苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教案

1、15埃及的金字塔一、教学目标：1 学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解“矗立、结晶、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、摩天大厦”等词语。体会“宏伟”、“精巧”、“结晶”所包含的思想感情。2正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住过渡句等重点句子提取文本的主要内容，理清文章的脉络。3在熟读课文的基础上，引导学生通过对 “宏伟”、“精巧”与“建造方法”的分析、感悟，深入体会埃及的金字塔是古埃及人民智慧的结晶。 4初步了解本文的说明方法，并能结合具体句子说说这样写的好处。 二、教学重、难点：教学重点：在熟读课文的基础上，引导学生通过对 “宏伟”、“精巧”与“建造方法”的分析、感悟，深入体会金

2、字塔是古埃及人民智慧的结晶。 教学难点：初步了解本文的说明方法，并能结合具体句子说说这样写的好处。 三、教学评价设计： 1在落实目标1时，通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况，以学定教。2在落实目标2时，在初读理解课文内容的基础上，抓住本课的过渡句、总起句、总结句梳理课文内容，理清文章的脉络。3在落实目标3、4时，通过学生默读、圈画、批注、交流、汇报、教师的评价、点拨等形式，引导学生通过对列数字、举例子、作比较等说明方法的深入解读，对重点词句的反复品析来感悟埃及金字塔的宏伟、精巧和建造方法的科学。从而深刻感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得

3、尊重人类共同的文化遗产。四、教与学的准备学生：完成预习单教师：1. 搜集金字塔图片，做教学课件2. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握 （一）导入新课，激发兴趣。 如果说中国的秦始皇陵是世界上最大的地下皇陵，那么古埃及胡夫金字塔就是世界上最大的地上王陵。上节课我们一起领略了秦始皇陵兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，这节课就让我们一起走进非洲去探秘埃及的金字塔，撩开她神秘的面纱。板书课题：埃及的金字塔。（二）借助预习单，检查预习。1. 练写生字：（1）课件出示生字：埃、坟、廓、厦、砌、吨、宏（2）引导学生

4、从正确、规范、美观三个层面对练写情况进行评价。重点指导字的结构：左右结构的字均为左窄右宽；左中右结构的字为中间窄左右宽；左上包围的字为框要适中，框内笔画安排要均匀；上下结构的字为大的部分占二分之一以上的位置。2检查词语的认读与解释。锥形 轮廓 曝晒 矗立宏伟 精巧 象征 结晶巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 摩天大厦（1）课件出示词语。（2）指名读词语。结合所在的句子理解词语。3检查课文的朗读情况。指名读课文，指导学生把课文读的正确、流利、有感情。 4整体感知课文内容。（1）（课件出示金字塔图片）学生欣赏，你会用文中哪些词来形容它？学生回答。（角锥形建筑物、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧

5、、建造科学、埃及的象征、智慧的结晶等。）最能概括金字塔特点的词语是哪几个？（宏伟、精巧）（板书：宏伟、精巧）（2）在学习14课秦兵马俑时，我们抓住总起句、过渡句、总结句三个重要的句子，总体梳理了课文。本课中有没有直接概括说明金字塔的语句，请找出来？“这就是举世闻名的埃及金字塔。”（埃及金字塔举世闻名。） （总起句，总领全文）“如此宏伟而又精巧的金子塔，是怎样建造起来的呢？” （过渡句，承上启下）“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。” （总结句，总结全文）学生再读课文，随手画出重点词语和词语所在的句子，同位交流后回答。教师重点引导过渡句是怎样承上启下的？（前半句是对上文的概括埃及金字塔

6、“宏伟而又精巧”，后半句是为了引起下文介绍金字塔的建造过程，它将上下文有机地连接了起来。课件出示重点句子。）（3）根据三个句子梳理课文内容，划分层次并概括课文大意。第一段(1)：交代埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。第二段( 23)：介绍埃及金字塔的历史形成过程，外观和结构特点。第三段(45)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(6)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结晶。（设计说明： 埃及的金字塔与 秦兵马俑这类知识类课文，都有一个比较显著的篇章结构：1、有总起句；2、有总结句；3、有过渡句。这三个句子，对于理解一篇课文来说，非常重要。一个阅读者，如果能够迅速

7、地抓住阅读中的总起句、总结句和过渡句，那么他将很快的抓住材料的要害，感知材料的主要内容。这既是教学上的一个策略，也是学生该有的阅读策略，更是学生该有的一种阅读能力。）环节二、部分理解-精读感悟，重点突破(三)学习课文第一段和第四段,初步了解金字塔。1.指名读第一自然段，解释“角锥形”。(底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点像汉字的“金”所以称为金字塔。金字塔利用了三角形的稳定性。)2.从“巍然屹立”和“傲对碧空”这两个词语中，你读出了什么？（金字塔气势雄伟，拟人手法写出了人们对的赞美之情。）3读课文第四段，思考它在全文中的作用。（1）学生读第四自然段，同位讨论并回答。（预

8、设：照应开头、总结全文、点名中心。）（2）找出文中前后照应的语句，谈谈这样写的好处？学生思考。教师引导并预设学生回答。（预设：“矗立”“起伏”“四五千年”这几个词语，与前文的“巍然屹立、傲对碧空、公元前27世纪”等词语相互照应，进一步突出了金字塔的历史悠久、气概非凡、坚不可摧，从而顺理成章地得出“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”这一结论。总结了全文，揭示了主旨。）（板书：前后照应）第二课时环节二、部分理解-精读感悟，重点突破（四）学习课文第二段，感受金字塔的宏伟、精巧。1.默读课文2、3自然段，想一想，文章是从哪些方面介绍金字塔的？并用横线画出重点词语。（用途、得名原因、外观宏伟、

9、结构精巧、工程浩大）2. 金字塔有什么用途？古埃及法老的坟墓。教师提示：（古埃及人相信：人死后，遗体如果好好保存，就可以得到永生。因此，他们将法老王的遗体塗上树脂，再用香料浸泡，然后以布条层层包裹，制成“木乃伊”，最后安放于金字塔的密室中，让灵魂得以不灭，进而永生。）3“公元前27世纪”大致相当于我国什么历史时期?说明了什么？教师提示：我国的古长城是在春秋战国时候开始修建的，约在公元前770221年间；我国有历史记载的商朝从公元前1600年开始；中华最古老的夏朝约从公元前2070年开始。（预设学生回答：埃及金字塔的建造时间比中国历史还要久远，埃及劳动人民在金字塔建造过程中表现出来的非凡智慧就更

10、值得我们惊叹！）（板书：悠久）4过渡：埃及的金字塔很多，大大小小的金字塔共有70多座，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。5.文章是如何把金字塔的外观宏伟和结构精巧这两个特点介绍清楚的？学生默读课文，画出相关语，讨论后回答。教师边巡视边指导。引导学生交流：“这座金字塔稿146米多，相当于40层高的摩天大厦。”“摩”在字典里有三种解释：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋。（1）感悟列数字和作比较（出示课件）“摩天大厦”这个词语中的“摩”在字典里有三种解释（出示课件）：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋。你

11、认为在这里应该选第几种解释？你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？读一读这句话，你能感受到金字塔真的高吗？同学们来比较一下：我们的教学楼是4层的，40层高的摩天大厦是我们教学楼的几倍，需要怎样看才能看清楚？（10倍，仰视）。再读这句话，你读出金字塔的高吗？学生读。这句话的后半部分：“相当于40层的摩天大厦”可以去掉吗？谈谈你的理解。（有了后半部分，才让我们形象真切地感受到了大楼的高度。为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较。） （板书：列数字、作比较）（2）感悟列数字（出

12、示课件）“绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”从这句话中你感受到了什么？生自由读一读这段话，交流展示。（巨大的金字塔看起来宏伟壮观！）同学们这段话中的四个数字：（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？（列数字，）（教师提示：同学们要记住这种说明方法，以后，在我们学习或写作说明文时可以运用。）“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

13、” （3）感悟形象描述（出示课件） 学生齐读。教师引导：刀片的厚度有多厚？这样写有什么好处？学生讨论回答。（连厚度仅为零点几毫米刀片都插不进去，形象的描述了金字塔的做工精巧。这句话运用了“形象描述”的说明方法）（板书：形象描述）在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，同学们想象一下当时的建造者是怎样打磨石材的？要打磨230万块巨石呢？自由发言。（修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。教师提示：所以书上这样告诉我们）为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。（4）感悟列数字（出示课

14、件）教师引导学生理解“烈日曝晒”的意思，是火辣辣的太阳炙烤大地。从这个词我们能感受到当时的环境很恶劣，建造者劳动的艰辛。数字的背后说明了什么？（写出了修建胡夫金字塔的人数之多，时间之长，工程浩大，建造艰难，金字塔是奴隶们血汗的结晶。）教师小结：作者运用了多种说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，也使我们深刻的感受到：金字塔是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的，是古埃及人民血泪的结晶。让我们再次满怀深情地朗读课文第三自然段。（齐读）(设计说明：阅读教学要有“抓手”。这个“抓手”可以是有表现力的词语，或句子，也可以是包含信息丰富的数字或其它。本文运用了列数字等多种说明方法，通过对说明

15、方法的形象感悟来走进文本，学生能更容易接受，更深刻的感受到埃及金字塔 “历史悠久、外观宏伟、做工精巧、建造方法科学”的特点。）（五）学习课文第三段，感受金字塔的建造科学。1指名读课文4、5自然段，2为什么说从运石和垒石能看出埃及人民的智慧？（把石头放在木橇上，修了一条平滑的石路，减少了摩擦力，节省了力气；堆土堆构成斜坡，往上运石省力省时。）（板书：科学）3.你从“勤劳”“聪明”“科学”这些词语中读出了什么？（暗含着作者对古埃及人的赞叹之情。教师引导：说明文的语言，固然要科学准确，但作者仍然会在行文中表达自己的感情倾向，此处可见一斑。）4古埃及人民就只用这一种方法建造金字塔的吗？从文中哪里可以看

16、出来？学生回答：（不是。从“许多”、“据说”能看出来。“据说”说明这只是后人根据当时可能拥有的工具而推测、想象出来的方法，可能还有别的方法。“据说”和前文的“相当于”“差不多”等词语一样，体现了说明文语言科学准确的特点。）教师小结：古埃及人民既没有起重机，也没有运载机。他们只能用无数的肩膀、无数双手把一块块巨石搬运来，堆砌起金字塔。这是现代文明也难以企及的程度，可他们做到了，他们用勤劳的智慧创造了奇迹。金字塔与中国的长城和秦兵马俑一样，都是全人类共同的文化遗产，也是全人类力量和智慧的象征，需要所有的人去尊重和守护。环节三、回归整体-积累拓展，读写训练（六）回归整体，总结写法1.点面结合 古埃及

17、大大小小的金字塔有七十多座，作者为什么要写胡夫金字塔呢？（胡夫金字塔式众多金字塔中最具有代表性的，最典型的，最能反映出古埃及人民智慧和力量。这是一种点面结合的写法。）（板书：点面结合）2.前后照应课文第一自然段和第六自然段相互照应。3.综合运用多种说明方法说明事物。本文运用了举例子、列数字、作比较、形象描述等多种说明方法，形象的展示了金字塔的特点。（七）拓展小练笔。 本课中我们学习了运用举例子、列数字、作比较等说明事物的方法，你能运用这些说明方法，介绍自己家或学校吗？请借鉴本文说明方法和写作手法，写一篇400字左右的说明文，题目自定。（八）板书设计： 埃及的金字塔 悠久 举例子 宏伟 列数字

18、前后照应 精巧 作比较 点面结合 科学 形象描述附1预习单 15.埃及的金字塔1 练写生字 埃、坟、廓、厦、砌、吨、宏 锥形 轮廓 曝晒 矗立 宏伟 精巧 象征 结晶 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 摩天大厦2.读准并解释下列词语3你能用上一、两个词语描绘一下金字塔给你的最深刻的印象吗？ 4文章从哪些方面说明金字塔是举世闻名的奇迹？ 5“据说”一词能去掉吗？说说理由，你还能从课文中举出类似的例吗？ 教学反思： 成功之处：1.在整体感知课文的环节，能通过抓总起句、总结句、过渡句等重点语句梳理课文，让学生掌握了一种阅读的方法，培养了学生的阅读兴趣，也培养了学生的阅读能力。2. 能抓住说明方法这一“抓手”突破重点。第三自然段是本课的重点，在重点语句的理解上，能通过对列数字、举例子、作比较等说明方法的理解，深入感受埃及金字塔的“宏伟”与“精巧”，有效地突破了重点，深入地体会了金字塔是古埃及人民智慧的结晶。不足之处：1.课堂上没能给学生太多自主发挥的空间，也没有完全放开学生，还存在问题引领的痕迹，所以课堂气氛不太活跃。2.虽然本文是一篇说明文，但没有充分讲出本文的语文味，没有使学生深刻感受到说明文这种文体的语言特点。