农村高中生对英语课堂教学评价的调查报告

1、农村高中生对英语课堂教学评价的调查报告传统的课堂教学评价一般采用课堂观察方式，评价的主体仅是听课教师新课程的评价理念要求把学生也作为评价主体之一，通过吸收学生评价意见来形成课堂评价，全面准确地把握课堂教学实情笔者所在县的高中全部地处农村，教师们对新课改的认识与发达地区相比还有些差距要想改变我县当前英语课堂教学现状，使之更加符合新课改理念，需对当前的英语课堂教学做出正确判断为此笔者在我县三所高中里进行了问卷调查和访谈，以了解学生们的英语学习情况及他们对当前英语课堂教学的评价一、问卷调查情况笔者在2007年5月设计了调查问卷并实施调查，共发放问卷700份，我校300份，其他两校各发放200份，由各

2、校英语教师组织并指导学生填写回收到有效问卷649份，回收率为92.7%，具有较高的可信度问卷采用不记名方式，保证了调查结果的真实性本次调查共设36个项目，调查内容包括：（1）学生英语学习的基本情况；（2）当前的英语课堂教学现状；(3)学生对当前英语课堂教学及教师授课方式的评价调查的基本情况如下：1.目前高中学生英语学习的基本情况调查表1高中生英语学习的基本情况对英语学习是否有兴趣a.很感兴趣 b.比较有兴趣c.有一点兴趣d.没兴趣20.139.614.825.5英语学习中遇到的最大因难a.词汇b.语法c.听力d.口语e.阅读f.写作g.其他14.222.428.22.518.17.76.9上课

3、时习惯采用的学习方式a.不停记笔记课后再复习b.认真听讲，偶尔记笔记c.不听，自学 d.只听，不记笔记18.258.818.44.6课堂中主动参与学习的程度a.积极投入b.多数时间投入c.短时间投入d.不投入13.547.222.516.8课后主要学习方式a.朗读和背诵b.做练习c.大量阅读d.其他24.745.38.421.6听说读写哪项最重要a.听力b.口语c.阅读d.写作7.621.460.210.8影响英语学习成绩的主要因素a.个人兴趣b.课堂学习氛围c.教师教学方法d.智力及其他18.428.536.316.8是否主动与他人交流英语学习经验a.经常b.有时c.很少d.从不8.138.

4、646.37.0表1的调查结果表明：（1）语法、听力和阅读被多数同学认为是英语学习的最大障碍；（2）大多数学生习惯于在课堂中被动地听讲，课后的学习方法以做练习为主，重“笔头”练习，轻“口头”练习，这说明学生认为学习英语的主要目的就是应试；（3）高中阶段大部分同学是受应试教育的影响，只重视阅读，（高考中，阅读占了70分，而满分是150分）；（4）多数同学认为课堂氛围和教师的教学方法是影响学习效果的主要因素；（5）很少有同学课后主动与他人交流学习经验2关于英语课堂教学现状的调查表2当前英语课堂教学现状教师对课前预习进行指导检查的情况a.经常指导和检查b.有时指导但不检查c.很少指导检查d.从不指导

5、59.218.817.34.7教师如何处理学生预习中的疑难问题a.教师自己讲b.鼓励学生相互讨论c.请个别同学讲 d.学生查资料48.140.76.15.1教师何时呈现学习目标a. 课前呈现b.上课开始时呈现c. 课堂总结时呈现d. 不呈现55.325.619.1无课堂上学生最喜欢的教学方法 a.教师讲解b小组讨论c.学生自学d.启发式提问e.抄写背诵f.对话表演h. 小组竞赛1010121171040教师课堂中创设同学间讨论机会a.很多b.一般c.很少d.从来没有28.548.422.11.0课堂问答的方式a.师问生答b.生问师答c.生问生答d.师问师答78.26.57.28.1学生回答完问

6、题后教师的反馈a.加以表扬b.不作评价c.加以批评58.525.416.1教师如何对待学生课堂中提出的问题a.耐心讲解b.鼓励学生讨论或查找资料c.不予理会d.其他84.412.612教师是否补充课外学习资源a.经常补充b有时补充c很少补充d从不补充25.920.243.310.6教师如何指导听力教学 a.介绍听力相关内容b.给出相关生词c.让学生浏览题目猜大意d.很少指导9.315.421.254.1教师如何进行阅读理解教学 a.精泛并举，注重能力培养和阅读技巧指导 b.学生讲解，教师点拨c.逐句讲解，全篇翻译d.泛泛而谈，只对答案49.512.124.314.1教师如何进行英语写作训练指导

7、a.讲评范文并进行指导b.很少进行指导c.不指导不讲评d.只背诵范文48.243.55.13.2表2的调查反映了当前英语课堂存在以下问题：（1）教师教学理念比较传统，课堂上教师讲得过多，不能放手学生自主学习；（2）教学方法形式比较单一，缺乏趣味性；（3）教师的授课方式受教材的约束比较大，很少补充课外学习资源；（4）教师对于学生的课堂表现缺乏及时评价；（5）教师对语法与语言点的讲解占很大比重，而对于听力、阅读训练缺乏学法指导；（6）教师对于写作技巧的指导不够重视3高中学生对现行英语课堂及教师授课方式评价的调查表3高中生对当前英语课堂及教师授课方式的评价教师课堂重难点是否突出a. 突出b. 一般c

8、. 无重难点56.337.26.5学生对教师授课方式的评价a.灵活多样b.较灵活形式多样c.一般d.单调枯燥10.240.428.520.9学生对教师教学活动的评价a. 与生活实际联系紧密b.与生活实际联系不太紧密c.基本脱离生活实际d.完全与生活无关30.341.219.49.1学生对教师提问的评价 a.有启发性b.有趣味性c.没意思d.只是当成一种检查手段18.624.520.536.4学生对教师练习设计的评价a.针对性强, 形式多样, 效果很好b.有一定针对性, 形式较少,效果一般c.针对性不强, 形式单一,效果差d.使用成套资料, 不加筛选48.338.27.56.0教师是否重视学生口

9、语训练 a.重视b.一般c.不重视d.其他30.742.114.412.8学生喜欢的教师课堂教学语言a.全英教堂b.尽可能用英语教学c.有时用英语d.汉语多于英语12.866.211.49.6学生的自主学习时间情况 a. 过多b. 适中c. 一般d. 不足.3.622.444.829.2英语课堂气氛 a. 活跃b 较活跃c.一般d不活跃9.541.223.625.7教师的学法指导情况 a.经常b.偶尔c.很少d从不40.638.215.65.6学生评价英语课教学效果 a.好b. 较好c .一般d. 不好18.432.841.27.6表3的调查结果显示：（1）多数同学认为教师授课形式单一，不灵活

10、；（2）教师设计的教学活动不太贴近学生生活，导致学生不积极主动参与英语课堂；（3）大多数学生尤其是高三学生认为教师不重视口语；（4）课堂上教师留给学生自主学习的时间太少；（5）教师对学生进行的学法指导不够二、个别访谈情况为验证调查问卷的情况并更加全面了解学生对当前英语课堂的认识，笔者对我校学生进行了个别访谈访谈对象是这样确定的：从每个年级中随机抽取四个班级，然后从每班抽出三名学生（英语成绩分别优、中、差），共计36名学生访谈主要围绕这样3个问题展开：你喜欢什么样的英语教师、你喜欢什么样的英语课堂、你认为当前的英语课堂有什么不足访谈的结果整理如下1. 你喜欢什么样的英语教师？几乎所有同学都提到喜

11、欢“幽默风趣，口语流利、地道，有魅力，能与学生互动，善于调动学生学习积极性，能活跃课堂气氛，有责任心和耐心，经常与学生用英语交流，关心每一位学生的教师”学生不喜欢教师因为不会背课文或单词而受到体罚，他们渴望教师换种方式，同时又能激发学生学习热情他们喜欢在快乐中学习学生除了对教师的品质，能力等有很高期望外，他们还希望英语教师能够多介绍国外的文化生活背景知识，而不是只讲语言点和语法，只是考试2你喜欢什么样的英语课堂？大多数学生喜欢的英语课堂具有如下特点：重难点突出，趣味性强，能让学生积极热情参与，师生互动好，课堂气氛活跃，教师多给学生讨论的时间，多给学生发言机会，教师重在培养学生英语学习能力好的英

12、语课应该既可以使学生学到知识，又能提高英语运用能力3你认为当前的英语课堂有哪些不足？多数同学提到当前英语教学模式过于死板，课堂气氛沉闷，教师讲得偏多，学生的自主学习时间少，学生压力太大，他们感到英语课堂太枯燥，从而有厌学情绪还有的同学建议多使用多媒体，投影仪等教学工具三、思考与建议1由本次调查引发的思考英语学科是一门应用性很强的学科，学生高中毕业后应该是在听说读写四个方面都得到发展由于种种原因，当前的高中英语教学中重视的是词汇教学、语法和阅读训练不少学生学了六年英语后,却口不能说英语、耳不能听英语、笔不能写英语!通过这次调查，我发现造成目前课堂现状的原因主要有下面几个：（1）教师处理教材的方式

13、过于传统新课程的教材理念是“用教材教而不是教教材”但在实际教学中，很多教师仍然抱着传统的“以本为本、以纲为纲”的老观念不放，凡是教材中有的都要教，凡是教材中没有的都不教奉教材为金科玉律，不敢对教材进行合理的优化组合，完全按教材的编排顺序进行教学甚至还有一些教师只是为了赶进度，尽快把教材内容教完，这种现象在高一尤其明显（2）教师的教学观念还需转变由于受传统的应试教育观念影响，有的教师担心学生的语法知识掌握不好会直接影响高考成绩，因此课堂上仍以教师讲授为主，不敢放手让学生自主学习，也不太愿意采用新的教学模式（3）农村中学教学设施不完备由于我校是一所农村中学，正处于发展阶段，硬件设施还不完善，教师不能运用现代化的媒体进行教学，造成教学模式较为单一.2个人建议（1）教师要加强自身听说