语文：这样的写比较有效果--《孔子游春》读后感(教学方案)

1、语文：这样的写比较有效果一一孔子游春读后感（教学方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 语文教学反思语文：这样的写比较有效果一一孔子游 春读后感（教学方案）I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，I i本教学反思资料适用于语文科目，学习本教材的

2、学生可以提高自身技能，本文I IIIIIIII档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。II IIIU 1在看孔子游春这篇文章时我一直在想：这篇文章我想让学生学到些什么？孔子游春这篇文章寓意特别深刻，孔子这位古代大教育家思想家带着他的弟子去游春，当他看到司空见惯的水却说勒一段以为深长的话，意在教育自己的弟子也能象水一样有德行、有情义、有志向、善施教化文章人文性的内容学生很容易理解，但是六年级的学生应该学习课文中的一些片断的写法，课文中有两个片断与众不同：大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语教学文

3、本 I DOCUMENT TEMPLATE 语文教学反思孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育 一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长， 流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧 色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化 由此看来，水是真君子啊！这两段在写法上很特别，第一段中作者用了暗喻和拟人的手法, 诗一样的语言讲大自然的魅力表达出来，而第二段作者先将水的特 点写出然后一针见血指岀君子的特点，和我们平时的顺序大不一样, 可就是这不一样的顺序，才让学生很容易理解孔子这番话的真正含 义，可是，同样诗两次写，效果却大不一样：在处

4、理第一段的仿写，我安排在第一课时中，处理这段写景我 也花了不少时间，学生充分读，体会这段话所传达的美，在熟读的 基础上我问学生这段话很特别，谁已经发现了？ ”学生很会想“这 段话作者用了排比的修辞手法，读上去琅琅上口”“作者还用了拟人 的修辞手法，长发眸子絮语都是人的特点”七嘴八舌说了不少。将我想告诉他们的都通过他们自己的嘴说第4页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE语文教学反思说了出来，但是他们还漏了一点，我不动声色的引导：“再读一读， 还有什么你们没有发现？ ”思考了一会儿，有几个机灵的发现了：“这 段话还有比喻的修辞？ ”正中我意，“哪为什么有那多么同学没有发 现？比喻你们很

5、熟悉的？ ”我问道，“这里的比喻没有我们熟悉的词, 什么象似的”学生渐渐说出了最重要的内容，“是的， 这里没有我们熟悉的比喻词，用了一个是但是你认真读会发现, 它是比喻句，这样的句子就是暗喻”在他们的基础上我小结，“其 实你细心观察的话，你也能写这样诗一样的语言，谁原意尝试一下， 先思考一下”我趁热打铁，在理解的基础上，学生写得很快，而且 效果也很好：滚滚春雷是她前进的步伐，曼妙薄雾是她遮脸的轻纱，五彩花朵是她灿烂的笑容可是第二次的写却不尽人意，第二次的写是在公开课上，当时可能我自己也有些紧张，而且时间也比较紧凑，幼稚的想法：一节第5页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 语文教学反思 可似乎应该很完整的，于是就有下面的不满意了：第二段的含义学 生结合生活实际可以理解大概，稍微引导也能够明白孔子的良苦用 心，在学习省略号时，学生也知道省略的是水和君子的共同特点，“那 么你们能不能模仿作者写写水还有什么特点，当然这些特点也是君 子的特点”我抛出我的要求，当学生在下面久久没有动笔的时候我 意识到：我这个环节安排错了，于是只能找几个成绩好的学生读读, 草草收场。第三课时，我只能再走回头路，再次学习作者的写作方 法、这段话的特点，当然，效果好多了。两次都是写，可是由于前期做的功课不一样，效果截然不同，