语文人教版八年级下册云南歌会说课稿

1、板桥学校集体备课说课稿说课课题云南的歌会年级八科目语文教材说明人教版2009 （年）四单元第16课课时计划工课时说课的步骤和内容（包括说教材、学情、目标、方法、资源、过程、作业设计、自我评价等）辅助手段一、说教材云南的歌会出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大 标题下，作者用精妙的文笔描绘了二种不同场面的民歌演 唱，对每一个场面的描写都各有特写， 三个场合在内容上各 有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、 对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，还能从中得到美的享受。 二、说学情八年级下学期的学生对写人记事的文章已有了一定的阅读 基础，但

2、也有一些知识上的不足，主要体现以下几个方面： 一是文章内容把握的准确度不是很高； 一是对文章主旨的把 握深度不够；二是对美句的品赏往往流于表面而不能够深入 挖掘，因而意境的把握不是很到位。此外，学生对云南的民风民俗还存在定的陌生感， 因此， 在课前收集有关云南民间歌舞的文字及音像资料， 让学生初 步领略一点有关云南的民族风情就显得尤为重要。三、说教学目标及重点、难点（1）三维目标的确定：说课人姓名:姚逸婷说课时间： 年 月 日初中语文新课程标准强调：要引导学生“认识中华文化 的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，基于此，我将三维目标 确定如下：知识与能力目标：了解云南歌会的三种形式。过程与方法目标：

3、通过教师引导，同学间合作学习，体会云南歌会的美。情感态度价值观目标：品味作者对民间民俗文化的赞美，激发学生热爱民俗文化的 热情。(2)重难点的确定教学重点：了解云南歌会的三种形式，从整体上把握文章框 架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特 点。教学难点：感受作家笔下美好的生活，欣赏云南浓郁的民歌 文化及少数民族同胞特有的风情。培养学生热爱民族文化的 感情。四、说教学方法“好老师要教给学生发现真理的方法”，本节课具体的学法 就包含以下几个方面：读书入境法：让学生在读中入境、感知、感悟，受到熏陶。勾画圈点法：引导学生通过圈点勾画感知文本之美。合作交流法：引导学生积极参与小组合作，探究解

4、决重难 点。五、说教学过程我的导入是这样的，采取通过ppt展示云南风光和云南歌曲 激发学生学习兴趣。再让学生通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问 题：本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下， 描绘了哪三个场合的民歌演唱，试根据下表对三个场合的民 歌演唱进行梳理。谁地点方式学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对歌、山路漫歌、 村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。教师接着问：三种场合下的演唱在内容侧重点上有何不同？请同学们以小组为单位说说你最喜欢哪个场合的民歌演唱，并根据文中的具体词句说说你喜欢的理由。全班分为三大组，围绕各自的问题合作探究。方法提示1、从重点词语着手，品句子之精髓2

5、、从修辞角度出发，品句子之精妙3 、从表现手法切入，品句子之作用4 、从联系上下文入手，品句子之深意第一：山野对歌部分引导学生从人物描写的角度合作探究， 分析讨论，体会人物 美。第二：山路对歌部分（本课难点）教师深入本小组，启发性地提四个问题，引导学生围绕它们 进行合作探究，理解山路对歌所表现的环境美。“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么 内容？作者写这些景物运用了哪些手法？这个片段与文题是否矛盾？如果你是这个女孩，你会唱什么歌？第三：村寨传歌部分教师引导本组学生围绕传歌方式合作探究，感受歌会的场面 美。教师总结：人物美、环境美、场面美的融合正是民俗美的最好体现！（本环节设计意图：引导学生合作探究学习，体会作者通过 对歌会的生动描写表达出的美好情感。）最后是拓展延伸提问在我们所知的范围内， 你还了解哪些我 国各族人民的风俗人情呢？让学生自由发言后进行总结， 引 导学生