初中英语说课稿(示范文本)

1、初中英语说课稿（示范文本）Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners,and learning English is very useful for traveling abroad.（英语教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE初中英语说课稿初中英语说课稿（示范文本）I教材简介:学习英语有利于和外国人交朋友,聊天或者一起工作，本说课稿资料I I适用于初中英语科目，学习本教材的学生可以提高口身技能，

2、本文档是按照教I I材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。I外语组：Lesson 37（一）教材分析：这几天不知为什么，手边的东西总是四处乱丢。一天大约二分 之一的业余时间基本上都在找东西。因此每天使用频率最高的一句 话:” Where is my pen? uWhere is my book?” （我的书在哪里） 等等，通常同事们都是用there be句型方位介词做回答。今天我 说课的内容选自于初一人教版第十单元37课，标题为Where is it? 由此可见，初屮人教版的对话编排几乎都是从生活屮实际需要出发, 让学生能掌握生活中基本的常识交流。发展他们自主学习的能力， 形成有效的学习策略

3、。本节课侧重于对方位介词的理解与应用。无 论是情景对话实际应用还是考试练习，它都占据着非常重要的一席第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 初中英语说课稿之地。（二）教学目标：知识目标：熟练应用介词on, in, under, behind, near.及 there be 句型。能力目标：激发培养学生的学习兴趣，培养观察、记忆、思维、 想象及创造能力。掌握一定的语言基本知识和基本技能。了解文化 差异。德育目标：乐于为别人提供帮助。（三）教学组织：为活跃课堂气氛，鼓励学生积极参加到活动屮，引起他们情感 上的共鸣。我根据学生身心发展特点，将采取小组竞赛的形式，将 全班分为两组。一

4、组命名为热爱体育运动的NBA,另一组为擅长文艺 活动的OSCAR o（四）学法指导：遵循学生的认知规律，从单词一句子一情景对话一情景短剧一 实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 初中英语说课稿教学。多以问答形式出现。如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学 中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和学习能 力。寓素质教育于语言教学之屮。（五）教学步骤：1. 提问，问出主题。我精心设计了四个问题，其共性是简单直 接明了。前三个问题都是复习了九单元有关家庭的话题。第四个问 题依据地点从小到大的原则问出了很

5、多关于” Where is it?”，并用 介词作简单回答。在复习时，教师是位”强化记忆者“。我采取快 速地口头提问，要求学生迅速反应。这种复习方法在于培养学生在 无法预先准备的真实情况下运用英语的能力。（现场演示第四）2. 分析讨论。教学大纲的教学目的要求学生了解文化差异，了 解英汉之间的文化差异是为了提高学生的学习自觉性。针对这一目 标，我设计了第二个环节。提供一张图片，让学生尽可能地用到介 词。并提出问题：中英文在表示方位时有何区别与联系？各有什么 特点？小组讨论总结，陈述意见。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 初中英语说课稿3. 反复操练。（a）从两组随意抽取两人。一人

6、根据录音听力画 图，一人根据图片作文字描述。（出现there be句型）（b）把图片擦掉，每组选出一名学生参加比赛。根据记忆重述 图片。（强调there be句型）（c）小组互相就图片内容展开知识竞答。题目自拟。（d）各组总结性发言。（提出there be句型的小组加双倍的分 值）补充说明：教师做示范。所有内容与介词有关，引导学生用到 there be 句型。4. 编写短剧。根据已有图片提示。要求学生展开想象，尽可 能使用介词及there be句型。小组内讨论展开。教师作为评分者。 评分标准为：1.介词使用率高2.想象丰富，幽默诙谐。3.结尾出 人意料。5. 扩展练习。以上所学内容着重于对方位介词的理解与应用o 在介词屮，in, on的用法很多。小组收集有关in on的其他用法。 并分析以下句子。发现问题，提出问题，自己着手解决问题。第6页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE初中英语说课稿(a) The window is(b) The apple i