人教版语文八年级下册第21课与朱元思书课件

1、1 与朱元思书 吴均 请欣赏图片 2 3 原文： 4 作者简介 吴均（吴均（469520年），字叔庠，吴兴故鄣受年），字叔庠，吴兴故鄣受 荣里（今浙江省湖州市安吉县西亩受荣村）人。荣里（今浙江省湖州市安吉县西亩受荣村）人。 南朝齐梁时期的文学家、史学家。南朝齐梁时期的文学家、史学家。好学有俊才， 其诗文深受沈约的称赞2。诗文自成一家，称为 “吴均体”，开创一代诗风。梁武帝天监初年， 为郡主簿。天监六年（506年），被建安王萧伟 引为记室。临川王萧宏将他推荐给武帝，很受欣 赏。后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。欲撰 齐书，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许， 于是私撰齐春秋，称梁武帝为齐明帝佐命之

2、 臣，触犯武帝，书焚，并被免职。不久奉旨撰写 通史，未及成书即去世。 卒于普通元年 （520年），时年五十二岁。 5 分段： （1）：总起写富春江奇特秀 丽的景色。 （2）：写“异水”。 （3）：写“奇山”。 6 请请 欣欣赏赏以以下下图图片片 7 8 9 10 11 12 13 14 15 教学目标：教学目标： 1.1.借助本文掌握常用的文言词汇，借助本文掌握常用的文言词汇， 积累相关成语。积累相关成语。 2.2.通过理解和分析、熟悉文章每段通过理解和分析、熟悉文章每段 内容，从而理解全篇。内容，从而理解全篇。 3.3.朗读背诵。朗读背诵。 16 一、导入新课 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲

3、求辞藻、声 律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一 种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作 品，与朱元思书与朱元思书就是其就是其 中一篇出色的写景小品文。中一篇出色的写景小品文。 二、简介作者二、简介作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙 江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有 俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会 现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人 仿效他的文章，称为称为“吴均体吴均体”。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选 ，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 17 风烟俱净，天山共色。从流飘荡 ，任意东西。自富阳至桐庐，一百 许里，奇山

4、异水，天下独绝。 指烟雾指烟雾 同样的颜色同样的颜色 表约数，相当于表约数，相当于“光光 景景”，“左右左右” 独一无二，绝，到极点独一无二，绝，到极点 乘着船随着江流飘浮荡漾乘着船随着江流飘浮荡漾 18 译文 风和烟雾都消散了，天空和 远山呈现出同样的颜色。（乘 船）随着江流漂流荡漾，任凭 船按照自己的意愿，时而向东， 时而向西。从富阳到桐庐一百 来里路，奇山异水，天下独一 无二。 19 水皆缥碧，千丈见底；游 鱼细石，直视无碍。急湍甚 箭，猛浪若奔。 pio tun 青白色青白色 急流的水急流的水 飞奔的马飞奔的马 比比 20 译文 水都是青绿色，千丈之深的 地方也能看到底，水底的游鱼和

5、细小的石子，直看下去，可以看 得清清楚楚，毫无障碍。湍急的 水流比箭还快，汹涌的巨浪像飞 奔的骏马。 21 夹岸高山，皆生寒树。负势竞 上，互相轩邈；争高直指，千百成 峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相 鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息 心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯 上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时 见日。 mio lng yng yunl 使人看了感到有 寒凉之意的树 “高山”凭依(高峻的) 的形势，争着向上 轩，高；邈，远 这两个字在这里作动词用，意思这两个字在这里作动词用，意思 是这些高山仿佛都在争着往高处是这些高山仿佛都在争着往高处 和远处伸展。和远处伸展。

6、形容水声的清越 相向和鸣 到天上,戾，至 平息热衷于功名 利禄的心 筹画、治理 流连忘返； “反”同 “返” 横斜的树枝在上边遮蔽着。 上，在上，名词作状语 好像，如同 互相掩映 同“现”，显现，显露 22 译文 江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透出江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透出 一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着高峻的地一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着高峻的地 势，争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，势，争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高， 伸得最远，笔直向上，直插云天，由此而形成无伸得最远，笔直向上，直插云天，由此而形成无 数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠数的山峰

7、。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠 泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和 谐。蝉鸣一声接一声不停地叫着久久不止，猿不谐。蝉鸣一声接一声不停地叫着久久不止，猿不 停地啼着。那些为名利追求高位的人，看到这些停地啼着。那些为名利追求高位的人，看到这些 雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平息下来；那雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平息下来；那 些忙于处理世俗事务的人，看到这些幽美的山谷，些忙于处理世俗事务的人，看到这些幽美的山谷， 就回流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，就回流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空， 即使在白昼，林间仍显得像黄昏一样；在枝条

8、稀即使在白昼，林间仍显得像黄昏一样；在枝条稀 疏的地方，有时还能见到阳光。疏的地方，有时还能见到阳光。 成语积累： 风烟俱净 天下独绝 急湍甚箭 千百成峰 千转不穷 百叫无绝 疏条交映 （万籁俱寂） （绝代佳人） （甚嚣尘上） （峰回路转） （山穷水尽） （不绝于耳） （相映成趣） 24 课文的中心句是哪一句？ 25 文中哪句话概括了课文描写的山水 的特征？为什么？ 26 怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息 心；经纶世务者，窥谷忘反。” 那些极为攀高的人，看到那雄奇的山峰，那些极为攀高的人，看到那雄奇的山峰， 就会平息他那追名利禄的心；治理政务就会平息他那追名利禄的心；治理政务 的人，看到那幽美的的山谷，就流连忘的人，看到那幽美的的山谷，就流连忘 返。返。 27 表达了作者怎样的情感？ 表现了作者鄙弃名利， 流连山水，向往归隐山 水的生活。 28 第一段奇、异在哪？ “奇” ： “异”： 高耸、陡峭、群峰相聚；高耸、陡峭、群峰相聚； 清澈见底清澈见底 29 品析 语言，欣赏美景： 课文兼从视觉和听觉两方面写景，请 认真阅读课文并从这两方面 入手把文中写的好的语