《秋词》(部编版七年级上册语文获奖课件)

1、秋 词 情境导入情境导入 学习目标学习目标 整体感知整体感知 课文研讨课文研讨 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 情境导入情境导入 自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美 之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲 叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心 迹今天我们再来领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋 之作秋词。看看他是怎样理解秋天的。 学习目标学习目标 1掌握有关文学常识。 2感受诗歌中所表达的思想感情。 3学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 4背诵默写全诗。 教学重难点： 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的理解。 整体感知整体感知 u 作者简介 刘禹锡（772年842年

2、），字梦得，河南洛阳 人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中 山。其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家， 有“诗豪”之称。 刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并 称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并 与白居易合称“刘白”，有陋室铭竹枝词 杨柳枝词乌衣巷等名篇。哲学著作天 论三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生 的根源，具有唯物主义思想。有刘梦得文集， 存世有刘宾客集。 u 字音 lio zho 寂寥 春朝 u 词语释义 寂寥： 寂寞凄凉。 春朝： 本指春天的早晨，这里泛指春天。 排云： 凌云。排，有冲破的意思。 碧霄： 蓝天。 u 诗体简介 近体诗又称今体诗或格律诗，是

3、一种讲究平仄、 对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有 近体之名。指唐代形成的格律诗体。在近体诗篇中 句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。 u 读准字音，节奏。 听录音朗读，读准字音，节奏。 秋 词 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 u 诗歌大意 自古以来的人们都说秋天是悲凉的， 我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只仙鹤凌云飞起， 就引发我的诗兴到了蓝天上了。 课文研讨课文研讨 1诗的前两句采用了什么手法？ u 自主探究 对比手法。 作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时， 总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的 笔下，秋是悲的象征，

4、是孤独、寂寞、惆怅的载体， 但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋”的 理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心 中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表现出 诗人被贬后乐观的心情。 2为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝”？ “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 。 3作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文 还有哪首诗的内容表现了相同的观点？ 山行。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 。 4本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？ 天净沙秋思。 作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下， 断肠人在天涯”的感叹。 5怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？ “晴空”写出了秋日的

5、天高云淡。 “一鹤”是孤单的，但也是独特的，正是这只鹤 顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。 使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈 的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。 “诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪 情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。体 现出诗人面对困难百折不挠的斗争精神。虽 人生坎坷，屡遭贬谪，壮志难酬，不被重 用，但仍励志高歌，整个诗无不表现出诗人 豪迈的大度。 关于本诗里边的词语运用，你认为哪个词语用的 好，能说说理由吗？ u 合作探究 春：一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活力， 恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗 人乐观向上的心态，不因秋景

6、之衰而气竭，也不因仕 途的不顺而自悲。 晴空：这里只指秋日晴空，并以此为全诗大背景。 引：“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具 有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大 志向。 排：排云而上。表现这只孤独的鹤所呈现出来的非凡 的气势。 比较山行与秋词的异同。 u 拓展延伸 同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然 的赞美。 异：山行全篇表现的都是生气盎然的画面和 景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受， 以说理为主。 课堂小结课堂小结 通过学习，我们了解到了诗人深深懂得古来悲秋的 实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋 天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人同情他们的 遭遇和处境，但不同情他们的悲观失望的情感。他针对 这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春 天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。 他指引人们看那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排 云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。显然，这只 鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。所以诗人说， “便引诗情到碧霄”。“诗言志”，“诗情”即志气。 人