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文档简介
1、初中英语说课稿(示范文本)Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners,and learning English is very useful for traveling abroad.(英语教案)学校:年级:教师:教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE初中英语说课稿初中英语说课稿(示范文本)I教材简介:学习英语有利于和外国人交朋友,聊天或者一起工作,本说课稿资料I I适用于初中英语科目,学习本教材的学生可以提高口身技能,
2、本文档是按照教I I材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。I外语组:Lesson 37(一)教材分析:这几天不知为什么,手边的东西总是四处乱丢。一天大约二分 之一的业余时间基本上都在找东西。因此每天使用频率最高的一句 话:” Where is my pen? uWhere is my book?” (我的书在哪里) 等等,通常同事们都是用there be句型方位介词做回答。今天我 说课的内容选自于初一人教版第十单元37课,标题为Where is it? 由此可见,初屮人教版的对话编排几乎都是从生活屮实际需要出发, 让学生能掌握生活中基本的常识交流。发展他们自主学习的能力, 形成有效的学习策略
3、。本节课侧重于对方位介词的理解与应用。无 论是情景对话实际应用还是考试练习,它都占据着非常重要的一席第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 初中英语说课稿之地。(二)教学目标:知识目标:熟练应用介词on, in, under, behind, near.及 there be 句型。能力目标:激发培养学生的学习兴趣,培养观察、记忆、思维、 想象及创造能力。掌握一定的语言基本知识和基本技能。了解文化 差异。德育目标:乐于为别人提供帮助。(三)教学组织:为活跃课堂气氛,鼓励学生积极参加到活动屮,引起他们情感 上的共鸣。我根据学生身心发展特点,将采取小组竞赛的形式,将 全班分为两组。一
4、组命名为热爱体育运动的NBA,另一组为擅长文艺 活动的OSCAR o(四)学法指导:遵循学生的认知规律,从单词一句子一情景对话一情景短剧一 实际应用,采取循序渐进的原则,由浅入深,由易到难。情景兴趣教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 初中英语说课稿教学。多以问答形式出现。如何使用英语,如何在理解的基础上习得语言。在用中学,学 中用。学会自己自主推测发现归纳提高,提高学习自主性和学习能 力。寓素质教育于语言教学之屮。(五)教学步骤:1. 提问,问出主题。我精心设计了四个问题,其共性是简单直 接明了。前三个问题都是复习了九单元有关家庭的话题。第四个问 题依据地点从小到大的原则问出了很
5、多关于” Where is it?”,并用 介词作简单回答。在复习时,教师是位”强化记忆者“。我采取快 速地口头提问,要求学生迅速反应。这种复习方法在于培养学生在 无法预先准备的真实情况下运用英语的能力。(现场演示第四)2. 分析讨论。教学大纲的教学目的要求学生了解文化差异,了 解英汉之间的文化差异是为了提高学生的学习自觉性。针对这一目 标,我设计了第二个环节。提供一张图片,让学生尽可能地用到介 词。并提出问题:中英文在表示方位时有何区别与联系?各有什么 特点?小组讨论总结,陈述意见。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 初中英语说课稿3. 反复操练。(a)从两组随意抽取两人。一人
6、根据录音听力画 图,一人根据图片作文字描述。(出现there be句型)(b)把图片擦掉,每组选出一名学生参加比赛。根据记忆重述 图片。(强调there be句型)(c)小组互相就图片内容展开知识竞答。题目自拟。(d)各组总结性发言。(提出there be句型的小组加双倍的分 值)补充说明:教师做示范。所有内容与介词有关,引导学生用到 there be 句型。4. 编写短剧。根据已有图片提示。要求学生展开想象,尽可 能使用介词及there be句型。小组内讨论展开。教师作为评分者。 评分标准为:1.介词使用率高2.想象丰富,幽默诙谐。3.结尾出 人意料。5. 扩展练习。以上所学内容着重于对方位介词的理解与应用o 在介词屮,in, on的用法很多。小组收集有关in on的其他用法。 并分析以下句子。发现问题,提出问题,自己着手解决问题。第6页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE初中英语说课稿(a) The window is(b) The apple i
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