语文人教版四年级上册搭石 (13)

1、搭石教学设计 万艳教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。教学重点： 认真体会摆搭石、走搭石的画面美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习难点： 理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。教学过程一、导入，揭题今天，我们继续学习21课搭石，板书课题一起读，学生齐读课题。2、 朗读课文，提出不懂的地方 要求读准字音，读通句子。如果有哪句话、哪些内容都不懂，就勾画出来，在旁边画个小问号。3、

2、 复习课文中的词语四、同学们，读了课文，你还有什么读不懂的地方吗？ 教师梳理：为什么说搭石构成了家乡的一道风景？ 要解决这个问题，我们先来看看什么是搭石。5 理解什么是“搭石”。1、 谁能用书上的句子说一说？指名回答。 师：同学们，这些排在小溪中，供人们过小溪的石头就是搭石2、 句子训练，感受搭石的重要。 同学们，如果没有搭石，村中的人们会怎样过小溪？指名说，你知道脱鞋绾裤的意思吗？出现句子训练：人们出工就必须（ ）人们收工就必须（ ） 人们赶集就必须（ ）人们访友就必须（ ）一句话，人们来来往往，都必须（ ）师：从这一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？（不方便，麻烦）是啊，这是夏天，可是

3、到了秋天，溪水变凉了，人们过小溪就就不能脱鞋绾裤了，所以这个时候，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了，人们出工就必须（ ），人们收工就必须（ ）， 人们赶集就必须（ ），人们访友就必须（ ），来来去去都必须要走搭石，你看，搭石真的是太重要了。 有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。六、细读课文，感悟美好心灵。 搭石构成了家乡的一道风景。 风景应该是美的，大多是非常有名的景物，就像我们赤水的四洞沟、十丈洞一样，我们称它为风景。搭石就是铺在小溪里的一块块石头，它怎么就能构成家乡的一道风景呢？这是一道怎样的风景呢？ 1、小班学习 请同学们在小班里读一读2-4自然段，一边读一边画出人们走搭石的句子，作

4、上批注，和伙伴交流这是一幅怎样的画面。2、交流背老人“过”石图出示“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。指名读（1）你能抓关键词概括出这句话主要讲了一件什么事？（2）谁背老人过河？年轻人背两人过河时是怎么做的？谁知道伏下是什么意思？老师做动作，问：是这样的吗？那是怎样的？ 师：孩子，我看见你把腰深深地弯下去了，为什么要这样做？我刚才看见你也把腰深深地弯下去了，你又是为什么？ 同学们，你们体会得真好，谁愿意来读读这句话？你觉得他读得怎么样？同学们，此时此刻，教师里的我们还有老师们，都是这些年轻人，在这深秋的小溪边，发现有一位老人就要过搭石，这是你会（ ）

5、，小伙子，如果你遇到的是一位陌生的老人，你又会这样做？师： 到对岸了，你需要老人向你道谢吗？ 为什么？ 年轻人把背老人过河，看成是理所当然的事。一起读好一个“理所当然”，让我们看到了一群尊老敬老的年轻人，这里面藏着的是家乡人那一颗颗敬老的心。这已经成为了他们的一种习惯。仿说训练： 假如遇上小孩来走搭石，年轻人总要（ ） 人们把这看成是理所当然的事。 假如抱着小孩的人来走搭石，年轻人总要（ ） 人们把这看成是理所当然的事。 假如拿着行李的人来走搭石，年轻人总要（ ） 人们把这看成是理所当然的事。 师：家乡的人们把这么多美好的行为都看成理所当然的事。结合刚才你勾画的人们走搭石的句子，说说还有哪些事

6、会被乡亲们看成是理所当然的事？ 3、出示“如果有两个人面对面，”这句话，学生谈感受，说说你是从哪儿看出来的?谁来读一读。 师：家乡人把互相谦让看作是理所当然的事。女生读，男生读。 4、学生说：出示“上了点年岁的人直到满意了才肯离去”。如果你是这位老人家，你踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？（这是谁搬的石头，别人会掉到水里去的）于是老人家无论怎样急着赶路，也会停下来挑选合适的石头， 老人在搬石头的时候肯定十分（仔细、专注），从哪些地方可以看出来（无论、只要、一定、找、再、直到）请你带着感情读读这个句子。老人家摆好搭石，满意离去，从中你感受到这是怎样一位老人呢？ 看见上了年岁的老人还这样的为他人着想

7、，如此善良，让我们怀着对这位老人的敬意再读读这个句子。（齐读）5、理解“协调有序”，感受动作美 师：同学们，这一群淳朴善良的乡亲们正“协调有序”的踏石而来。一起读一读 协调有序是一种怎样的动作呀？这样吧，让我们一起加入到走搭石的行列中。 咱们合作着读一读。 师： 我先问问你们，你们现在走在哪？ 生：搭石上。 师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？ 生：有。 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的 生1：抬起脚来 师：后面的 生2：紧跟上去 师：（速度渐快）前面的 生3：抬起脚来 师：后面的 生4：紧跟上去 师：（速度再渐快）前面的 生5：抬起脚来 师：后面

8、的 生6：紧跟上去 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像 生齐：轻快的音乐。(2) 师：让我们继续走在搭石上。这边的同学走前面，这边的同学走后面。 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥的吧， 对，其实又没有人指挥，他们的动作，那样的默契，那样的有序，这样的动作就叫做 生：协调有序。 师生合作读(3) 再来看“清波漾漾、人影绰绰”。 师：“绰”是生字， 它在字典中有三种意思，（出示：绰：A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美）在“人影绰绰”中的“绰”是哪一种意思呢？（姿态柔美） “清波漾漾人影绰绰”描绘的是怎样的画面？ 你看到了什么？ 师：能

9、读读吗？ 师：有感觉！你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？ 其他同学闭上眼睛，想像画面。 师：还有想读的，全班一齐读。（全班读） 师：叠词读来给人一种韵律感。像这样的词语你还知道哪些呢？ 师：多有韵味呀！“清波漾漾 人影绰绰，这既像一幅美丽的画，又像一首清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起） 同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一共踏过了166400块搭石，他怎能忘记这样的情景，读 是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）学到这儿，我们再来就来看这句话，你现在知道作者为什么说搭石构成了家乡的一道风景。你觉得构成家乡这道风景的仅仅是搭石吗？还有谁？是啊，走在搭石上的淳朴、善良的乡亲们才是搭石这道风景中最美的风景啊。七、学习最后一段 难怪作者会说：出示最后一段让我们一起记住作者的家乡，一起记住家乡这一道独特的风景。八、拓展并小结。1、小结： 其实，在我们的学习生活中，到处都有美，而这些美就存在于一些平凡，不起眼的小事中，我们要善于