与学生谈话交流有效策略的阶段性述职报告范文整理

1、与学生谈话交流有效策略的阶段性述职报 告课题主持人：张其河成员：邱晓云任胜利孙会芬与学生谈话交流有效策略，在XX年被滨城区教研室立项 为班主任高级研修研究课题。在近一年的研究中，我课题组 成员积极努力，扎实开展研究工作，也初步取得了一些研究 成果，现将本阶段的研究情况总结如下：一、课题提岀的背景和目的意义研究背景小学生年龄小，世界观人生观价值观尚未形成，这个时期 学生的思想比较活跃，叛逆心理重，容易受社会不良风气的 影响，在这个时期搞好与学生的谈话交流是最关键的。我们 在这样背景下提出这样的课题。研究的目的意义我们课题组意在通过本课题的研究，挖掘出一套具有特色 谈话交流的有效方法，进而探求一条

2、以谈话交流教育为突破 口的班级德育教育新路子，以此提升学校德育教育工作的水 平和班级管理的水平；并提高教师的师德水平，创设师生的 平等地位，师生相互尊重的良好氛围，营造良好和谐校园。二、本阶段课题研究的任务阶段09年3月6月成立学校中心研究组。查阅资料，进行理论学习。制定研究方案。进行“小学生谈话交流现状”的调查研究，写岀调查报 告。第二阶段：XX年6月-XX年12月深入落实研究方案，进行行为习惯的培养训练及不良行 为习惯的矫正。.收集各项各类原始材料。三、我们的方法本课题组成员，学习理论，查阅资料，并进行专项实践研 究。要平等待生，不“居高临下”。教师与学生谈心一定不能 摆出师长架子，不可厚

3、此薄彼，而要一视同仁。要多与学生 进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站 的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不 同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生， 同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确 地教育和引导他们。要讲知心话，不“空洞说教”。与学生谈心要讲真话、实 话。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、. 哀、乐，因此，要从学习和生活的每件实实在在的小事上去 理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接 受、乐于接受。要有耐心，不“计较抱怨”。为了解决某个棘手问题，与 学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一

4、些 误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问， 更不能计较和抱怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生 的认识也是如此。要选择时机，不“急于求成”。对一些性格倔强或理解问 题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对 此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成 熟时再谈。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所 变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导, 解决问题。要善于倾听，不“先入为主”。这样做的好处很多，当某 个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信 赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津, 哪怕是静静地听完诉说，他也会觉得

5、心情舒畅得多了。如果 教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是， 说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百 害而无一利。要以德感生，不“以势压生”。为人师者，特别是班主 任老师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生， 以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心 目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样在与 学生谈心时，学生才会听得进。如果平时师者形象不正，谈 心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈 心一无所获，还会适得其反。四、研究中的困惑谈话交流教育是班级建设的一项重要内容和任务。不同的 学生，由于存在着成绩、性别、年龄、性格、情绪、习惯等 差别，因此，教师在找学生谈心时必须因人而异，应针对不 同类型学生的不同心理。制定相应的“谈心”策略。很多教 师在与学生谈心时倾注了全部的情感和希望，却忽视了与学 生谈心之后的监督和关注，导致学生在谈心前后变化不大, 致使谈心“过程成功”，而“效果失败”。六、下阶段工作思路我们将在此基础上整理完善基础资料，做好个案总结和班 主任工作总结。做好总结是进行班主任工作的教育理论研究 和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力 使今后的工作更加完善。“金无足赤，人无宗人”，21世纪的今天，社会对教师的 素质要求更高，在教育教学