多媒体技术在语文教学中的应用初探

1、多媒体技术在语文教学中的应用初探 【摘要】：多媒体技术的出现，为我们的教学改革提供了一更好的平台，在提升农村的语文教学质量中发挥了重要作用。在初中语文教学中，教师通过教学课件，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息，在“电子黑板”上讲解或演示，把传统的口授难以讲清的重点、难点，通过多媒体技术，准确、生动、形象地反映出来，能够极大地提升教学效率，发展学生的思维，促动学生水平的培养，提升初中语文教学的质量。本文主要就多媒体技术在初中语文教学中的应用做一些探索。 【关键词】：多媒体技术、语文教学、综合素质、教学质量 在探索素质教育的过程中，多媒体技术已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向

2、实施素质教育的主阵地课堂教学迈进。这无疑给语文教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文教学模式提供了新思路，为在课堂上培养学生听、说、读、写四种水平的教学模式奠定了基础。多媒体技术的出现，为我们的教学改革提供了一更好的平台，在提升农村的语文教学质量中发挥了重要作用。以下作者就多媒体技术在语文教学中的应用做一些探索，以此与同行共同研讨。 一、创设情景，激发学习兴趣 兴趣在学习中的作用，正像孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神，求知欲望。 文学作品是通过描绘生动的形象和景

3、象来表现社会生活和反映思想的。所以教师在讲解课文时要让画面逼真地体现在学生的眼前，让意境在他们心中产生，从而引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。有时候，我们就能够借助电影、电视、电脑等科技手段来达到直观形象的教学目的，创设教学情景，激发学生学习的兴趣。如“大漠孤烟直，长河落日圆。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这些诗句对于初中学生来说难以理解，因为文学唤起的表象和想象是直接与读者的阅历、环境等诸方面的因素相联系和受其制约的。不过牧马人等大量影视作品中要拨到上述的镜头是轻而易举的，我们能够通过借助影视形象创设情景，再让学生去阅读诗句，对于诗句本身的音韵美和形式美也

4、就能具体感受了，同时也能更好激发学生学习的兴趣。 音乐也是一种效果很好激发手段，我们通过音乐创造场景和氛围使学生感受到美的形象，理解体会到美的意境。如我在讲沁园春雪这个课时，先播放这首歌，把学生的情绪调动起来，通过歌声使学生体会到北方山河，冰封雪覆，粉装玉砌的美景；配乐朗读，则更有效地把学生引入作品的艺术境界、让学生伴随着婉转激越的音乐，品味作者倾注在作品中的感情，激发学生的学习兴趣，让学生产生了学习的欲望，真正投入到学习中来，增强了语文课堂的教学效果。 可见，多媒体技术在语文教学中的使用，可为学生学习创设了学习情景，营造学习气氛，激发了学生的学习兴趣，从而提升语文课堂的教学质量。 二、因材施

5、教，激发内在潜能 因材施教是教学中的最重要的原则之一，对不同层次的学生实行分层辅导是必不可少的。随着社会教育事业的发展，经济建设的需求，社会对教育的要求越来越高。激发学生内在潜能，提学生的综合素质，多媒体技术起到了重要的作用。 因为个人成长的不平衡，家庭教育的差异及其他主客观因素的影响，作为个体的学生某些学科较差、甚至很差的现象依然存有，语文学科尤为严重。作为语文教师，补缺补差是一项必不可少的工作。而补缺补差是一项复杂而繁重的工作，多媒体技术在教学中的应用则为彻底改变这个局面大开方便之门。在多媒体环境下，因为能够表现大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。这就要

6、求教师要善于组织学生表达自己的观点，通过师生的互相交流和沟通，探究学习，最终实现完成同一个主题。教师还能够根据学生的个性差异，不同的知识水平，设计不同难度不同要求的练习实行训练，以达到分层达标的目的，激发学生内在的潜能，提升学生的综合素质。 三、充实课堂，化抽象为形象 在传统的教学方式中，教师把大量的时间花费在板书和讲解上，导致授课信息量受到限制，课堂上时间利用度不高。若应用多媒体技术，教师不但能够根据教材，学生水准差异，编好授课内容，根据课堂动态，即时调整教学节奏实行教学演示，使授课过程条理清晰，用有限的宝贵的课堂时间，充实课堂信息量，彻底改变旧的教学模式，而且能够创设出丰富多彩、活泼融洽的

7、教学气氛，通过图文能够将难于表达的语言文字用仿真手段形象表达出来，到达化抽象为形象的目的，便于学生理解和接受。 在教学八年级下册敬畏自然一文时，我们利用多媒体技术，搜集到很多相关大自然美景的录像，活泼可爱的金丝猴，在树上荡来荡去；体形庞大的白鲸，在水中嬉戏；憨态可掬的大熊猫，在慢慢地咀嚼学生仿佛置身美妙的大自然的怀抱，不由心旷神怡。不过，一段段触目惊心的真实录象，又让学生惊骇不已，森林被大量砍伐，草原被毁，动物被大量捕猎，濒于灭绝，沙尘满天，垃圾成山，人类将失去赖以生存的美好家园，学生被深深震惊了。随之而来的飓风、海啸、洪水、沙尘暴、泥石流的场面更是让学生触目惊心，这些都是大自然对人类的惩罚啊

8、，敬畏之情油不过生。这样一来，抽象的难点便很容易突破了：人类妄想征服自然的想法是多么的自不量力啊，我们敬畏自然，保护自然，实际上就是保护人类自己。而且因为有了感性理解，学生的讨论实行地很热烈，呼吁人们保护大自然，爱护我们共同的家园，情真意切，感人至深，耐人回味。 利用多媒体教学手段，使抽象的内容具体化，复杂的简单化，生动形象的画面使教材抽象的内容更直观，更利于学生接受，从而使教学难点得以轻松突破，进而提升语文教学质量。 四、培养创新，提升综合素质 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新水平的民族难以屹立于世界民族之林。”现代教育中，以学生为主体，充分调动学生的主观能

9、动性，培养学生的创新精神已成为教育发展的必然趋势。多媒体技术的出现，为教师们提供了非常方便的条件，丰富的网络资源，课件生动活泼的展示，增强了学生的视觉、听觉的感官效果，在一定水准上也协助了学生的对语言点的理解与强化，培养了学生的创新精神，进而提升了学生的综合素质。 学生的想象力、思维力是培养创新水平的基础。在课堂教学中，利用多媒体技术辅助教学，因为课件设计的具体直观、形象可感，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提升，能够培养学生的形象思维水平；又因为问题的设置和启发易于多样化和综合化， 把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合，这样，就更能充分发挥学生的想象力，培养学生的创新水平，为

10、创新教育的实施创造良好的条件。例如，教学春一文，能够根据课文内容制作成“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”等几个多媒体演示片段，同时请同学们给每个片段写约百字的解说词，然后一边演示一边请相关同学朗诵解说词，再对照课文内容做出评议。这样，既调动了同学的积极性，又培养了所有同学的语言表达水平，使同学们的想象力得到充分的发挥，培养学生的创新水平，提升了学生的综合素质。 虽然多媒体技术能给我们的语文课堂教学带来很多好处，但是我们也要注意以下的几个问题，从而更好地提升我们的语文课堂教学质量，推广语文素质教育。 1.在多媒体辅助教学的过程中，教师要注意发挥其自身的主导作用。 我们必须清楚地理解，

11、语文是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生和学生之间大量的语文实行的交流，才能培养学生的语言交际水平。对于多媒体，我们是为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，所以，我们应该恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。 2.在多媒体辅助教学的过程中，教师要注意多媒体技术和常规教学手段的合理使用。 有些教师在初尝使用多媒体辅助教学的甜头后，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，殊不知，其他媒体和教学手段的很多特色和功能是无法完全代替的，如实物、简笔画等在课堂中的功能不可忽视，不过忽视了这些直观教法，在某种意义上是会影响教学质量。所以，教师应该根据教学特点、内容，合理地使用多媒体和常规教学手段，发挥各自的优势。 3.在多媒体辅助教学的过程中，教师要注意投影屏不能完全代替黑板的作用。如果屏幕完全代替黑板，就会影响学生对教材重点、难点的把握。所以，教师在使用多媒体时，应该避免把投影屏当成黑板，而忽视黑板的重要作用。 总来说之，在语文课堂教学中合理使用多媒体技术，对提升教学质量将起到重要的作用，它既能调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，又能提升学生学习的效率，培养学生掌握和使用语言的水平；它不但能提升学生的语文表达水平，而且能培养学生的创造性思维和创造水平。我们必须打破