信息化教学设计教学说课动态ppt模板

1、信息化教学设计PPT Informatized Instructional Design 01教学分析 02教学设计 03教学过程 04教学反思 CONTENTS 目录 1 教学分析 Teaching analysis 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的

2、精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学分析 课程教学内容 课程性质 前置课程 后置课程 您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本后，在此框 中选择粘贴 您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本后，在此框 中选择粘贴 您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本后，在此框 中选择粘贴 2 学时 教学分析教学设计教学

3、过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于

4、：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学分析 教学目标 知识 目标 能力 目标 素质 目标 掌握 您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字 能够 您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字 培养 您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出

5、现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学设计 这里输入简单的文 字概述这里输入简 单文字概述简单的 文字概述这里输入 简单

6、的文字概述 知识目标能力目标 这里输入简单的文 字概述这里输入简 单文字概述简单的 文字概述这里输入 简单的文字概述 这里输入简单的文 字概述这里输入简 单文字概述简单的 文字概述这里输入 简单的文字概述 素质目标 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩

7、与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学分析 教学重点 01 03 02 04 添加标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 添加标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 添加标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 添加标题 请在这里输入您的

8、主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深

9、入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学分析 学情分析 SWOT 分析 您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字 您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字 您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字 您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别

10、在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思

11、路的广阔深入与狭隘肤浅 教学分析 教学难点 教学内容教学目标 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 学情分析 l 由教学内容和教学目标并结合学情得到教学难点 2 教学设计 teaching design 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与

12、单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学设计 总体思路 n发现问题 您的内容打在这里，或者通过复制 您的文本后，在此框中选择粘贴， 并选择只保留文字 n解决问题 您的内容打在这里，或者通过复制 您的文本

13、后，在此框中选择粘贴， 并选择只保留文字 n总结思考 您的内容打在这里，或者通过复制 您的文本后，在此框中选择粘贴， 并选择只保留文字 n分析问题 您的内容打在这里，或者通过复制 您的文本后，在此框中选择粘贴， 并选择只保留文字 ? 12 34 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：

14、词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学设计 教学方法和手段 以学生为主体 关键词语 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴 关键词语 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴 关键词语 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择

15、粘贴 关键词语 可您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴 您的内容打在这里，或 者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会

16、出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学设计 游戏 云班课 软件 FLASH 动画 视频 微课 信息化资源 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复制您

17、的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现

18、象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学设计 评价体系 添加关键字 添加关键字 添加关键字 添加关键字 添加关键字 10% 20% 10% 20% 40% 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的

19、精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学设计 添加 标题 添加 标题 添加 标题 添加 标题 点击添加描述总结 点击添加描述总结 点击添加描述总结 点击添加描述总结 添加主要标题

20、内容 请在此处输入具体想要描述的内容，言简意 赅，说明用意即可。请在此处输入具体想要 描述的内容，言简意赅，说明用意即可。 3 教学过程 teaching process 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭

21、隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课前准备 调整教学策略 单机请添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请添加 文字单机请添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请 添加文字 完成自学任务 提交平台 单机请添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请添加 文字单机请

22、添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请 添加文字 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩

23、与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课前准备 更换图片，保留动画效果 不要直接删除图片 情况1：单机请添加文字单机请添加文字单机请 添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机请 情况2：单机请添加文字单机请添加文字单机请 添加文字单机请添加文字单机请添加文字单机 请添加文字单机请添加文字单机请添加文字 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单

24、簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课堂实施2课堂实施1课堂

25、实施3课堂实施4 课堂实施 课堂实施1 添加关键文本 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 添加关键文本 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 添加关键文本 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 添加关键文本 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班

26、级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课堂实施2课堂实施1课堂实施3课堂实施4 课堂实施 课堂实施1

27、 在此添加标题 在此添加标题 在此添加标题 在此添加标题 在此添加标题 请在此处输入具体想 要描述的内容，言简 意赅 请在此处输入具 体想要描述的内 容，言简意赅， 说明用意即可。 请在此处输入具体 想要描述的内容， 言简意赅 请在此处输入具 体想要描述的内 容 请在此处输入具体 想要描述的内容， 言简意赅 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入

28、与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课堂实施 课堂实施2课堂实施1课堂实施3课堂实施4课堂实施1 关键字 学会使用母版 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴， 并选择只保留文字 关键文本预设

29、 您的内容打在这里， 或者通过复制您的 文本后，在此框中 选择粘贴，并选择 只保留文字 关键文本预设 您的内容打在这里， 或者通过复制您的 文本后，在此框中 选择粘贴，并选择 只保留文字 关键文本预设 您的内容打在这里， 或者通过复制您的 文本后，在此框中 选择粘贴，并选择 只保留文字 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级

30、中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课堂实施 课堂实施2课堂实施1课堂实施3课堂实施4课堂实施2 幻灯片中不能直接修改的图形或文字，请进入幻灯片母版，找到对应的位置进行修改：单击“视图”单击“幻灯片母版”进入幻灯片母版 视图找到对应的

31、母版幻灯片进行修改即可完成后单击“幻灯片母版”关闭母版视图即可回到普通视图的编辑状态 1 2 3 4 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本 后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字 添加关键文本 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本 后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字 添加关键文本 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本 后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字 添加关键文本 单您的内容打在这里，或者通过复制您的文本 后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字 添加关键文本 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单

32、调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课堂实

33、施 课堂实施2课堂实施1课堂实施3课堂实施4课堂实施2 单击添加标题 单击添加标题 单击添加标题 单击添加标题 01 02 03 04 您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本后，在此框 中选择粘贴，并选择只保留 文字 您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本后，在此框 中选择粘贴，并选择只保留 文字 您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本后，在此框 中选择粘贴，并选择只保留 文字 您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本后，在此框 中选择粘贴，并选择只保留 文字 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容

34、的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课堂实施 课堂

35、实施2课堂实施1课堂实施3课堂实施4课堂实施3 01020304 05080607 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 您的内容打在这里，或者通

36、过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现

37、两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课堂实施 1 2 l 填充在图形中的图片（多因排版的需要，将图片填充在图形中）：选中图 片在窗口上方功能区位置单击“绘图工具”/“格式”单击“形状填 充”展开下拉菜单选择“图片”字弹出的“插入图片”的对话框窗口 中选择需要的图片即可 幻灯片中不能直接修改的图形或文字，请进入幻灯片母版，找到对应的位置进行修改：单击“视图”单击“幻灯片母版”进入幻

38、灯片母版视图 找到对应的母版幻灯片进行修改即可完成后单击“幻灯片母版”关闭母版视图即可回到普通视图的编辑状态 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此 框中选择粘贴，并选择只保留文字 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此 框中选择粘贴，并选择只保留文字 课堂实施2课堂实施1课堂实施3课堂实施4课堂实施3 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思

39、路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课堂实施 l 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字 l 填充在图形中的图片（多因排版的需要，将图片填充在图形 中）：选中图

40、片在窗口上方功能区位置单击“绘图工 具”/“格式”单击“形状填充”展开下拉菜单选择“图 片”字弹出的“插入图片”的对话框窗口中选择需要的图 片即可 课堂实施2课堂实施1课堂实施3课堂实施4课堂实施4 关键 文本 关键 文本 关键 文本 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富

41、与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课堂实施 添加关键文本 请在这里输入精炼的语言 添加关键文本 请在这里输入精炼的语言 添加关键文本 请在这里输入精炼的语言 添加关键文本 请在这里输入精炼的语言 添加关键文本 请在这里输入精炼的语言 课堂实施2课堂实施1课堂实施3课堂实施4课堂实施4

42、 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极

43、分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字 添加标题 您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字 添加标题 您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字 添加标题 课后提升 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分

44、化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学过程 课后提升 OPTION 01 在此添加标题 请在此处输入具体想 要描述的内容，言简

45、意赅，说明用意即可。 OPTION 02 在此添加标题 请在此处输入具体想 要描述的内容，言简 意赅，说明用意即可。 OPTION 03 在此添加标题 请在此处输入具体想 要描述的内容，言简 意赅，说明用意即可。 OPTION 04 在此添加标题 请在此处输入具体想 要描述的内容，言简 意赅，说明用意即可。 4 教学反思 teaching reflection 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫

46、乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 教学反思 以学生为主体 01 04 02 03 在此添加标题 单击添加详细文字说明，或复制文 本黏贴自此右键只保留文字 单击添加详细

47、文字说明，或复制文 本黏贴自此右键只保留文字 在此添加标题 单击添加详细文字说明，或复制文 本黏贴自此右键只保留文字 单击添加详细文字说明，或复制文 本黏贴自此右键只保留文字 在此添加标题 单击添加详细文字说明，或复制文 本黏贴自此右键只保留文字 单击添加详细文字说明，或复制文 本黏贴自此右键只保留文字 在此添加标题 单击添加详细文字说明，或复制 文本黏贴自此右键只保留文字 单击添加详细文字说明，或复制 文本黏贴自此右键只保留文字 教学分析教学设计教学过程教学反思 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅