日月潭说课稿范文

1、日月潭说课稿范文一、教材分析 首先来说说教材日月潭是人教版二年级下册第三单元的一 篇讲读课文本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽表达了作 者对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情我们按照作者脚步去 走进这篇课文首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光； 然后介绍了日月潭名称的来历； 最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光 语言流畅优美、 清新自然是一篇供学生品词析句的好文章也是进行爱 国主义教育的好教材文中还配有一幅日月潭风景的照片可以帮助学 生更好地理解课文内容根据新课程标准和本组课文训练的意图以及 学生的实际站在素质教育的角度我将教学本课的教学主旨确定为： 图 文并茂悟情感巧抓词句激想

2、象本课教学时间是本课安排为第二课时 该课时目标如下：认知目标：1. 巩固生字词理解文中由生字组成的词语2. 积累课后的四字词语能力目标：1. 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光2. 感悟文中的优美词句边品边想象那里的美丽景色3. 有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重难点：理解描写日月潭景色的句子想象、体会那里的风光秀丽二、教法与学法分析 在教法与学法分析的基础上我们可以先来看看文本特点这篇课 文词语丰富文字优美语言清新情感浓厚词语教学也是二年级的教学 重点在充分了解课文与学生的特点后围绕本课的三维目标设计出了 本课的教法和学法教学本课时我主要采用

3、了创设情境、 图文悟情、 理 解想象、情感朗读等方法这样既能巩固学生语文知识点又能拓展学生 语文能力的训练点从而提升学生整体的语文素养三、教学过程分析 我针对本课的教学目标以图文并茂悟情感巧抓词句激想象为主 旨设计出了本课的教学流程共分为四个部分：（一）欣赏美景感知文本1. 欣赏美景创设情境师：今天老师带着大家一起去欣赏一个风 光秀丽的地方这个地方的名字叫日月潭2. 范读课文初步感知日月潭景色的秀丽3. 说说感受想一想你能用一个词语来说说日月潭给你的印象引 出风光秀丽设计意图：利用多媒体创设情境来激趣一下子吸引住了学生再 由图到文和孩子们一起走进日月潭并引导抓关键词语风光秀丽为接 下来的学习打

4、下基础二）图文并茂赏析文本1. 自由读文勾画出描写日月潭风光秀丽的词语学生汇报2. 图文结合赏析一、二自然段 师：日月潭周围有些风光出示问题：那里周围有许多（结合图 片理解群山环绕、 树木茂盛、 名胜古迹出示日月潭周围的名胜古迹图 片）用笔勾画出日月潭名字的来历（理解湖水碧绿感悟圆圆的、弯 弯的）设计意图：这一环节尊重学生的独特体验与感受利用直观的图 片图文结合帮助理学生理解积累词语并采用填空的形式来巩固文中 重要语句从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础（三）巧抓词句想象文本 自由读文师：日月潭景色真是秀丽呀日月潭早上、中午和雨天 三个不同时候的景色更加迷人请孩子们自由地读一读三、 四自然

5、段看 一看你喜欢个时候的风光学生自由汇报追问为什么喜欢分别抓住隐隐约约、清晰、朦胧 三个词语可借助图片引导学生发挥想象理解感悟例如： 当学生说到中 午的风光时会问： 假如你就是正在日月潭观光旅游的客人你会清晰地 看到什么你能看到群山环绕、 看到树木茂盛此时此刻日月潭景色已经 映入你的眼底你会说什么带上你的感受再来读一读吧！ 当学生说到雨 天的风光时抓住朦胧一词感受朦胧时候的画面出示雨天的风光这样 的景色又带给你什么样的感受指导悟情朗读 34 段 读最后自然段说说这段讲了什么（理解风光秀丽、中外游客）设计意图：针对二年级学生情况开始把主动权交给学生结合词 语教学这一重点巧抓关键词语引导他们到文中

6、去体验、 去理解、 去感 悟发挥学生的想象空间巧妙利用读与说的焊接培养他们的语言能力 呈现出词语教学的深度拓展（四）抒发情感拓展文本1. 配乐读文师：带着你对日月潭的赞美再来读一读这篇课文吧！2. 欣赏完了日月潭秀丽的风光你想说些什么3. 情感升华拓展文本（出示地图）师：由于种种原因台湾至今 还没有回到祖国母亲的怀抱台湾人民每时每刻都在思念着祖国那里 的小朋友也十分想到我们大陆来游玩此时此刻你想对台湾的小朋友 说些什么请大家用笔写下来设计意图：配乐朗读释放出学生积蓄的情感；谈谈感受拓展课 文内容训练学生的理解和表达能力； 练练小笔训练学生读写能力从而 达成学生多方面能力的活动五、板书设计 良好的板书是一门教学艺术为了使教学内容更形象精炼的展现 给学生强化知识促进思维因此我在板书设计上下了功夫板书如下：面对语文课我们呼吁：要把语文课上成真正的语文课什么是真 正的语文