兴趣是英语学习的动力

1、兴趣是英语学习的动力湖南汨罗市古培镇初级中学 杨霞摘要：为了增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。而“热爱是最好的教师，兴趣是打开思维的金钥匙”。只有产生了浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲，才会开动脑筋，积极思考，如饥似渴地去学习和钻研。本文旨在探讨如何有效开展教学艺术，整合教学方法，激发学生学习兴趣。关键词：学习英语；兴趣的激发；新课程课堂教学；课外活动一、兴趣的重要性众所周知，在学习过程中兴趣是最好的老师。我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代认知心理学家皮亚杰同样十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一

2、切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。因此，不断诱发、培养和提高学生学习英语的兴趣，从而调动其学习英语的积极性是为师者必须狠抓的重要工作之一。随着中学英语新课程改革的日益深入，学生学习的自主性和创新能力的提高越来越受到人们的重视，而学生参与学习和实践的动力从何而来？这往往源于学生对于英语学习的兴趣。现结合教学实践，谈谈对课堂中培养学生兴趣的认识！二、怎样激发学生英语学习的兴趣作为年轻的教育工作者，

3、我们有必要研究教学艺术，研究怎样努力点燃学生的探索精神，激发学生的对英语的兴趣，让学生在愉快中学习，从而提高教学效率，促进学生英语素质的发展。在怎样提高学生学习英语兴趣的问题上，我觉得应该从以下几方面入手：1 、发掘学生的“闪光点”，培养学生的自尊心和自信心 习惯上，教师总是不由自主地对成绩好的学生给予过多的关注，上课总爱向他们提问一些问题，一旦回答得好，立即给予表扬，久而久之，他们感受到教师的期待与关爱，因而更加努力地学习。新课程标准理念之一是“面向全体学生”，强调要关注每位学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心，在教学中，要格外关注那些基础差的学生，认真帮扶，适时肯定，多予鼓励。在教学活动

4、中，多用 “Well done”, “Very good”, “So good a boy (girl)”, “Take it easy”, “I believe you can”等来肯定学生。 新课程改革的要求是让每一位学生都发挥主体性，主动学习，主动思考。教师少说，学生多说。经过几年的教学，我看到许多学生上课时由七年级的积极主动，到八年级的沉默寡言。不是不愿说，而是说不出，久而久之，学生的学习热情与积极性就逐渐消失，进而导致学习成绩一落千丈。这就要求老师抓住学生每一次上午“闪光点”，学会鼓励，树立学生的自信心，特别是对于七年级的学生。应建立合理的课堂评价机制，鼓励每一位学生大胆说出来，并予

5、以奖励，使学生不怕出错，敢于开口。针对不同水平不同层次的学生，选择利用不同水平的问题和语言材料进行训练和实践。让每个学生都品尝到成功的喜悦和成就感，从而兴趣大增，逐步培养学生的自信心与学习热情。2、进行形式多样的课堂教学，激发学生学习的兴趣在农村，小学真正学习英语的机率很小，所以初中相当于是学生学习的启蒙阶段，也是最重要的阶段。在这一阶段中老师是领航者，起着至关重要的作用。1学生年龄偏低，上课精力集中的时间较短，在学习中也容易产生疲劳的情绪。在教学中要保持和增强学生学习的积极性，培养学生对英语学习的稳定兴趣，要根据学生好动、善模仿，好胜等特点，把对话表演、角色扮演、做游戏、绕口令、小竞赛等活动

6、引进课堂，让学生在充满了新奇、有趣、嬉笑、玩耍，比赛等情景中学习英语单词和英语知识，让学生能在玩中学，在学中玩，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。3、注重以人为本，采用合作探究性学习魏书生提倡教师在课堂上只讲15分钟，要把自主学习的时间充分留给学生，而著名学者埃德加富尔也曾说过：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。但是我们面临的现状是当面临课时紧教学任务重的问题时，很多教师都争分夺秒地讲解和操练以求达到预期的目的。相应的学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背，依赖性强和自信心差的问题。究其原因是教师对学生学习方法的指导太少。因此在课堂教学中更多给学生留自主学习的时间，多给学生

7、创造深入思考的空间，真正做到以人为本，引导学生主动参与，动脑思考，鼓励他们相互交流，共同探究，进行Groupwork。展开讨论，争论，甚至辩论，促进和发展其实践能力和合作精神。例如，在八年级上册Unit2 Whats the matter?时。把书本内容进行延伸，假设Mike患了某种病痛，学生独立思考，充分地讨论并集中意见，发表自己的看法。并对表现好的小组进行奖励。自然运用到了He should/shouldnt.的句型。学生表现出强烈的参与热情，最后结束语：If Mike knows there are so many friends who care for him,he will be

8、very happy!4、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动学习英语是一个长期的过程，光靠课堂上的讲授根本不能达到要求的效果。但如果在课余时间逼学生学习，更会使孩子不想学。所以我们可以开展第二课堂活动，巩固学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。教师设计和组织多种难易适度的课外活动，给学生更多的运用英语交际的机会，增加学生学习英语的兴趣。学生只有在交流中才能感受到学习的意义，而且说英语能增强他们学习的信心，从而对英语产生更浓厚的兴趣。课外活动是教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。使学生生动活泼地获取知识，它是课堂教学的重要补充。英语课外活动形式多种多样，如：办英语墙报、英文歌

9、曲演唱、故事会、知识竞赛、小话剧、英语角等多种形式的比赛，还可以介绍英美国家的风土人情，风俗习惯，使学生产生好奇，让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中。在课堂中，我们也可以留几分钟，让学生结合本节课知识，自编课本剧。丰富多彩的课外活动能拓宽学生的学习思路，为学生提供了运用英语的机会，加深对新内容的理解，丰富了学生的知识，同时对激发兴趣，稳定兴趣大有益处。 三、总结 综上所述，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学生学习成果的关键，学好英语，兴趣优先。浓厚的学习兴趣是学生努力学习的动力、学好英语的前提。而一堂成功的英语课取决于学生主体作用的发挥，只有改变教师的教学观念和教学方法，推进教学创新。采用灵活多变的教学手段，才能激发学生的参与热情，提高学生自主学习的热情，最大限度地发挥他们的主体作用。在英语教学中，我们应该改变了过去沉闷的、封闭式的课堂教学，抛弃“注入式”，采用“启发式”，尽量使用灵活多样的教学