海洋学教学的实践与探索

1、 海洋学教学的实践与探索 摘要:本文针对浙江海洋学院近几年海洋学课程的教学实践情况,阐述了相关课程海洋科学导论、海洋学、水文学的教学内容、教学方法与手段、教学改革、实践教学等情况，通过交流分析促使我校的海洋学教学质量和水平的提高。关键词：海洋学 教学 实践我校海洋学教学主要面向海洋科学类和水产类的学生，分别由二个学院实施。海洋科学类专业的学生属于海洋科学与技术学院，开设的课程名称为海洋科学导论，水产类专业的学生属于海洋渔业科学与技术学院，开设的课程名称为海洋学、水文学。目前这些课程选用的教材都是由冯士筰院士等主编的面向二十一世纪课程教材海洋科学导论。一、 根据授课对象确定教学内容海洋科学导论是

2、国家教育部海洋科学教学委员会推荐的海洋科学类本科生和相近专业学生的公共必修课,其内容覆盖较多的海洋分支学科，能够使学生系统、全面地了解和掌握海洋科学的研究内容、基本概念、基本理论以及当前主要科研成果、发展态势和人类生存环境可持续发展的条件，为以后进入专业学习打下宽厚的海洋知识基础。教材中各分支学科的性质有一定差异，各章取材的广度、深度也不尽相同，对不同专业和主攻方向的学生可以根据其先修课程的数学和物理基础、后续课程的内容和要求舍取全部或部分的章节内容。我校根据教学计划中的课程设置情况，不同专业学生培养目标的差异制定了不同的教学大纲，并且在实际教学中作些适当调整，具体教学时数的分配见表1。由表1

3、可知，不论什么专业，第三、五、六、七章始终是课程的重点内容，即关于海洋水文状况和海水运动状况。这是因为海洋中的各种现象都是发生在运动的海水当中或与海水运动有着密切的联系。对于有后续课程的章节，比如二个学院这些专业都设置有生物课程、化学课程，故全部或部分舍弃了这方面内容，海渔专业的学生另设有气象课，所以全部舍弃第八章内容。另外，在授课过程中，除了80课时的教学大纲，教师需要对公式进行详细数理推导，其它类的教学大纲，教师一般不作公式推导，只作现象的描述和结论的剖析上。在授课次序上，一种情况是按照教材的章节分布依次讲解；另一种情况是将第十二章中国近海的区域海洋学有关内容穿插在世界大洋的相关内容中讲授

4、。表1 教学时数分配教材章目01级海科海技专业（海洋科学导论）02级海技专业（海洋科学导论）03级海科、海技专业（海洋科学导论）海渔专业(海洋学)养殖专业(水文学)一21222二53422三1341086四222五1461088六124866七1461088八5242九十72222十一十二44444机动21合计8032544242 备注习题、讨论放在课外辅导，另设有海上调查课6学时实验；习题、讨论放在课外辅导二、教学方法与手段海洋科学导论这本教材注重理论知识的基础性、系统性、科学性、先进性和启迪性。教师在讲授这门课程时如果单一死板，将会阻碍学生能力的发展，影响教学效果，所以提倡互动式、启迪式的

5、教学方法，采用多种教学方法与手段，激发学生学习兴趣，引导学生积极思维，寻求理想的教学效果。1、课堂授课授课过程中首先建立学生对课程的整体观念，同时培养学生的创新精神，独立思考和研究问题的能力。将以教师为中心的教学方法变为师生共同探讨，以传授知识为中心变为传授知识与培养能力并重，以学会为中心变为以会学为中心，采用传统教学、多媒体教学、网络教学、声像教学等灵活多变的教学方法，力求生动形象，避免单纯的理论描述，由浅到深，由抽象到直观逐渐引入，使学生充分理解课程的内涵，同时利用现代教学手段形象直观地展示，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣，帮助理解理论知识，进一步加强教学效果。在课堂授课过程中，通过传统

6、板书的形式可以使课程内容系统化，重点突出，并有利学生做笔记和课后复习。课堂上针对学生提出来的疑问，积极开展讨论，让学生各抒己见，共同探讨，多角度地思考问题，拓宽思路，培养学生独立、创新地解决问题的能力。授课过程中邀请教授级专家为学生开设讲座，传授课程的科研动态、研究方法等，都将对学生以后从事研究工作有利无弊。学校完善的多媒体及网络教学设施为课程的教学提供了良好的条件。通过制作课件，采用多媒体教学，综合运用视觉等手段将抽象理论直观地展示给学生，加强学生对知识的理解和记忆，激发学生学习兴趣并提高学习效果。同时，利用现代网络的便利，开展网络教学，完善课堂教学，不但使学生共享教师的教学、科研成果，及时

7、了解课程的教学情况，积极参与问题讨论，而且教师也可以及时了解学生掌握知识的程度，随时调整教学程度，补充教学内容，提高教学质量。另外，通过播放一些与课程有关的声像资料，激发学生了解海洋、探索海洋的兴趣，帮助学生树立开发海洋的雄心。2、实践教学 结合我校地处海岛的特点，通过教学实习、出海参加现场科研调查等实践性教学活动，让学生熟悉海洋调查的常规方法，亲身感受海洋、认识海洋对人类、对全球环境的作用，巩固课题理论知识。主要实践性教学如下： a、收集国内外海洋调查资料，将图片、声像等制作成多媒体课件，克服实际海洋调查投资高的困难，让学生在课堂上也能了解到国内外海洋调查使用的设备仪器、方法等。 b、海上实

8、习调查。利用校外实习基地，组织学生开展海洋调查。c、实验课。在实验室通过使用实验仪器，了解海上常规调查项目，熟悉仪器操作方法、正确处理实验数据等。d、鼓励学生参加教师科研项目以及相关社会实践活动。 3、课程考核教师在授课过程中会让学生做一些习题，这些习题有针对教材内容的基础知识，还有教师提供的思考题，让学生在课后通过查资料再结合自己的观点，以小论文形式回答。最后这些作业都将被作为学生平时表现的成绩记录课程考核中。课程考核的另一部分是期末考试，采用的形式多样，有时是任课教师单独命题a、b卷，由学校教务处抽查；有时采用考教分离的形式，由同行教师命题或由教务处在试题库中随机抽查一份试题。若有期中考试

9、，成绩也将按一定比例记录到课程考核中。有时对学生的上课出勤率、实践情况等表现也进行考核并记录到总评成绩中。不同教师有时会有不同考核方式，最后的总评成绩以期末考试为主，一般占6070%，平时包括期中成绩一般占3040%。三、 教学改革经过几年的教学实践，我们对课程作了一些相关改革。其中最主要的方面就是针对海洋科学与海洋技术专业的课程海洋科学导论的教学指导思想的转变。我们从三届海洋科学专业的学生教学实践中认识到，由于学生的数理基础较薄弱，对于课程中出现的力学推导学起来有些困难，又由于学校要求各院系在制定教学计划时将专业课课时适当压缩，于是海洋科学导论的课时由起初的80课时压缩到54学时，对于课程中

10、出现的公式一般不做详细的数理推导，转为重视对现象的描述和结论的分析上，这样反而有利于学生对概念的整体掌握。另外对于海洋技术专业的学生海洋科学导论曾试行过32学时，后来发现过于简单的讲述不利于学生对知识的掌握和理解，所以最终将海洋技术专业的课程学时也调整为与海洋科学专业同样的54学时。经过这样的课时调整，使得后来的海洋科学导论课程进行得张弛有度，取得了较好的教学效果。对于海洋科学学习中必不可少的实践环节，学校开设有专门的海洋调查课与专业实习周，虽然由于资金与器材限制，规模不算很大，但仍然在可利用的条件中最大限度地提高了学生动手能力。在01级毕业生中有部分同学利用课堂上学习的基本技能投入到工作岗位，在海洋监测站里为我国海洋事业服务，得到了地方用人单位的赞赏。学校已计划投资提高实践教学条件以满足学生的实践需求。四、小结我校地处海洋大省浙江省的海岛舟山群岛，认识海洋、开发海洋、利用海洋是我校对地方经济发展责无旁贷的大事。依托我校深水