安全第一快乐至上学习与能力并重

1、浅谈良好班集体的组织和培养张荣美 一个良好班集体的培养，我始终遵循着这样的原则：即将安全放在第一位， 与家长紧密联系，以可持续发展的眼光来培养学生各方面的能力，让学生在安 全、健康、团结、快乐的氛围中茁壮成长，从而促进良好班集体的组织和培养。一 . 安全第一：安全教育时刻不忘1细化要求，确保安全每学期开学领书时，我总是动用两到三组的学生，先在教室强调好纪律， 从 第一组开始依次排队，任何人不得离开队伍，不得奔跑，不得插队。然后在我 的带领之下来到乒乓房。领书时，我将适量的书依次分给学生，碰到成捆的书， 比如语文数学书，就安排两到三人负责。领拖把时，一人只能拿一个，扫帚最 多只能拿两把。从第一个

2、同学开始，领到书后还是按原路，原来的队伍依次返 回。这样有序排队既高效，又避免了少数学生满头大汗，来回奔波，大部分学 生在教室里谈笑风生，惹是生非，确保了安全。还让一些坐不住的孩子，释放 了一部分精力。每天排队上下楼梯时我要求学生： 任何人不得把手插到口袋里， 因为万一摔 倒，手可以支撑，减少脸部的磕碰。任何人不得推搡别人，不得用身体的任何 部位碰到别人，体育委员控制好班级的行进速度，与前一个班级必须保持三级 台阶的距离。我会在队伍中随时检查。有时候，我们数学课上要用到剪刀或是圆规时， 我在前一天布置学具准备时， 就强调：没有老师的要求，任何人不得随便将它拿出来。上课用完了，我又会 再次强调：

3、从现在起，不允许拿出来。像这样，各项工作的要求细化了，学生就知道怎样做了，也确保了学生的人身安全。2规范言行，预防事故有人说， 班主任就是班级的保姆， 管家婆。的确如此，一个班几十个孩子， 要确保个个安全真不容易。所以我从自身做起，规范言行，严格按照学校布置 的要求去做。我在规定的时间，做了规定的工作，就不用时时担心发生安全问 题。比如：每天放学后，我们班从不留学生打扫卫生。因为，就在两个老师都 去送队这一段时间，就是管理的盲区。如果出了问题，怎么办？教室的卫生打 扫很简单，一个星期只要一两次彻底的打扫就行了。有时，我早上或中午会提 前几分钟到班，等第一个学生进班，就开始分工，先扫第一组，第二

4、个学生进 班，就扫第二组，以此类推，细化工作量，每个孩子一两分钟时间，有时班上 才来了不到一半的孩子，整个打扫过程就已经结束了。前前后后只要几分钟的 时间。整理桌子更简单，我规定好靠走道一侧一列桌子的位置，每一张桌子的 哪一只脚压地上的哪根线， 只要全体同学都在教室， 一声令下，前后左右对齐， 一分钟就可以完成任务。3积极排查，消除隐患 上学期，我班全体同学都自愿购买了校服，再佩戴上统一的校徽，确实很 精神。一段时间，有人告状，说是某某用小刀和校徽别针上的针尖吓唬女生。 我听后，立即在班上严肃警告，并规定：任何人在校园内不得将校徽从衣服上 卸下来，否则剥夺你在校带校徽的权利。并请所有同学互相监

5、督。同时利用校 信通平台，及时与家长进行了沟通。请家长提醒并监督孩子，不得将小刀、刀 片、美工刀等与学习无关又易导致安全问题的工具或玩具带到学校。 否则，一 旦发现立即没收，同时请家长到校领取！为了所有孩子健康成长，请各位家长 全力支持！同时友情提醒家长：教育孩子需从小处抓起，注意细节之处，要常 抓不懈！这就消除了严重的安全隐患。二快乐至上：让学生带着微笑回家，让班级充满欢声笑语1帮助学生树立自信 自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，是儿童成人、成才所必 备的良好心理素质和健康的个性品质。可以说，自信是人成功的基石。还记得刚到附小时， 8 月 30 日上午报名，大概要到十点钟了，一位家

6、长领 着一个女孩来了，家长连声说： “不好意思，刚从乡下来的。 ”再看看旁边的女 孩，头一直低着，两肩往前耸着，眼睛也不敢与我对视，一句话也不说，好像 很害怕的样子，完全不像一个正常的孩子。我心里有种不祥的预感。果然，正 式上课第一天，我就发现问题了。一天下来，我没有看到她和别人说一句话， 连笑容也没有，也不出去玩，就只是一个人默默坐在位置上。有同学悄悄告诉 我，她什么都不会，作业全是抄别人的，以前连扫地都不会。很明显，这并不 是一个普通的后进生，而是一个心理不健康的孩子。几天后，因为保险需要身份证号码，其母亲来到学校了。我趁机跟她沟通 了一下。母亲说是因为在幼儿园受过刺激，身体没病。我们达成

7、共识，对于她， 只要能正常跟别人交往，能开心快乐地生活就行了，至于学习，不作过高要求。了解情况后，我们立即选派了两位细心的女同学做她的同桌，主要任务是 下课陪她说说话，一起到外面走走，有活动时带上她。同时，我们一有机会就 会表扬她，比如表扬她在自习课守纪律，表扬她的桌面很整洁，表扬她穿的衣 服干净，表扬她排队整齐。几个星期后，她不再那么恐惧了，脸上有笑容了，下课也不再一个人坐在 位置上了。我印象最深的就是同学们都写日记，一天，她在日记里只写了“我 最棒！”三个字。就是这三个字，语文老师点名表扬了她。当时我看到她笑了。 后来有同学在日记里画画被表扬了，她也画，而且画得很认真，内容也很丰富， 还用

8、彩笔上了色。为了表扬她画画认真，我们还为她特别颁发了喜报。同学们 认为老师喜欢她，也没有人嫌弃她，她上厕所，总有人轮流陪她去。我感觉， 那一年，她是开心的，快乐的。2努力寻找学生身上的闪光点 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也 有自己的优点。如果你眼里看到的全是学生的缺点，那你的心情一定会很糟糕。 平时，我努力寻找学生身上的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感， 从而以点带面促使学生全面进步。一位家长跟我聊天说：“你看我们家孩子，考试就考了个三四十分，每天早 上送他上学，从我车上下来后，我看他背上书包，依然高高兴兴地来上学，是 不是太幼稚了， 没有羞耻心啊？”

9、 我说：“你以为学习就是他的全部吗？在学校， 我们让他感受到了快乐，享受到了成功的喜悦，他能不高兴吗？”有的孩子学习成绩不算好，但在其他方面表现得很好。比如：长跑方阵学 校要求喊口号，在东操场，由于广播音量大、班级多，喊口号的同学必须声音 很响，其余同学才能听到。如果两三圈跑下来，总由一个同学喊，而这个同学 又特别认真的话，孩子的嗓子会吃不消。于是，我们班采取了由我随意点名来 喊口号的方式，被点到的同学只要喊一遍就行。结果，同学们积极性都很高， 注意力也集中了，也没有人边跑步边说笑了。回到教室，利用晨会课时间，再 由同学们自己评价今天谁口号喊得好，进行加分。经过一段时间的练习，我就 发现了好多

10、孩子口号喊得特别好，和音乐的节奏完全吻合。这其中就包括那个 考三四十分的孩子。一学年下来，我们班的孩子个个都喊过口号，而且个个都 敢喊口号。有的同学就因为某天口号喊得好，而会快乐一整天！我班的班级宣 言就是：我进步！我快乐！3多赞扬，多鼓励，少批评 有人说：教师的赞扬是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教 师的赞扬是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞扬是一种无形的 催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞扬越多，学生就越显得活 泼可爱，学习的劲头就越足。前年，我接的是六（ 3）班，排座位时不巧单了一桌，只好放在最前面，由 一个个子最矮的同学去坐，后来没有引导好，给同学们

11、的感觉就是谁调皮谁就 坐那一桌。巧得很，去年接五（ 8）班，排座位时又单了一桌。这次我接受经验 教训，一开始就将它命名为“助手桌、进步桌” 。我告诉同学们，坐在这一桌， 离讲台最近，要当好老师的得力小助手。谁坐了这一桌，谁的成绩就会明显进 步。不信，你来试一试！后来，只要有同学坐了这一桌，我都会故意喊他“小 助手”，请他帮忙拿这样拿那样，只要有了一点点进步，就会赞扬。果然，凡是 坐到这一桌的孩子真的在那两个星期都有了进步。同学们就愿意轮流来坐一坐。 其实这一桌和其他同学一样，也是两个星期一换。主要考虑到学生的视力问题， 这一桌我规定由一二两排的孩子依次轮流来坐，这样家长也乐意，孩子也喜欢。去年

12、刚接五（ 8）班，为了及时了解学生的学习生活情况，我们班专门设计 了家校联系簿。我每天一到校，就收上来一一批阅。日记写得好的加星，在家 表现好的加星，自我评价中肯的加星。累计十颗星，到小组长身边“星光大道” 本子上加分，累计到一定的分数就到班主任身边领取各种不同的奖励。奖品有 作业免做券、平时考试免试券等。通过心情日记，我了解到孩子每天为什么开 心，为什么不开心。一旦发现孩子在日记里写到了不开心的事，我们就会找孩子进行沟通。有孩子说：今天不开心，晚上放学被留了，害得妈妈在校外等了好长时间，回家觉得很没面子。后来，我想想，确实没必要。被留的孩子不愿意，家长在外面也会很尴尬，晚上回到家，一家人都会不开心。再说留下来一会儿，无非就是补作业。针对这几个孩子，课上多关注，课后多关心就行了。 每天晚上，看着所有的孩子高高兴兴地背上书包，走出校门，这是我一天 最轻松的时刻。三学习与能力并重