触摸春天教学设计(3)

1、触摸春天教学设计教学理念：、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促动。教学目标：1、会认、会写本课生字。准确读写词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学方法：新

2、课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学流程：第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情，读通带有生字词的句子。第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。第一课时一

3、、设置情境，导入课文。春天来了，世界变得多姿多彩起来，我们投入春天的怀抱，尽情享受春天的美好。一位盲童也在花丛中用手、用心灵来感受美好春天，让我们随她一起来触摸春天吧！（板书：触摸春天 安静）。 【古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”设置情境，充分调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。】二、初读课文，感知“触摸”。1.我知道你们已经迫不及待的想读课文了，现在就请你们自由读课文，对照一下，看看你想到的在课文中出现了吗？读后说说谁在什么时候什么地点，因为什么触摸春天的。2.读后汇报，师板书：安静 早晨 花丛中 触摸春天3.继续读书，我们会对盲童安静为什么触摸春天有更深的了解。老师

4、给你的读书建议是：默读课文（1）边读边圈画生字，新词，并多读几遍。（2）读完后，谈谈你对盲童安静又有什么新了解。4.交流反馈： 师：愿意交流你们的读书成果吗？出示生字词：小径 流畅 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷磕磕绊绊 花繁叶茂 清香袅袅 多姿多彩（1）先自由读一读，不会读的能够看看文中的拼音。（2）开火车读字词，注意火车不能断。5.生字词读准记住了，就为读通课文奠定基础。请大家再认真读课文，读准字音，读通句子。6.你能把课文读流利了吗？那能读给大家听吗？指生读课文，让我们边听边用自己的话说说课文的主要内容。三、指导写字1.通过读书我们理解了生字，新词，了解了课文的主要内容。但有些词语不但要准确认读，还要准确、美观地书写。出示前面的生字、词语，你们还理解他们吗？齐读。2.请你们认真观察、分析，说说你发现这些要写的字有什么特点？（都是左右结构，且都是左窄右宽）3.这里的“径、绊、缤、权、翔、磕”你一定能写好，你看能行吗？现在和老师一起写“弧、畅、瞬”三个字，只要用心你也能写好.4.请在练习本上把这三个字认真写四个，组一个词。四、总结全文从安静的举动中，我们已读懂了安静对这个美好世界的渴望，读懂了安静对生活的热爱和执着，同学们，读以至此，相信定会有许很多多的感受，留在我