低头找幸福读后感1000字工作范文

1、低头找幸福读后感1000 字不同的教育方式培养出来的孩子的思维也是不同的，我们应该怎样教育我们的孩子呢？下面是了王永红著的低头找幸福一书，一听到这书名，我就有了阅读的强烈欲望，于是我捧起了这本书这是一本名师成长轨迹访谈录，它为我们展示了浙江金华站前小学的数学特级教师俞正强老师的成长历程以及俞老师对幸福的理解、感悟。循着名师成长的轨迹，我体会到了俞老师从学生中，从读书中，从写作中感悟到了幸福。他并不特殊，很普通，很平凡，他“从教”之理乃是无奈选择，但是一踏进校门，他就被天真无邪的孩子们吸引，于是他爱上了这个职业，而且一干就是几十年，乐此不彼。用愈老师自己的话说，虽然我不怎么热爱教师这个职业，但我

2、有责任心。一走进教室，我想的就是把书教好。正是愈老师的责任心，使得愈老师十分愿意与学生聊天，他觉得与学生聊天是一种很享受的事情。他认为与学生聊天也是工作，通过聊天能获得关于学生的大量信息：关于他们的爱好，关于他们的家庭，关于他们的能力，而这些正是教育得以实施的基础。他认为与学生聊天更是一次教育的机会，不论是对学生还是对老师，聊天可以学会倾听。总之，他认为与学生聊天是一把打开学生心灵的钥匙。于 是从学生那里她得到了幸福，无论是课堂上还是在与学生交往的过程中，他把同学生聊天当成一种很享受的事情，之 所以会有这种感觉源自于俞老师细致的观察，真诚地对话、 敏锐地感受着学生的情感。“老师，你进步了吗？”

3、学生的问话并没有给他带来太多 的尴尬，相反，却为他指明了努力的方向；“如果你能让他们忘记吵，算你厉害！ ”学生的回复，使他明白：老师的权 威有时在学生面前是苍白无力的，只有探索怎样把课上好， 才是解决问题的关键所在。因此，是学生启迪他反思，促使 他成长，于是他对学生心存感激。从愈老师的成长历程中使我明白了，在教学中一定要有毅 力去为学生做事，做多了，你就会有积累，有积累的时侯， 给你机会就能够表现由来了，突然有一天你就会有收获了。我佩服俞老师的另外一点不是因为他的“幽默”，也不是他现今取得的成就，而是他的博览群书。十多年来，俞老师 坚持读书、思考、教学、写作。他从读书和思考中体会到了 欢乐。几

4、十年来，俞老师把读书当成最省钱的娱乐方式，他阅读 了大量的教育理论著作，在与中外名人对话的过程中，他悟 生了读书的味道，用心积淀了影响他一生的心智财富。那些来自书本的给养，极大地丰富了他的精神生活，让他 的思想变得成熟。作为一名小学教师，他不仅精通数学，而 且熟知论语、哲学、法律、中医药等。他说多读书， 多读不同种类的书对思考教学问题大有好处；教学中的一些 现象和问题从另外的角度去思考会有独到的见地。我觉得很有道理，读书能影响到一个人的思维方式，这话一点也不假有人说，教育是一门科学；也有人说，教育是一门艺术。我想，不管是科学还是艺术，研究的终究是人，世界上关于 人的知识包罗万象，要很好地把握人

5、当然应该多学习，看书 不愧为一个好方法。同时写作让他清晰了自己的思想，体会 到了成功的喜悦，拥有了更多展示自己、发展自己的机会。要想成为一名真正意义上的好老师，读书、思考，进行不 断的教学反思必不可少，而做到这一点很简单但也很难，因 为很多时候我们不知道自己到底需要什么，很多时候总是抬 头在寻找憧憬的幸福生活而忘了脚踏实地。教师作为社会上众多职业中极其普通的一员，选择了教师 就等于选择了平凡。可是，很多优秀的教师终究可以脱颖而 由，向社会展示他们的不平凡，正如俞老师。作为教师，他 的职业可以普通，生活可以平淡，但教学却不可以平凡，而 应该在平凡中突显非凡。“有很多人老是抬头看高处，希望 从那里

6、得到幸福。其实幸福就在身边，低头就能找到。 ”作为教师，我们有时候有太多的怨言，对自己的学生有太 多的不满，对自己的职业缺少幸福感。其实幸福就是一种感 觉，只有学会微笑着对待自己的职业才能享受作为教师的幸福，只有懂得为学生播种快乐才能收获学生回馈给我们的 幸福。低头找幸福 读后感 1000 字 4 前段时间， 断断续续地读了俞老师的低头找幸福这本书，这本书是以谈话的的方式展开的。书中可以读到俞老师的坦然与自信，他敢说实话， 敢于把自己不同的想法表达出来， 所以读起来很接地气，踏实。在日常的生活中，有的同学会把应用题中出现的数字毫不犹豫的直接加起来，或者直接减起来，或者加减乘除，每种情况都有，老

7、师们对于这样的学生做出了一个评价“这类学生不动脑子，是真笨呀！ ”然后就没有然后了。学生因为挨了老师的批评而不开心，教师因为学生的“笨”而不开心，毕竟要用考评学生的方法来考评教师，每个班级都有很多这类的同学，即便有的老师不加以批评，而他们也多多少少会给自己戴上“笨”的帽子。之前我把他们这种情况归纳为直线思维，即把所有的数字加起来等他们没有做过更多的思考。后来读了俞老师的书，读完后很高兴，因为俞老师也遇到了这种情况，看来挫折并不是单单找到了我，他专门做了一个专访，他认为这种情况的出现源于学生的生活思维与数学思维想脱离，也就是学生在生活情景中抽象不出来数学思维。我们班有一个同学就比较典型，她智力一

8、般，作业也按时完成，之前就发现做试卷的时候总是牛头不对马嘴，试卷也写的满满的，但错的太多，所以很气人！后来在全班对应用题进行分部练习，六年级上第一单元，先练习画图，后列横式，最后计算，分部做的时候发现大部分同学都会做，一综合做，发现做的还凑合，但是过几天在做，就不理想了，那种难堪无法描述，虽然有时候练习的次数多了正确率会高点，但是没过几天又要恢复原状，第一单元练的还行，第三单元也还行，但是一放在一起就糟了，两个就都不会了，通过读书得到，原来每次在做练习的时候，其实同学们在看这个题之前就已经知道怎么做了“照着胡楼画瓢”如果老师讲的是加法，那么接下来要练的习题肯定是加法，学生也省着动脑筋了。这就产

9、生了冲突，对教师专业能力有很高的限制，如果教师的教学环节处理的好， 学生学的开心， 记得住， 理解的好，如果教师教学环节处理的不好，那么学生就会受到这样的负面迁移，他们希望以这种方式度过这个让人痛苦的情景。至于如何提高学生的学习质量， 让学生学的好， 学的愉快，正是我不断努力的地方。低头找幸福 读后感 1000 字 5 读这本书之前， 这个人的名字是孤陋寡闻的我从来没有听说过的。读完了这本书之后，我发觉自己对这个名字是多么地崇敬。“人来世上，不是来获取什么，仅仅是来体会一种叫幸福的东西。上帝让人握着拳头，是想让人低头看看，手心有什么。学会低头，看看支撑自己的土地，心存感激，于感念之中体会幸福，

10、于幸福中谋得力量，用这份幸福的力量支撑起高贵的头颅、踏实的劳作，如此不断往复，幸福，便常驻人心。 ”他的这段话，真实而又浪漫，亲切而又激进深邃。细细品味，会无形之中增添了一层理性的思考，一种向上的动力。他爱读书。他说： “读书是最省钱的娱乐方式” 。作为一名小学数学教师，他博览群书，不仅精通数学，而且熟知论语 、哲学、法律、中医药等。的确，多读书，多读不同种类的书让他对教学中的一些现象和问题能从另外的角度去思考。在他未成名的平淡的 12 年教学经历里，他用心积淀了影响他一生的心智财富，那些来自学生的感悟，来自阅读的给养， 极大地丰富了他的精神生活， 让他的思想变得成熟、深刻。他爱思考。他常扪心

11、自问： “今天，我进步了吗？”面对学生充满稚言稚语，他不是一笑而过，而总能理性地思考着这些童言深刻的背后意义。他常说： “是谁在帮助我成长，是学生。学生始终是我的老师。他们就在突然之中，像一道闪电裂开了你的脑子，让你一下子得到不少感悟。这种感觉真有点当头棒喝的感觉，让你醍醐灌顶。 ”勇于反思、善于 思考让他比常人多了一份精神上的愉悦和自足，更多了一份 智者的充实和快乐。他爱学生。他有一颗热爱孩子的真心，走进学生的心扉，想学生之所想，乐学生之所乐，并给学生以充分的信任、关怀和尊重。他成功的一大秘诀就是“让孩子们喜欢我”，亲其师而信其道，进而喜欢上数学课。所以他的学生课堂上“常 常会忘记吵”，能享受其间，幸福其中！他能吃苦，有毅力。他说：“我是属于很有责任感的人。我可以不爱教书，但只要我一走进教室，我就不能不教好书。正是这份责任感，让他能在经历不少挫折和失败，