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文档简介
1、百分数的应用2第二课时【教学内容】p14,例3,例4,练一练,练习四1 一 4。【教学 目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分 数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少? 一个数的一是 30,这个数是多 少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几? 2、指出下列各句中把 哪个数量看作单位“ 1”,并写出数量关系式。一条公路,已经修了 70%x70%=苹果的重量是梨的 85%x85%=3、板演。一桶油重30千克,倒出一,倒出多少千克?学生解答后,
2、说出解题思路。导入新课:这是我们以前学习的分数应用题,这里的一表示倒出的重量占整桶油重量的一,因此也可以把它改写成百分数是多少?(60%改写一下该怎么做呢?这就是今天我们学习的百分数应用题。(板书课题)二、新授。1、出示例3, 一桶油重30千克,倒出60%倒出多 少千克?学生解答,小组内交流解答方法。全班交流,说出分析过程 和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量,把一桶油的重 量变成问题,题目应该怎么变?学生口述后,出示例 4。一桶油倒出60% 正好倒出18千克。这桶油重多少千克?学生分析题意。分析分率句, 拟解题计划,并解答。学生交流解题方法。3、比较:例3和例4有什么相同和不
3、同的地方?解答方法上有什么区别和联系?4、小结:今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样,也是运用单位“1”的量x分率=分率的对应量来解答,在解答前要认真分析题意,搞清已知条件与所求问题到底是什么量,再选择正确的方法解答。三、练习。1、看图先说出图意和数量关系,再列式解答。0千克大米用去化肥36吨 吃去75%用去48%?千克共有?吨2、分析分率句,指出单位“ 1”,写出数量关系式。一堆煤用去38% 女生人数占全班的55%篮球重量的40%相当于排球的重量。3、填空。()千克的30嘱45千克。7.2米的20嘱()米。()米是60厘米的80% 4、完成练一练2、3。四、作业。 练习四1一3。
4、2019-06-04第二课时【教学内容】p14,例3,例4,练一练,练习四1 一 4。【教学 目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分 数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少? 一个数的一是 30,这个数是多 少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几?2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“ 1”,并写出数量关系式。一条公路,已经修了 70%x70%=苹果的重量是梨的 85%x85%=3、板演。一桶油重30千克,倒出一,倒出多少千克?学生解答后
5、,说出 解题思路。导入新课:这是我们以前学习的分数应用题,这里的一表示倒 出的重量占整桶油重量的一,因此也可以把它改写成百分数是多少?(60%改写一下该怎么做呢?这就是今天我们学习的百分数应用题。(板书课题)二、新授。1、出示例3, 一桶油重30千克,倒出60%倒出多少千克?学生解答,小组内交流解答方法。全班交流,说出分析过程和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量,把一桶油的重量变成问题,题目应该怎么变?学生口述后,出示例4。一桶油倒出60%正好倒出18千克。这桶油重多少千克?学生分析题意。分析分率句,拟解题计划,并解答。学生交流解题方法。3、比较:例3和例4有什么相同和不同的地
6、方?解答方法上有什么区别和联系?4、小结:今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样,也是运用单位“1”的量x分率=分率的对应量来解答,在解答前要认真分析题意,搞清已知条件与所求问题到底是什么量,再选择正确的方法解答。三、练习。 1、看图先说出图意和数量关系,再列式解答。 0 千克大米用去化肥36吨 吃去75%用去48%?千克共有?吨2、分析分率句,指出单位“ 1”,写出数量关系式。 一堆煤 用去38% 女生人数占全班的55%篮球重量的40%相当于排球的重量。3、填空。()千克的30嘱45千克。7.2米的20嘱()米。()米是60厘米的80% 4、完成练一练2、3。四、作业。 练习四1一
7、3。2019-06-04第二课时【教学内容】p14,例3,例4,练一练,练习四1 一 4。【教学目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少? 一个数的一是 30,这个数是多少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几?2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“ 1”,并写出数量关系式。一条公路,已经修了 70%x70%=苹果的重量是梨的 85%x85%=3、板演。一桶油重30千克,倒出一,倒出多少千克?学生解答后,
8、说出解题思路。导入新课:这是我们以前学习的分数应用题,这里的一表示倒出的重量占整桶油重量的一,因此也可以把它改写成百分数是多少?(60%改写一下该怎么做呢?这就是今天我们学习的百分数应用题。(板书课题)二、新授。1、出示例3, 一桶油重30千克,倒出60%倒出多少千克?学生解答,小组内交流解答方法。全班交流,说出分析过程和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量,把一桶油的重量变成问题,题目应该怎么变?学生口述后,出示例4。一桶油倒出60%正好倒出18千克。这桶油重多少千克?学生分析题意。分析分率句,拟解题计划,并解答。学生交流解题方法。3、比较:例3和例4有什么相同和不同的地方?解
9、答方法上有什么区别和联系?4、小结:今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样,也是运用单位“1”的量x分率=分率的对应量来解答,在解答前要认真分析题意,搞清已知条件与所求问题到底是什么量,再选择正确的方法解答。三、练习。 1、看图先说出图意和数量关系,再列式解答。 0千克大米用 共有?吨2、分析分率句,指出单位“ 1”,写出数量关系式。 一堆煤 用去38% 女生人数占全班的55%篮球重量的40%相当于排球的去化肥36吨 吃去75%用去48%?千克重量。3、填空。( )千克的30嘱45千克。7.2米的20嘱( ) 米。()米是60厘米的80% 4、完成练一练2、3。四、作业。 练习四1一
10、3。2019-06-04第二课时【教学内容】p14,例3,例4,练一练,练习四1 一 4。【教学 目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少? 一个数的一是 30,这个数是多 少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几?2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“ 1”,并写出数量关系式。一条公路,已经修了 70%x70%=苹果的重量是梨的 85%x85%=3、板演。一桶油重30千克,倒出一,倒出多少千克?学生解答
11、后,说出解题思路。导入新课:这是我们以前学习的分数应用题,这里的一表示倒出的重量占整桶油重量的一,因此也可以把它改写成百分数是多少?(60%改写一下该怎么做呢?这就是今天我们学习的百分数应用题。(板书课题)二、新授。1、出示例3, 一桶油重30千克,倒出60%倒出多 少千克?学生解答,小组内交流解答方法。全班交流,说出分析过程和数量关系2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量,把一桶油的重量变成问题,题目应该怎么变?学生口述后,出示例 4。一桶油倒出60%正好倒出18千克。这桶油重多少千克?学生分析题意。分析分率句,拟解题计划,并解答。学生交流解题方法。3、比较:例3和例4有什么相同和不同的地
12、方?解答方法上有什么区别和联系?4、小结:今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样,也是运用单位“1”的量x分率=分率的对应量来解答,在解答前要认真分析题意,搞清已知条件与所求问题到底是什么量,再选择正确的方法解答。三、练习。 1、看图先说出图意和数量关系,再列式解答。0千克大米用去化肥36吨 吃去75%用去48%?千克共有?吨2、分析分率句,指出单位“ 1”,写出数量关系式。一堆煤用去38% 女生人数占全班的55%篮球重量的40%相当于排球的重量。3、填空。()千克的30嘱45千克。7.2米的20嘱()米。()米是60厘米的80% 4、完成练一练2、3。四、作业。 练习四1一3。20
13、19-06-04第二课时【教学内容】p14,例3,例4,练一练,练习四1 一 4。【教学目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少? 一个数的一是 30,这个数是多少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几?2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“ 1”,并写出数量关系式。一条公路,已经修了 70%x70%=苹果的重量是梨的 85%x85%=3、板演。一桶油重30千克,倒出一,倒出多少千克?学生解答后,说出解题
14、思路。导入新课:这是我们以前学习的分数应用题,这里的一表示倒出的重量占整桶油重量的一,因此也可以把它改写成百分数是多少?(60%改写一下该怎么做呢?这就是今天我们学习的百分数应用题。(板书课题)二、新授。1、出示例3, 一桶油重30千克,倒出60%倒出多少千克?学生解答,小组内交流解答方法。全班交流,说出分析过程和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量,把一桶油的重量变成问题,题目应该怎么变?学生口述后,出示例 4。一桶油倒出60%正好倒出18千克。这桶油重多少千克?学生分析题意。分析分率句,拟解题计划,并解答。学生交流解题方法。3、比较:例3和例4有什么相同和不同的地方?解答方法
15、上有什么区别和联系?4、小结:今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样,也是运用单位“1”的量x分率=分率的对应量来解答,在解答前要认真分析题意,搞清已知条件与所求问题到底是什么量,再选择正确的方法解答。三、练习。 1、看图先说出图意和数量关系,再列式解答。 0 千克大米用去化肥36吨 吃去75%用去48%?千克共有?吨2、分析分率句,指出单位“ 1”,写出数量关系式。 一堆煤 用去38% 女生人数占全班的55%篮球重量的40%相当于排球的重量。3、填空。()千克的30嘱45千克。7.2米的20嘱()米是60厘米的80% 4、完成练一练2、3四、作业习四1一32019-06-04第二课
16、时【教学内容】p14,例3,例4,练一练,练习四1 一 4。【教学 目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少? 一个数的一是 30,这个数是多少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几?2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“ 1”,并写出数量关系式。一条公路,已经修了 70%x70%=苹果的重量是梨的 85%x85%=3、板演。一桶油重30千克,倒出一,倒出多少千克?学生解答后,说出解题思路。导入新课:这是
17、我们以前学习的分数应用题,这里的一表示倒出的重量占整桶油重量的一,因此也可以把它改写成百分数是多少?(60%改写一下该怎么做呢?这就是今天我们学习的百分数应用题。(板书课题)二、新授。1、出示例3, 一桶油重30千克,倒出60%倒出多少千克?学生解答,小组内交流解答方法。全班交流,说出分析过程和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量,把一桶油的重量变成问题,题目应该怎么变?学生口述后,出示例 4。一桶油倒出60%正好倒出18千克。这桶油重多少千克?学生分析题意。分析分率句,拟解题计划,并解答。学生交流解题方法。3、比较:例3和例4有什么相同和不同的地方?解答方法上有什么区别和联系?
18、4、小结:今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样,也是运用单位“1”的量x分率=分率的对应量来解答,在解答前要认真分析题意,搞清已知条件与所求问题到底是什么量,再选择正确的方法解答。三、练习。 1、看图先说出图意和数量关系,再列式解答。0千克大米用去化肥36吨 吃去75%用去48%?千克共有?吨2、分析分率句,指出单位“ 1”,写出数量关系式。一堆煤用去38% 女生人数占全班的55%篮球重量的40%相当于排球的重量。3、填空。()千克的30嘱45千克。7.2米的20嘱()米。()米是60厘米的80% 4、完成练一练2、3。四、作业。 练习四1一3。2019-06-04第二课时【教学内
19、容】p14,例3,例4,练一练,练习四1 一 4。【教学 目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少? 一个数的一是 30,这个数是多 少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几?2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“ 1”,并写出数量关系式。一条公路,已经修了 70%x70%=苹果的重量是梨的 85%x85%=3、板演。一桶油重30千克,倒出一,倒出多少千克?学生解答后,说出解题思路。导入新课:这是我们以前
20、学习的分数应用题,这里的一表示倒出的重量占整桶油重量的一,因此也可以把它改写成百分数是多少? (60%改写一下该怎么做呢?这就是今天我们学习的百分数应用题。(板书课题)二、新授。1、出示例3, 一桶油重30千克,倒出60%倒出多 少千克?学生解答,小组内交流解答方法。全班交流,说出分析过程 和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量,把一桶油的重 量变成问题,题目应该怎么变?学生口述后,出示例4。一桶油倒出60%正好倒出18千克。这桶油重多少千克?学生分析题意。分析分率句, 拟解题计划,并解答。学生交流解题方法。3、比较:例3和例4有什么相同和不同的地方?解答方法上有什么区别和联系?
21、4、小结:今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样,也是运用单位“1”的量x分率=分率的对应量来解答,在解答前要认真分析题意,搞清已知条 件与所求问题到底是什么量,再选择正确的方法解答。三、练习。 1、看 图先说出图意和数量关系,再列式解答。 0 千克大米用去化肥36吨 吃去75%用去48%?千克共有?吨2、分析分率句,指出单位“ 1”,写出数量关系式。一堆煤用去38% 女生人数占全班的55%篮球重量的40%相当于排球的 重量。3、填空。()千克的30嘱45千克。7.2米的20嘱()米。()米是60厘米的80% 4、完成练一练2、3。四、作业。 练习四1一3。2019-06-04第二课
22、时【教学内容】p14,例3,例4,练一练,练习四1 一 4。【教学目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少? 一个数的一是 30,这个数是多少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几?2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“ 1”,并写出数量关系式。一条公路,已经修了 70%x70%=苹果的重量是梨的 85%x85%=3、板演。一桶油重30千克,倒出一,倒出多少千克?学生解答后,说出解题思路。导入新课:这是我
23、们以前学习的分数应用题,这里的一表示倒出的重量占整桶油重量的一,因此也可以把它改写成百分数是多少?(60%改写一下该怎么做呢?这就是今天我们学习的百分数应用题。(板书课题)二、新授。1、出示例3, 一桶油重30千克,倒出60%倒出多少千克?学生解答,小组内交流解答方法。全班交流,说出分析过程和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量,把一桶油的重量变成问题,题目应该怎么变?学生口述后,出示例4。一桶油倒出60%正好倒出18千克。这桶油重多少千克?学生分析题意。分析分率句,拟解题计划,并解答。学生交流解题方法。3、比较:例3和例4有什么相同和不同的地方?解答方法上有什么区别和联系?4、
24、小结:今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样,也是运用单位“1”的量x分率=分率的对应量来解答,在解答前要认真分析题意,搞清已知条件与所求问题到底是什么量,再选择正确的方法解答。三、练习。 1、看图先说出图意和数量关系,再列式解答千克大米去化肥36吨 吃去75%用去48%?千克共有?吨2、分析分率句,指出单位“ 1”,写出数量关系式。一堆煤用去38% 女生人数占全班的55%篮球重量的40%相当于排球的 重量。3、填空。()千克的30嘱45千克。7.2米的20嘱()米。()米是60厘米的80% 4、完成练一练2、3。四、作业。 练习四1一3。2019-06-04第二课时【教学内容】p1
25、4,例3,例4,练一练,练习四1 一 4。【教学 目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上,通过知识迁移类推出百分 数应用题的解题方法,帮助学生建立新的认知结构,培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的一是多少? 一个数的一是 30,这个数是多 少?甲数比乙数多25%乙数比甲数少百分之几? 2、指出下列各句中把 哪个数量看作单位“ 1”,并写出数量关系式。一条公路,已经修了 70%x70%=苹果的重量是梨的 85%x85%=3、板演。一桶油重30千克,倒出一,倒出多少千克?学生解答后,说出解题思路。导入新课:这是我们以前学
26、习的分数应用题,这里的一表示倒出的重量占整桶油重量的一,因此也可以把它改写成百分数是多少?(60%改写一下该怎么做呢?这就是今天我们学习的百分数应用题。(板书课题)二、新授。1、出示例3, 一桶油重30千克,倒出60%倒出多 少千克?学生解答,小组内交流解答方法。全班交流,说出分析过程和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量,把一桶油的重量变成问题,题目应该怎么变?学生口述后,出示例 4。一桶油倒出60%正好倒出18千克。这桶油重多少千克?学生分析题意。分析分率句,拟解题计划,并解答。学生交流解题方法。3、比较:例3和例4有什么相同和不同的地方?解答方法上有什么区别和联系?4、小结:今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样,也是运用单位“1”的量x分率=分率的对应量来解答,在解答前要认真分析题意,搞清已知条件与所求问题到底是什么量,再选择正确的方法解答。三、练习。 1、看图先说出图意和数量关系,再列式解答。0千克大米用去化肥36吨 吃去75%用去48%?千克共有?吨2、分析分率句,指出单位“ 1”,写出数量关系式。一堆煤用去38% 女生人数占全班的55%篮球重量的40%相当于排球的重量。3、填空。()千克的30嘱45千克。7.2米的20嘱()米。()米是60厘米的80% 4、完成练一练2、3。四、作
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