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文档简介

1、傅庄中心小学行为规范教育校本课程“礼仪” 一、课程名称 礼 仪 二、课程意义 讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，随着我国进一步改革开放，国际交往不断增多，文明的礼仪还能体现出一个人的人格与国格，展现民族的精神风貌。小学生是未来的公民，今天的文明礼仪行为规范养成，为明天成长为文明社会的公民打下基础。因此，对小学生进行文明礼仪教育是学校德育工作的重要内容，是落实德育目标的重要途径与载体。1、社会意义 上海作为一个开放的城市，城市精神文明的形象尤为重要，那么小学生的自身文明素养和学校教育的辐射影响作用，是推动社会精神文明建设的长远的潜在力量。2、个人意义 孩子年龄越小，教育成功的可能性相对越大。从

2、小受到礼仪教育有助于形成美好的情操、高尚的人格、良好的交际能力，对于一个人的发展来说，终生受用。3、学科整合意义 礼仪课程对品德、语文课程的整合作用尤为突出。品德教育重思想，而礼仪则将内在的思想外化于言行。试想如果一个人思想好，心灵美，但礼仪方面知行欠缺，那么他的内在形象就很难得到公众的认可。 语文教育重语言，而礼仪可以优化口语交际。如果一个人在口语交际方面不注重礼仪，交际效果肯定会大打折扣。 此外，礼仪教育还注重培养自尊、自信、尊重他人，这一点与心理健康教育是相融合的。合乎规范的礼仪形式一定是美的，所以礼仪教育中也渗透了美育。 三、课程目标 按照国家教育方针和素质教育的要求以及学校的基础、学生的年龄特点确立本课程的总体目标和阶段目标。课程总目标 初步了解社会生活的基本礼仪，初步具有与人交往的能力，养成良好的行为习惯，为逐步成长为社会小公民奠定基础。阶段目标一年级：初步学会校内最基本的礼仪,会自觉使用礼貌用语。二年级：学会日常生活中的礼仪，并能注意自己的行为举止。三年级：学会在社会生活中待人接物的礼仪，并能在各种场合灵活运用。四年级：懂得在公共场所的礼仪，能逐步养成自觉行为。五年级：学会多种与人交往的礼仪，成为文明礼貌的“小标兵”。 四、课程设置 本课程为校本活动课程，在一至五年级开设。课程执教教师为班主任。 本课程教学时间按每课时30分钟，每学

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