精神分析的人格理论

1、弗洛伊德弗洛伊德 Sigmund Freud （18561939） 弗洛伊德理论的早期发展弗洛伊德理论的早期发展 1880-18821880-1882安娜安娜 O O的案例的案例 nAnna OAnna O是布洛伊尔是布洛伊尔 （JosephJoseph BleuerBleuer ）的患者）的患者 n症状及其意义症状及其意义 n“自发催眠自发催眠” ” 、“清扫烟囱清扫烟囱” ” 、“谈话治疗谈话治疗 n宣泄（宣泄（catharsis catharsis （净化（净化 cleansing cleansing ） n18951895关于癔症的研究关于癔症的研究 n创伤创伤 压抑压抑 能量守恒能量

2、守恒 移情移情 反移情反移情 设置设置 人格结构人格结构 n“第一定位理论”意识层意识层 次论次论（topograghic theory） n意识（conscious） n前意识（preconscious） n无意识（unconscious） （潜意识， subconscious） n“第二定位理论”结构理论结构理论（structural theory） n本我（id，伊底） n自我（ego） n超我（superego） “三我三我”论论 123 处于潜意识中，主 要通过遗传获得的， 包括先天的本能与 欲望，像“一团混 沌、一锅沸腾的兴 奋物”。 受“快乐原则快乐原则”的 支配，避开痛苦。 以

3、道德性和理想 主义占据支配地 位为特征的，包 括良心与自我理 想两部分。 良心是超我惩罚 性、批判性的部 分，遵循“至善至善 原则原则”。 人格中多半能意识 到的、理性的和适 应的部分，介于现 实世界与本我之间， 作用是既满足本能 的需要，又使其符 合现实的社会规则， 以免自身受到损害； 受“现实原则现实原则”支 配 本我自我超我 防御机制防御机制（defensive mechanismdefensive mechanism） n防御机制是自我的功能，作用是应付焦虑。防御机制是自我的功能，作用是应付焦虑。 n防御机制是意识以外的心理成分。防御机制是意识以外的心理成分。 n防御机制可能是正常和适

4、应的，也可能是病态的。防御机制可能是正常和适应的，也可能是病态的。 n防御机制是动态、可变的，但在病理状态和性格形成防御机制是动态、可变的，但在病理状态和性格形成 中也可能成为僵化、固着的系统。中也可能成为僵化、固着的系统。 n不同防御机制与不同心理状态有关，例如，癔症中的不同防御机制与不同心理状态有关，例如，癔症中的 压抑、强迫症中的隔离与抵消。压抑、强迫症中的隔离与抵消。 常见的防御机制常见的防御机制 n压抑（repression） n升华（sublimation） n替代/置换（displacement） n否认（denial） n反向作用（reaction formation） n理智

5、化（intellectualization） n投射（projection） 人格发展：性心理发展阶段人格发展：性心理发展阶段 n口唇期（口唇期（0-10-1岁）岁） n肛门期（肛门期（1-31-3岁）岁） n性蕾期（性蕾期（3-63-6岁左右）岁左右） n俄狄浦斯情结（俄狄浦斯情结（Oedipus complexOedipus complex） n阉割焦虑（阉割焦虑（castration anxietycastration anxiety） n潜伏期（潜伏期（6-126-12岁左右）岁左右） n生殖期（生殖期（12-1812-18岁左右）岁左右） 口欲性格口欲性格 n依赖需要方面的问题依赖需

6、要方面的问题 n主要防御机制主要防御机制投射、否认、内摄投射、否认、内摄 n口欲被动性格（口欲被动性格（oral-passiveoral-passive）- -依赖；乐观、依赖；乐观、 轻信、被动；偏好轻信、被动；偏好“口欲满足口欲满足”如烟酒、饮食。如烟酒、饮食。 n口欲攻击人格（口欲攻击人格（oral-aggressiveoral-aggressive）- -攻击性；攻击性； 悲观、怀疑、支配；咬噬、言语攻击。悲观、怀疑、支配；咬噬、言语攻击。 肛欲性格肛欲性格 n攻击与控制方面的问题攻击与控制方面的问题 n主要防御机制主要防御机制理智化、反向形成、抵消理智化、反向形成、抵消 n肛欲攻击人

7、格（肛欲攻击人格（anal expulsive / anal expulsive / aggressive) aggressive) 邋遢、无序、慷慨；残酷、破邋遢、无序、慷慨；残酷、破 坏性。坏性。 n肛欲保持人格（肛欲保持人格（anal retentiveanal retentive）- -好洁、完好洁、完 美主义、顽固、吝啬美主义、顽固、吝啬 性器性格性器性格 n性与性认同方面的问题性与性认同方面的问题 n主要防御机制主要防御机制压抑压抑 n男性化男性化- -女性化；主动女性化；主动- -被动；滥交、同性恋、被动；滥交、同性恋、 性变态性变态 生殖性格（生殖性格（Genital Char

8、acterGenital Character） n爱与工作的能力爱与工作的能力 n主要防御机制主要防御机制升华升华 其他概念其他概念 Important Concepts n来自重要的早期关系的情感、态度和行为预期来自重要的早期关系的情感、态度和行为预期 在当前关系中的无意识移置。在当前关系中的无意识移置。 n移情的影响移情的影响 n移情的来源移情的来源 移情（移情（TransferenceTransference） 反移情（反移情（Counter-transferenceCounter-transference） n“一致的一致的”指治疗师与病人的感情认同指治疗师与病人的感情认同 n“互补的

9、互补的”指治疗师与病人过去生活中的某指治疗师与病人过去生活中的某 一个人（通常是父母的一方）认同一个人（通常是父母的一方）认同 依据精神分析理论对人格的测量依据精神分析理论对人格的测量 n投射测验 n投射：指一个人把自己的思想、态度、愿望、 情绪等个人特征，投射到外界事物上，通过对 外界事物的反应，表达出自己的内心感受。 n依据：心理动力学理论个性结构大部分处 于潜意识中，通过明确问题很难表达；而当面 对意义不明确的刺激时，任其随意反应，却常 可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求、态度、 心理冲突流露出来。 n分为： n联想法（associative techniques）：如文字联想测验、罗夏

10、墨迹测验 n构造法（construction procedures）：如主题统觉测验 n表露法（expressive method）：如画人测验、视觉运动完型 测验 19 罗罗 夏夏 墨墨 迹迹 测测 验验 20 罗夏墨迹测验（罗夏墨迹测验（Rorschach test） n【瑞士】精神病学家罗夏（Hermann Rorschach），1942 n测验材料：10张对称的图片（都不是图画，而是 毫无意义与内容的墨迹） n5张由浓淡墨色组成 n2张主要是浓淡墨色，加以红色斑点 n3张由彩色构成 n另有10张缩印图，便于主试进行记录 21 22 23 24 n测验方法 n受试者坐在主试前面，背向主试

11、。受试者前无任何东西。 n“这里有10张卡片，请看它像什么？” n主试从受试者的右后方，按顺序将图片递给他，正面顺向。 n“请你看这里有些什么？” n对受试者回答要详细记录内容和时间。受试者不愿作答时， 主试尽量鼓励。实在不能回答时再换下一张图片。 n全部图片看完以后，受试者转过身来，面向主试坐着，从第1 图的第1个答案起，要求他解释回答的内容，指明是图的哪一 部分、为什么像，作记录。 25 计分实例计分实例 n受试者反应： n有两只熊，熊掌贴着熊掌，好像在玩拍掌；或者，也可能是 在打架，红色是打架流出来的血。 n计分： nDFM，CAP n位置：D大部分 n决定的因素：FM在动的动物 C红色

12、，表示血 n内容：A动物 n创意性：P普遍反应 26 n解释 n受试者一开始的反应即为“动物”，是一个普遍反应。 n指出熊在玩拍掌表现出嬉戏、幼稚的行为。 n随后是敌意举动的反应，对颜色的反应与血联系起来，显示 他可能不易克制自己对环境的反应。 n他是否用嬉戏、幼稚的外表来掩饰敌意或破坏的感觉？而这 种感觉可能会影响他对环境的处理。 （来源：Personality: Theory, Assessment and Research） 27 主主 题题 统统 觉觉 测测 验验 28 主题统觉测验主题统觉测验 （Thematic apperception test, TAT） n【美】哈佛大学 默利

13、（H.A. Murray），1921 n测验材料：20张卡片 n19张内容不明确的图片 n1张白色卡片 n图片内容多为人物，兼有部分景物 n施测 n按受试者年龄性别选取部分图片，要他凭自己主 观意识，叙述一个故事，故事内容不予限制，但 需符合四个要点： n图中显示什么情境； n该情境因何产生； n未来将有何种演变； n个人感想如何。 TAT实测举例实测举例 n要求受测者针对 每一幅图画编制 一个 300 字的故 事。 n一个 21 岁男青 年对右图中的画 面讲述了如下故 事 n 她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门， 最后一遍扫视房间。也许她正在盼望儿子回家。她试 图把所有的东西恢复到儿子

14、出门时的原样。她似乎性 格上有些暴虐，统治着儿子的生活，一旦他回来立即 控制他。这仅仅是她控制的开端。她的儿子一定被她 的暴虐所吓倒，将顺从她的井然有序的生活方式。他 将按照母亲规定的生活道路走下去。所有这一切意味 着她完全统治着他的生活直至她死去。 对精神分析的常见误解对精神分析的常见误解 n误解1：精神分析主要是弗洛伊德个人的创造 n误解2：现代精神分析在理论和临床实践上都 与弗洛伊德时期完全一样 n误解3：精神分析已经过时了 n误解4：精神分析是个秘传教派，入教需要皈 依和多年的学习 弗洛伊德及其后继者：现代精神分析思想史 弗洛伊德理论的局限性和问题弗洛伊德理论的局限性和问题 n认为5-

15、6岁形成成年以后的性格，忽视了青春 期和成年早期的重要影响 n过于强调本能对人格的影响；过于重视男性和 女性人格形成过程中的生理差异，缺乏对社会 文化影响的重视 n整体上过于消极，关注黑暗的一面。后来学者 认为意识比无意识更能够影响人的行为。 思考问题思考问题 nFreudFreud最突出的贡献是什么？最突出的贡献是什么？/ /精神分析的精髓是什么？精神分析的精髓是什么？ n外在世界外在世界 与与 内部世界的关系内部世界的关系 n童年创伤对人的影响，是否充分或必要条件？童年创伤对人的影响，是否充分或必要条件？ n环境与人的本性（遗传）环境与人的本性（遗传） n泛性论？还是象征？泛性论？还是象征

16、？ n什么是人性？什么是人性？ n我们到底在多大程度上是自由选择的？自我主宰的？我们到底在多大程度上是自由选择的？自我主宰的？ 谢谢！谢谢！ 弗洛伊德理论的早期发展弗洛伊德理论的早期发展 肛欲性格肛欲性格 n攻击与控制方面的问题攻击与控制方面的问题 n主要防御机制主要防御机制理智化、反向形成、抵消理智化、反向形成、抵消 n肛欲攻击人格（肛欲攻击人格（anal expulsive / anal expulsive / aggressive) aggressive) 邋遢、无序、慷慨；残酷、破邋遢、无序、慷慨；残酷、破 坏性。坏性。 n肛欲保持人格（肛欲保持人格（anal retentiveanal retentive）- -好洁、完好洁、完 美主义、顽固、吝啬美主义、顽固、吝啬 n来自重要的早期关系的情感、态度和行为预期来自重要的早期关系的情感、态度和行为预期 在当前关系中的无意识移置。在当前关系中的无意识移置。 n移情的影响移情的影响 n移情的来源移情的来源 移情（移情（TransferenceTrans