及时指导，适时点评）师（点评）：刚才有部分同学制作过程中出现了问题，我们一起来点评一下。（大屏幕广播学生作品）师：这个同学制作的动画没有成功，足球不能运动，大家说说，他问

8、题出在哪儿？生：把“足球”和“蛋蛋鼠抬腿”两个元件拖到一个图层里边了，应该分别拖动到不同的图层中。师：这个同学制作的动画，里边的足球也不能运动，尽管到第30帧处位置变了，但没有中间的运动过程，他又忽略了哪一步？生：忘了给“足球”图层设置“动作”补间动画师：再来看这个同学的作品，动画倒是制作成功了，还能给他提点建议吗？生：场景中蛋蛋鼠的大小没有调整好，可以利用“任意变形工具”调整大小。另外，没有对三个图层分别进行重命名。（设计意图：本教学环节为复习旧知，在学习新课“制作引导线动画”之前，先让学生完成初始任务“制作直线运动动画”。因该内容上节课已经学过，故放手让学生自行完成，出现困难学习小组成员相

9、互帮助，师针对学生操作中出现的共性问题进行适时点评，为新课教学打下基础。另外，将本环节操作过程制作成微课视频发给学生，以帮助部分学习较为困难的“后进生”完成该动画的制作。）（二）制作足球沿曲线飞进球门的动画师：刚才我们一起制作了蛋蛋鼠踢出的足球沿直线飞进球门的动画。下面，请同学们看这个蛋蛋鼠踢出的足球沿曲线飞进球门的动画源文件。（出示足球沿曲线运动的fla源文件）请大家观察，这两个动画的源文件图层有何区别？足球沿直线运动足球沿曲线运动生：足球沿曲线运动动画多一个引导层。师：知道引导层中放置的是什么吗？将其他几个图层暂时隐藏，让学生明确在引导层中放置引导线（即这条曲线）。师：引导线的作用是什么？

10、引导对象（足球）沿着制定的路径（绘制的引导线）进行运动。师：这个蛋蛋鼠踢出的足球沿着一条曲线进行运动的动画就是通过创建引导层、绘制引导线的方法来制作的。（设计意图：学生通过对比足球沿直线运动和沿曲线运动两个动画的源文件，理解引导层、引导线的概念和作用，了解引导线动画的制作原理。）师：大家能根据制作提示，自己完成这个足球沿曲线运动的动画吗？大屏幕出示制作提示：1.创建引导层给“足球”图层创建引导层，先在“足球”图层上右击，选择“添加引导层”。或者单击图层面板中的“添加引导图层”按钮，就在“足球”图层上方建立了一个引导层。引导层建好以后，下边的“足球”图层自动缩进成为“被引导层”。2.绘制引导线单

11、击选择引导层的第1帧，运用“铅笔”工具在引导层中绘制引导线。（注意选择“平滑” 选项。）3. 使小球中心点与引导线端点对齐。选择“足球”图层第1帧，将“足球”元件的中心点拖动至引导线开始端，选择“足球”图层第30帧，将“足球”元件的中心点拖动至引导线末端。（必须保证“足球”的中心点吸附在引导线的起始端，可按下工具箱中的“对齐对象”按钮。）中心点4按“Ctrl+Enter”键测试动画效果。生根据制作提示，四人学习小组合作交流，自行完成足球沿曲线运动的引导线动画制作。最先完成的学生当“小老师”帮助本组有困难的同学，个别制作较为困难的学生也可先观看老师制作的微课来学习。师巡视指导，利用大屏幕轮流转播

12、学生的制作过程，发现问题适时个别评价，并就发现的共性问题做集体讲解。（设计意图：学习小组内合作交流、互帮互助，培养学生团队合作意识。“小老师”、“微课”策略体现了教学差异分层，微课满足了学生个体差异化的学习需求。）师（点评出现问题的学生作品）：这个同学没有把“足球”元件的中心点拖动到引导线上，中心点必须吸附在引导线上，这是是引导线动画能否创建成功的关键。这个同学绘制的引导线太复杂，过于“陡峭”，有可能会导致引导不成功。这个同学绘制的引导线中间有间断，引导线必须保持连贯（设计意图：及时点评出现问题的学生作品，查找问题原因之所在。通过纠错，培养学生的观察分析能力，进一步明确操作中的要点，每一步细节

13、都不可忽视，要做到准确。）师：现在，这个蛋蛋鼠踢出的足球沿曲线运动的动画我们就制作完毕了。最后，按“Ctrl+Enter”键测试一下动画效果。大家发现了什么？生：最终生成的动画中没有引导线。师：对！我们绘制的引导线只是一种功能线，让对象沿着引导线的轨迹进行运动。而在最终发布的动画中是看不到引导线的。师：这个蛋蛋鼠踢足球的动画大家认为还有需要进一步完善的地方吗？引导学生说出：因为踢出的足球在空中是旋转的，故可在“属性”面板中将“足球”设置为顺时针（或逆时针）旋转次。生进一步完善作品，保存、发布动画。（设计意图：通过对动画的进一步完善，培养学生的观察及审美能力。通过动画的发布，让学生明确在最终生成

14、的动画中是看不到引导线的。）（三）归纳引导线动画的制作方法师：类似我们刚才制作的对象沿预定轨迹进行运动的动画叫做引导线动画，也叫路径动画。日常生活中还有很多类似的动画，比如：飘落的树叶、花丛中飞舞的蝴蝶、水里游动的鱼儿、马路上行驶的汽车、人造卫星绕地球旋转（再给学生展示几个引导线动画实例，进一步激发学生的学习兴趣）制作方法和刚才的动画一样，只要把“足球”改成其他的对象就可以了。屏幕展示引导线动画的制作方法：（最关键的几个步骤）创建引导层和被引导层一个最基本的“引导线动画”由两个图层组成，上面一层是“引导层”，它的图层图标为，下面一层是“被引导层”，图标为，同普通图层一样。在普通图层上单击右键，

15、选择“添加引导层”选项，则该图层上面会添加一个引导层，同时该普通层缩进成为“被引导层”。绘制引导线引导层是用来指示元件运行路径的，所以必须先在“引导层”中绘制引导线，引导线可以用铅笔、钢笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制，但引导线必须平滑连贯，中间不能有间断，否则可能导致引导动画失败。“被引导层”中的对象是跟着引导线走的，必须使用元件，不能是直接绘制的图形或形状。由于引导线是一种运动轨迹，不难想象，“被引导”层中补间动画应设为“动作”。使对象的注册中心点吸附在引导线上对象的中心点必须吸附在引导线上。被引导的对象起始、终点2个“中心点”一定要对准“引导线”的2个端头。（为了方便操作，可

16、以单击绘图工具栏的“对齐对象”按钮 ）师：大家还有疑问吗？生提问，集体答疑。（设计意图：通过实例制作总结归纳出引导线动画的制作方法，提炼出其中最为关键的几个步骤，让学生进一步明确引导线动画的原理，对整个制作过程从感性认识上升到理性认识。）三、深化练习，巩固提高1.制作有多个引导层的引导线动画师：下边我们来尝试制作一个稍微复杂一点引导线动画，大家有信心吗？（出示两只蝴蝶在花丛中飞舞的动画）师：有两只蝴蝶分别沿着不同的轨迹在花丛中飞舞，这个动画大家能做出来吗？试一下！（发给学生素材及微课，小组合作交流，尝试制作该动画，师巡视指导，大屏幕转播学生制作过程。）师请一个小组的代表上来演示制作方法。生：新

17、建三个图层，分别在图层1中导入“背景”，图层2中导入“蝴蝶1”，图层3中导入“蝴蝶2”；再给图层2、图层3分别创建一个引导层，在这两个引导层中分别绘制一条引导线，引导这两只蝴蝶运动师：这个同学的方法非常好。（掌声鼓励）也就是说，我们可以根据需要在动画中创建多个引导层，绘制多条引导线，使它们分别引导每个对象的运动。（设计意图：制作有多个引导层的引导线动画是单个引导线动画的深化，是教材内容的拓展。我根据学生的学习能力设计了此练习，让学生对引导线动画有更深入的了解。）2.制作人造卫星绕地球转动的动画师：动画中的人造卫星环绕地球做圆周运动，它的运动轨迹是一个（圆圈），如何绘制圆形引导线？提示：将笔触颜

18、色设置为白色，运用工具箱中的“椭圆”工具在引导层中画一个椭圆形（同时按住shift键拖动鼠标可画出正圆形），再删除填充色。师：圆形线条没有端点，引导线必须得有起始、结束两个端点，怎么办？提示：可运用“橡皮擦”工具擦去一小段，使圆形线段出现两个端点，再把“卫星”的起始点、结束点分别对准这两个端点。（生尝试制作该动画，师巡视指导）师：（展示、点评学生作品）这个同学已经完成了，大家说说，还有需要改进的地方吗？生：中间有一段人造卫星是“倒着”飞的。师：这个同学观察得很仔细，怎么解决这个问题呢？师：可以先选择“卫星”图层的第1帧，打开“属性”面板，勾选“调整到路径”复选框。对比两种动画的效果，明确：勾选

19、“调整到路径”复选框，能使运动对象与运动路线始终保持同一个角度。（即“转动”运动方式）（设计意图：对象做“圆周运动”是一种特殊的引导线动画，学生制作该动画难点在于：1.圆形引导线的绘制；2.如何使圆形线条产生端点，如教师不对此加以提示或许学生难以完成，故本环节采用“教师提示学生制作展示点评”的步骤，让学生明白圆周运动动画的制作方法。另外，提示勾选“调整到路径”复选框，让学生了解“平动”、“转动”两种运动方式的区别。以上两个练习为能力较强的学生提供了深化探究的空间，体现了教学差异分层、关注每个学生发展的理念。）四、总结谈话，延伸课下师：同学们，这节课我们一起认识了Flash中的引导线动画，知道了通过创建引导层、绘制引导线能让对象沿预定轨迹运动。同学们经过努力，做出了很多非常漂亮的作品，谢谢大家！Flash是一个功能非常强大的二维动画制作软件，它能制作出许多神奇的动画效果，相信你们通过以后不断地学习，都能成为非常优秀的“动画设计大师”。（设计意图：师简要总结本堂课学习内容，同时提出希望，以增强学生学习的动力和信心。）【教学反思】1.本堂课教学任务基本完成，整个课堂教学采用“教师提示小组合作探究交流展示归纳方法”的流程，让学生由浅入深地学习引导线动画的制作。充分发挥了学生的主导作用和教师的引导作用，培养了学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探