2019《垂直与平行》的教学设计与反思.doc_第1页
2019《垂直与平行》的教学设计与反思.doc_第2页
2019《垂直与平行》的教学设计与反思.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、垂直与平行的教学设计与反思您现在正在阅读的垂直与平行的教学设计与反思文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 垂直与平行的教学设计与反思本节课，是我校杨永丽老师在全国教学研讨会议上做的一节研讨课，下面是我根据听课记录整理而成的教学大环节，请各位老师谅解。一、大胆猜想，激发兴趣。1、请同学们大胆猜想一下，老师手里藏的是什么？2、看到小棒，可能想到数学课中的什么？（渗透“歌德巴赫猜想”）二、提出问题，讲授新课。1、屏幕上出示一条线，如果再加上一条线，可能会出现什么情况呢？小组合作，先借助小棒摆，然后把想出的情况用彩笔画在纸上。（选有代表性的画）2、代表把作品贴到黑板上。你们能按一定的标

2、准，将它们分分类吗？（同位讨论）3、集体交流分的方法。学生统一认识后，重新调整分法。相交板书：同一平面内两条直线的位置第 1页不相交4、出示定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。（有疑问吗？解释定义中不懂得词。）5、出示练习：请同学们判断哪组是平行线？6、在相交中有一种特殊情况，看黑板猜是哪一种？7、请同学们自学课本117 页垂线这一段。8、你学到了什么？让学生到前面指出垂线。师生重点学习垂足，强调垂足符号。板书课题：垂直平行9、生活中平行垂直应用很多，请找出数学书中的互相平行，垂直。（引导学生发现数学美）教师出示铁轨图，让学生找出与本节课内容有关的地方。（渗透安全的重要性）我认为本节课的精彩之处是：1、课一开始，教师通过让学生“猜”这一环节，紧紧抓住了学生的心，这就为课的成功奠定了基础。在这里老师还适时渗透相关的数学思想，体现了教师关注的并不只是知识。2、第一个问题刚解决，第二个问题又出来了“如果再加上一条线，可能会出现什么情况呢？”又把学生引入思考的境界，学生信心十足，因此，讨论、交流的都很充分。第 2页3、平行线学会之后，让学生自学“垂直”，有效的培养了学生自己解决问题的能力，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。4、课的最后，教师又通过图片渗透数学美，通过铁轨强调安全性，无不体现了教师先进的教

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论