小学：评三年级语文军神(教学方案)

1、小学：评三年级语文军神（教学方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级:教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学语文评课稿小学：评三年级语文军神（教学方案）r；I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，II本评课稿资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技I I能，本

2、文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。I巧妙构思感悟真情评三年级语文军神执教者:高静点评者:施海燕军神一课是一篇歌颂军魂的典范之作，赞扬了刘伯承将军超 人的坚强意志.文字朴实细腻感人至深.文章讲述的是88年前的事, 离学生的生活实际太久远，学生理解起来会很难.可是，听了普陀区 新武宁小学高静却让我学到很多，高老师以自己精心的设计，巧妙的 构思，使文本与学生拉近了距离，让学生的思维在老师的启发下得以 发展.一,从神到神,首尾呼应引入：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学语文评课稿释题：神这个词素在字典中有好几个解释条，比如有（媒 体出示）神话传说屮的人物,有超人的

3、能力一一如:用兵如神；特别高超或出奇，令人惊异的一一如:神奇,神效；精神，精力一一如：聚精会神；这里的军神有代表着什么含义呢 何况课题中还加了一个引 号，（板书引号），它表示结语：再回到课题屮这个神字的理解，刘伯承虽然不是神话传说中 的人物，但他身上凝聚着超人的能力，他有着出奇地，令人惊异的意 志和品格，为国家不惜承受个人巨大痛苦的精神让人敬佩，他当之无 愧地是一个（回读课题）.点评：导入时要求同学们以神字找到合适的解释，下课前要求同学 们再次回到课题屮这个神字的理解，既是对整堂课教学的总结，使 课堂具有完整性，流畅性的同时又达到了课堂首尾呼应的效果，让学教学文本 I DOCUMENT TEM

4、PLATE 小学语文评课稿 生进一步了解课题军神的丰富内涵，感受刘伯承钢铁般的意志，激 发其敬佩Z情.二，媒体运用，恰到好处运用一：老师这儿有一句话就是刘伯承手术后告诉别人当时他决定不用 麻醉剂的原因，听：媒体录音及文字：孙膑失去了双腿，依然可以指 挥千军万马；我失去了一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋 疆场，为祖国效汗马之劳运用二：就是这样一个病人，竟然为了保持清醒的大脑而甘愿忍受常人 无法忍受的剧痛，这是一幅怎样的画面啊！（看刘伯承动手术时的录 像）点评：多媒体辅助教学交互性强，可以产生出一种图文并茂，丰富多彩 的人机交互方式，容易激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学 习动机.教

5、学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学语文评课稿在军神这一课屮，老师多媒体的运用也恰到好处.一段手术 前，拒用麻醉剂的真情告白，一段逼真的憾动人心的电影片段，声声 铿锵有力的话语，扣人心弦的手术画面，刺激着学生各种感官的体验, 使他们的心灵受到了强烈的震憾，再度唤醒对军神刘伯承的敬佩之 情.三，反复研读，升华情感（一）自主阅读，整体感知.整体读文：是谁称赞谁是军神呢 轻声读读课文，划出相关的 句子.（二）：细读体验，互动交流品读赏析：手术前，沃克医生听到一个出乎意料的要求是， 于是就有了两人间的这番对话，也就是课文2-5节，自己读读这段话, 体会这两人的对话分别应该用怎样的语气来读研读重点:用上板书上的内容，描述这惊心动魄的一幕.朗读体验：让沃克医生惊呆的原因是什么呢 让我们拿起书，轻 声地读读上文，找找答案.第6页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学语文评课稿点评：新课标指出：要让学生充分地读，在读屮整体感知，在读屮有 所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.从这段话中，我 们知道读是提高学生感悟，品评，积累语言的重要途径.纵观整堂课学生的学习过程，较好地体现了以读为本的语文 学习理念.朗读指导层层递进，一步步让学生抓住语言文字进行感悟. 读书的方式多而有效，有自主练读，有示范朗读，有配乐朗读，有入情 入境地分角色读，学生在一遍遍诵读，一轮