语文人教版四年级上册如何描写动作

1、 如何描写动作 微型课教学设计新立村小学 徐金萍一、教学目标1.学会“分清步骤”、“用准动词”、“写出特点”的描写动作的方法。2.学会“修饰语+动词”的写出特点的方法。二、教学重难点重点：1.学会“分清步骤”、“用准动词”、“写出特点”的描写动作的方法。难点：2.学会“修饰语+动词”的写出特点的方法。三、教学过程（一）课前互动：孩子们，今天老师能来津门小学和咱同学们一起上课，老师的心里甭提多开心了。听说咱津门小学的同学尤其是四年二班的同学听课听得最认真，回答问题最积极，为了表达我对你们的喜爱之情，老师精心准备了一份礼物：词语大礼包！出示词语：狼吞虎咽 细嚼慢咽 囫囵吞枣 津津有味手舞足蹈 连蹦

2、带跳 翩翩起舞 拔腿就跑专心致志 全神贯注 一丝不苟 废寝忘食 1、这些词语你会读吗？（接龙读词语）2、发现这些词语都是写什么的吗？3、收好了这个大礼包，相信它一定对你有用。上课！今天我们来学习如何描写动作（二）出示翠鸟段落师：孩子们，翠鸟一课中有这样一段话：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去,叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。1. 谁来给大家读读？2. 这段话写了什么？（生答，预设：翠鸟捕鱼。）3. 作者是如何描写它捕鱼的？（生答：蹬开苇秆，师随机出示：这是第一步；像箭一样飞过去，这是第二步；叼起小鱼，这是第三步；贴着水面往远处飞走了。这是第四步。）4. 这就是翠鸟捕鱼的1、2、3、4（板书）5.

3、去掉其中一步行吗？为什么？（预设：不通顺，没过程了。）6. 是啊，动作描写要有顺序有步骤。7. 在这段话中，哪个动词用得最准？（生随意谈，师总结：叼，板书。）8. 这一连串的词语写出了翠鸟的动作可真“快”！（板书）（三）出示白公鹅的段落：落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼(p)，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把掌放到地上。1、默读此段，说说这段话写了谁的什么动作？2、有1、2、3、4吗？（生说）3、作者用了哪些动词来描写它的动作？（白板画出来）4、哪个动词用得最准？（师总结：摆）5、刚才翠鸟捕鱼的动作是快，这白公鹅的走路可真“慢”。（板书）（四）总结方法刚

4、才我们欣赏了国内和国外两个大作家描写动作的片段，有什么共同点吗？1.都有1、2、3、4，这是动作描写的顺序、步骤。写动作要分清步骤，小妙招儿一：分清步骤。2两个大作家在描写动作是动词使用都很“准确”，小妙招儿二“用准动词”。3.这“叼”写出了翠鸟动作的“快”；“摆”写出了白公鹅动作的“慢”，这一快一慢是动作的“特点”。所以妙招儿三是：写出特点。4.还有什么方法能写出特点呢？翠鸟一课的段落哪句话直接写出翠鸟动作的快？白公鹅一课哪句话直接写出白公鹅动作的慢？（1）“像箭一样飞过去”“不慌不忙地放到”（2）直接飞过去行吗？为什么？（3）师总结方法：在“飞”这个动作前加上“像箭一样”这样的修饰语就能写

5、出飞的快的特点，同样在“放”这个动作前加上“不慌不忙地”这个修饰语就能写出放的慢的特点。这中方法叫做“修饰语+动词”的方法，这个方法同样能写出动作的特点。 我们来练习一下,师说动词，生加修饰语。（五）练一练这就是我们今天要学的动作描写的小妙招儿，它们是：分清步骤、用准动词、写出特点。看来，写好动作并不太难，大作家都在用这三招儿，我们用好了这三招儿，也能成为大作家。1.出示小练习，有个三年级的小孩儿，在学了这三招儿后写了这样一段话，你们帮老师看看，他用好这三招儿了吗？我看准一块红烧肉，拿起筷子，以迅雷不及掩耳之势站了起来，伸长筷子，对准那块肉使劲一夹。呀！那块肉成两半了。（1）标出1、2、3、4

6、.（2）圈出最准动词。（3）写出什么特点？（ ） 2.交流检查。（六）说一说看来我们和这个小同学都已经掌握动作描写的精髓了，你们想不想操练起来，也用上这三招儿来写一写动作？不着急，在写之前，我们先来想一想，你想写什么动作，想写出什么特点来，可以写动物的，人物的，吃的，玩的，任何一个动作，写好后小组内交流讨论，限时两分钟。1、你想写什么动作？能不能用这三招儿来说一说？2、生谈自己要写的动作，师随机帮助捋清步骤，找出特点。（七）写一写看来同学们已经成竹在胸了，你能不能用上这三招儿来写一写动作？还记得课前老师送给你们的大礼包吗？看看它们能不能在你的动作描写中拍上用场。1、生写，师巡视。2、我们来看一看同学们的作品，你能不能用上这三招儿来评评同学们的作品？3、师投影，点评小片段，适当改正。（八）总结这节课我