最新人教版八年级道德与法治下册《四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义公平正义的守护》教案_18

1、八下 8.2 公平正义的守护教学设计一、课标依据本课所依据的课程标准的相应内容有三部分：一是“我与他人和集体”中的“在集体中成长” 。具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、只能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。 ”二是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展” 。具体对应的内容标准是： “理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。 ”三是“我与国家和社会”中“法律与秩序” 。具体对应的内容标准是： “了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达

2、权、监督权。 ”二、教材分析本课是初中道德与法治八年级下册第四单元 崇尚法治精神 的第二课 维护公平正义的第二框题公平正义的守护 。本单元是本册教材的最后一个单元， 他将自由平等、 公平正义与法治精神融合在一起， 主要是对中学生进行法治理念的教育， 从而帮助学生认识和理解生活中的自由平等、 公平正义离不开法治，引导他们树立正确的法制观念和法律意识， 养成遵纪守法的良好行为习惯。 同时，本单元旨在使学生明确国家通过崇尚法治精神， 保证公民追求自由平等， 维护社会公平正义。第八课维护公平正义主要讲公平、正义的含义及重要性，本课共设置了两个课时： 第一课时 “公平正义的价值” 主要是让学生明白什么是

3、公平、正义，理解公平、正义的价值。本框题是第二课时， “公平正义的守护”主要是让学生知道公平、正义对个人和社会的重要性，学会坚守公平、守护正义。三、学情分析初中学生正面临着人生发展的关键期， 在这个过程中， 初中生的生理和心理都将发生巨大的变化， 并且会出现各种复杂交错的矛盾。 作为初中道德与法治的教师必须根据初中学生的特点进行具有针对性的教育。 初中阶段也是学生三观形成的关键期。 面对出现越来越多的校园欺凌， 弄虚作假， 甚至违法乱纪等非正义行为， 只靠教师的严肃批评教育和正确的价值引导与说教是远远不够的， 一定要让学生通过独立思考和亲身实践来真正内化积德扬善，伸张正义的观念。同时，教师切记

4、简单粗暴的对待“问题学生” ，更不能给学生贴上“标签” 。学生是不断发展变化的， 教师更应用发展的眼光看待学生。 耐心鼓励学生自我唤醒， 自我探究，把实践作为归宿，让学生真正达到知行统一。四、教学目标1. 情感、态度、价值观目标： 感受正义是美好社会应有的价值追求，懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。2. 能力目标： 提升学生守护正义的实践能力；增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力。3. 知识目标： 掌握维护正义的方法和途径。五、教学重点守护正义的做法确立依据： 面对作恶的歹徒或严重侵害他人合法权益的行为， 有些人缺乏捍卫正义的勇气和胆量，明哲保身、视而不见，或听之任

5、之，以自己的“无为”置受害人于“无助” ，这是对非正义行为的纵容，必然会助长邪恶势力的气焰，也必将最终伤害到自身，终有一天我们自己也会成为非正义行为的受害者和牺牲品。因此，勇气和胆量是维护正义的必要条件。当遇到非正义行为时，要敢于见义勇为、匡扶正义，进行积极的制止和劝说，及时对受害者给予救助和声援，要敢于同违法犯罪行为作坚决斗争。 我们不能放弃心中的浩然正气， 在任何情况下，都要坚信正义必定会战胜邪恶！ 维护正义是社会上每一个公民的道德义务。 在正义与邪恶的较量中， 邪恶势力为了保全自身的既得利益， 往往负隅顽抗， 甚至丧心病狂。因此，公民在维护正义时，往往需要付出一定的代价。对正义的维护，一

6、方面有利于打击邪恶势力， 营造风清气正的环境， 另一方面能有效保障人民群众的生命和财产安全。 初中学生是未成年人， 身心尚未成熟， 不宜与邪恶势力硬拼，特别是在双方力量对比悬殊的情况下，因为歹徒往往是狡猾的、凶恶的。所以守护正义的做法成为本课教学的重点。六、教学难点司法维护正义确立依据： 公平是人们心中的天平， 正义是人间劈邪镇恶的宝剑， 公平正义是人类追求的永恒目标。实现公平正义，不仅是政府、企业和民间组织的责任， 而且是全体公民的共同责任。期盼公平、维护正义，是所有善良人的共同心声。社会公平正义的实现，离不开你我他的共同努力。我们要明辨是非，以公平之心 待人处事，心怀正义，自觉抵制不公平和

7、非正义行为，从点滴做起，携手共进， 共建共享公平正义的美好社会。然而，近年来，由于受到一些社会消极因素的影 响，有些青少年的法治意识淡薄、缺乏正义感，这严重影响了青少年的身心健康 发展，也或多或少地给社会造成了负面影响。 针对这种情况，对学生进行法制教 育，培养他们追求自由平等、守护公平正义的意识显得很有必要。然而，由于初 中生的学识和阅历尚浅，价值判断标准正在形成过程中，对司法维护正义的理解 存在很大的困难，因此司法维护正义成为本课要突破的难点。七、教学方法探究活动法：设计六个系列活动来调动学生们的积极性， 充分活跃课堂的气 氛，提升学生们的参与能力。热点案例分析法：利用社会热点问题，引导学

8、生结合所学知识点来分析，自 然而然地得出结论。体验教学法：通过联系学生们的实际生活，结合阅读感悟、案例分析、开展 主题班会等活动，学生亲身实践，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。 八、教学流程栏目名称教学过程设计意图运 用 你 的 经 验【新课导入】正义初体验教师播放新闻校园欺凌内容：少男少女遭堵截，被七八名年轻人围殴。提问：同学们，运用你的经验说说当你遇到类似事件怎么办？学生根据自身情况各抒己见。教师导入新课：面对非正义的事情，要用自己的实际行动，采用 合法方式去维护正义，见义勇为、匡扶正义才是正义的表现。维 护正义要求我们每个人必须遵守规则和程序,不做非正义的事, 做一个启止义感和遵纪

9、守法的公民。（ppt主题、板书）运用你的 经验活动 作为本框 的起始， 从自我认 知的础 上，感受 正义一、追求正义的必要性追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做启止义感的人，以实际行动建构正义的大厦。活动一：【案例分析：我没违法不应该抓我】教师ppt展示案例：在某小区茸坪上，小强拿着一根锯条在汽布探上乱划，当场被巡警抓住，巡警通知了他的家长和车主，并对小设计此活强做出相应的教育和处罚。但是小强却说：“谁让他把二车停放在草动，旨在究坪上，破坏了小区环境，划他的车是对他的警告，是正义行为；告诉同学我没违法不应该抓我。”们

10、要有正与请你对小强的言行进行辨析。义感，但学生自由发言，教师总结归纳：小强能认识到车主拈车停放在草是维护正分坪上是破坏了小区环境、损害公共利益的行为，这说明小强具有义的方法正义感。但面对非正义的事情，要用自己的实际行动，米用合法要合理，）、.方式去维护正义，见义勇为、匡扶正义才是正义的表现。维护正非正义的义要求我们每个人必须遵守规则和程序，不做非正义的事，而小行为不能强用锯条划车的行为侵犯了车主的合法财产所有权，是违法行为，做，更不应受到法律的制裁。所以，我们要明辨是非，学法知法，实施正能以暴制义行为，不做非正义的事，做一个有正义感和遵纪守法的公民。泰。二、个人守护正义守护正义需要勇气和智慧，

11、面对非正义行为，一方面要敢于斗争， 相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法， 做到见义“智”为。活动二：【合力救交警】设计此活学生阅读教材p109探究与分享，教师出示图片，展示三位出租车动，旨在司机接受锦旗。激发学生让一位同学根据教材中描述的故事感慨进行适当的再创造，写成向上向善演讲稿，然后在全班进行演讲。的美好情教师抛出问题：你从三名司机的行为中学到了什么？感，引导方 法 与 技 能学生认识 到守护正 义不仅仅 需要勇 敢，还需 要智慧， 要讲究策 略。设计此活 动，旨在 引导学生 在现实生 活中遇到 问题时， 能够及时 拨打常用 热线电 话，掌握 守护正义 的方法与 技能

12、。教师在学生回答问题时引导学生认识到同非正义行为作斗争不仅 仅是成年人得事，还是包括我们青少年在内的全体公民的责任。 袖手旁观和事不关己、高高挂起等态度和行为都是应该被谴责的。 但我们是未成年人，不宜与邪恶势力硬拼，应避免一些无谓的牺 牲。在惩治邪恶的同时，注意保护好自己，既要做到见义勇为， 又要做到见义“智”为，尽量在不伤害自己的前提下维护正义。教师在学生回答的基础上，进行概括提升：我们不仅要敢于同非 正义行为作斗争，还应该善于同非正义行为作斗争。在于非正义 行为作斗争时，需要讲究方法和策略，用智慧战胜邪恶。过渡：教师可以介绍一下见义“智”为的做法：及时拨打110报警电话，在安全的情况下大声

13、呼救，记下歹徒的相貌特征及逃跑 方向，与犯罪分子巧妙周旋，等等。活动三：【及时拨打常用热线电话】阅读教材p109下方的“方法与技能”，ppt呈现图片和要求： 首先让学生阅读教材，记住这些常用热线电话。（教师可以根据当 地实际，适当补充一些常用热线电话。）现场抽查。让学生通过一问一答的方式，现场检查学生记忆的实 际情况。（教师引导学生不仅仅要记住这些常用热线电话， 更重要 的是学会在实践中灵活地加以运用。教师强调要敢于见义勇为、 匡扶正义，及时对受害者给予救助和声援，要敢于和善于同违法 犯罪行为作坚决斗争。我们不能放弃心中的浩然正气，在任何情 况下，都要坚信正义必定会战胜邪恶！另外，教师要告诉学

14、生这 些热线电话确实有需要时才能拨打，否则可能影响相关部门的正 常工作，甚至影响真正需要得到帮助的人。）教师进项归纳总结：当非正义行为在身边发生时，当看见别人身 处险境需要帮助时，当自身遭遇困难时，请及时拨打这些常用热 线电话，学会见义“智”为。三、司法维护正义司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以探究与分事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事 人，确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正义，国家 积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立 公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公 平正义。活动四：【审判员是否需要回避】阅读

15、教材p110上“探究与分享”一一审判员是否需要回避，ppt呈现图片。学生仔细观察图片，认真捕捉图片所传递的有效信息。相互之间 进行交流分享，剖析图中的审判员是否需要回避。然后派代表阐 述观点。教师及时进行总结：司法公正是维护公平正义的最后一道防线， 要求司法机关严格遵循诉讼程序，努力让人民群众在每一个司法 案件中感受到公平正义。教师在总结中要说明图中的审判员需要回避的原因。最高人民法 院制定了关于审判人员严格执回避制度的若干规定。审判人员 具有下列情形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也 有权要求他们回避：是本案的当事人或者与当事人有直系血亲、 三代以内旁系血亲及姻亲关系的，本人或者其

16、近亲属与本案有利 害关系的，等等。同时教师可以适当拓展，”与本案的诉讼代理人、辩护人有夫妻、 父母、子女或者同胞兄弟姐妹关系的，本人与本案当事人之间存 在其他利害关系，可能影响案件公正处理的”都应该回避。设计此活 动，旨在 引导学生 认识到司 法是实现 公正的最 有效的手 段，公正 是司法追 求的永恒 目标。阅 活动五：【“法安天下，德润人心”】自主阅读。学生阅读教材中呈现的以“我国历史上的法治和德治”为主题的集体学习的精神实质，明白其中包含的道理和理念。读 反思交流。学生进行讨论和交流，思考德治和法治的关联。总结提升。教师进行归纳总结：法治要承载道德理念，道德教育设计此活 动，旨在 引导学生

17、 认识到我 国必须坚 持依法治中要突出法治内涵，二者相互促进，不可分割。我们要坚持法治国和以德 治国相结 合。设计此活 动，旨在 引导学生 了解历史 上著名的“东京审 判”，认识 到正义是 人类追求 的永恒目 标。和德治相结合。教师要引导学生读懂阅读材料中概括的学习主旨和精神实质，体 会坚持依法治国和以德治国的必要性。教师可以适当延展知识内 容，凸显法治和德治的关联：汉代强调“阳为德，阴为邢”，唐代 提出“制礼以崇敬，立刑以明威。历史证明，法律有效实施有赖 于道德支持，道德践行也离不开法律约束。法治和德治不可分离、 不可偏废。必须法治和德治两手抓。两手都要硬，既要重视发挥 法律的规范作用，真正

18、实现“立法要立良法、执法要扬正气、司 法要辨善恶”，使社会主义法治成为良法善治；也要重视发挥道德 的教化作用，以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑 作用，让法治与德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益 彰。四、维护社会公平正义的重要意义公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。 实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。活动六：【“东京审判”】教师组织学生观看电影东京审判的视频剪辑，了解历史上著 名的“东京审判”。学生观看后，围绕着正义主题，交流自己的感 悟。教师进行归纳提升：“多行不义必自毙！”正义是人间劈邪镇恶的 宝剑，公平正义是人类追求的永恒目标，我们要努力追

19、求公平正 义。（教师讲述著名的“东京审判”时，要心怀历史责任感，注意 语言、情绪的控制和表达，展现出一名优秀教师应有的家国情怀。 另外，教师要查阅其他资料，补充人类追求公平正义的类似审判。 如，纽伦堡审判。1945年11月21日至1946年10月1日间，由 第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领袖进 行了数十次军事审判。由于审判主要在德国纽伦堡进行，故总称 为纽伦堡审判。在这场审判中的被告共计22名，均为纳粹德国的 军政首领。另外，包括德国内阁在内的6个组织也被调查和审判。）探最后教师要引导学生认识到司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线，公正是司法追求的永恒目标。肝青景再现“抓小

20、偷”】教师ppt展现案例：在公交车上，小强发现小偷的手伸向一个乘设计此活 动，旨在究客的钱包，乘客f所知。这时，小强大喊一声“抓小偷”，并和引导学生与其他乘客一起将小偷抓住。亲身感悟实问：在现实生活中，有正义感的人应该做到那些?什么是正践学生分小组讨论回答。义行为，教师总结：在现实生活中，有正义感的人应该做到：如果非正义什么是非的事情发生在自己的身上，自己能够米用正当方式，奋起抗争；正义行如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为，及时对为，提高受害者给予声援和救助。总之，做有正义感的人不仅要求我们明意识，身辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以体力行，升华道德境界，去

21、践行，以伸张正义。在这个过程中，不仅为自为维护正己、还要为他人、未集体、为国家的止义而奋斗。义而奋斗。课ppt思维导图呈现：（框架形呈现，教师引导学生回顾、总结本课图式化小堂内容。）结的呈小师：通过以上的学习，我们知道了追求正义的必要性。了解了从现，有助结个人和国家两个角度怎样来维护止义。公平止义是一个美好社会于学生对应有的价值，让我们共同努力，建设一个公平正义的家园。所学内容有一个整体的把握和理解。拓【拓展空间】拓展空间展活动：向正义榜样学习主题班会的设置，空要求学生从报纸、杂志、网络等媒体中搜集正义人物的先进事迹。让学生主问以演讲、课件展示等方式分组汇报成果。在学生相互交流和深度 探讨的基础上，教师进行总结：我们要向正义榜样学习，以公平 之心为人处世，心怀正义，自觉抵制不公平和非正义行为，从点 滴做起，携手共进，共建共享公平