青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计5_第1页
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文档简介

1、灯泡亮了教学设计随着人们生活水平的不断提高,电和人们的生活、生产的关系越来越密切。灯泡发光是学生司空见惯的现象,本课重点在于利用熟悉的生活场景,借助已有的生活经验,使学生走进电的世界,满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,通过对灯泡亮了这一科学现象的探究,经历科学探究的一般过程,培养学生的科学素养。二、学习目标:1、 学会用导线、灯泡等材料设计电路进行实验并做实验记录,能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释,能制作简易科学模型。2、 主动对电提出想知道的问题,体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣,愿意合作交流,乐于用学到的知识改善生活。3、 知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电

2、器四部分组成,能用导线、灯泡、开关、电池等连接一个简单电路,知道开关的功能。三、教学重点:组装简单电路,知道电路的组成及其作用教学难点:电路的连接四、课前准备:手电筒、电池、导线(鳄鱼夹)、小灯泡、电池盒、开关、灯座、风力发电、太阳能小车等。课件五、教学过程:一、创设情景,发现暗箱 【4分钟】 创景:同学们,今天老师给大家带来了几幅夜幕下的泗水的图片,想不想看?请同学们认真观看并思考,你看到了什么?(播放夜幕下的泗水夜景图)激趣:看来,同学们对灯充满了好奇,灯能让夜晚变得更加的美丽,那你想更深入的研究它们吗? 今天呢老师给同学们带来了一位新朋友,看大家认识吗?(教师出示手电筒) 生疑:看到这里

3、你有问题吗?学生提出问题。二、依据事实,猜测暗箱 (进行这一活动时要控制好时间,时间不宜太长。)1、观察手电筒大体有哪几部分组成?(出示课件)2、各部分有什么作用?3、按照一定的顺序把拆下来的器件摆放好,观察完之后,再按顺序组装好。(出示课件,温馨提示)师:我想带着问题去观察,更有助于我们的学习,对吗?同时还要认真填写你的记录单。看哪一小组观察得又认真又仔细。学生边拆装边填写实验报告单组件名称作用生展示汇报:师出示课件内容。(重点讲述、演示电池和手电筒的外壳的作用)这是我的记录单(出示记录单)和你的一样吗?师:如今,我们使用手电筒的机会少了,但是我们可以利用身边已有的材料组装出更新颖的装置来使

4、小灯泡发光,你能行吗?请同学们先来认识一下这些材料。生:小组代表介绍准备的材料。生认识,教师纠正。三、模拟验证,揭示暗箱(教学重点)师:下面就请同学们利用准备的材料试着连一连,看能不能使一个小灯泡发光,好吗?不过我要给你们一些建议(出示课件 :温馨提示) 让学生读一遍。学生分组实验。(学生制作中,教师注意观察学生的连接情况。)师:你们是怎样点亮小灯泡的,给大家介绍一下?生:汇报探究结果。师:用多媒体进行展示、评价。在这里老师也有一个简单的连接方法(出示课件)看手电筒就是这样使小灯泡发光的。师:同学们利用这些简单的材料,发现了使小灯泡发光的秘密。要使小灯泡发光需要一个完整的回路。这个完整的回路包

5、括哪几部分?生:(一个完整的回路包括电源、开关、导线、用电器四部分。)我们这个完整的回路叫什么名呢?(板书:简单电路)师:在刚才的实验中我们用到了电池,你知道电池是谁发明的吗?下面我们来认识一下各种各样的电池,课件展示。除了能在电池中得到电,我们在电厂中还能得到电(课件展示电厂),实物展示:风力发电、水力发电,太阳能发电等。四、目标检测,自我评价。师:今天同学们利用实验发现了手电筒中小灯泡发光的秘密,真的了不起。我看看大家到底掌握了哪些知识?出示课件:目标检测,完成后给自己一个鼓励。(学生给自己拍掌鼓励;嗨嗨我真棒)五、拓展活动今天我们让一盏灯亮了起来,多盏灯亮了会怎样呢?你能让多个灯泡亮起来

6、吗?感兴趣的同学课下可以继续研究。板书设计 灯泡亮了 电源(电池) 开关电路导线 用电器(灯泡)灯泡亮了教学反思 科学课应该注重培养学生的动手能力,其中探究过程更是一个师生互动、生生互动的过程。整个课堂活动过程中,学生学习热情很高,全班所有学生都投入了学习活动,在活动中观察、在活动中研究,并有一定的收获。达成了学习目标,取得了较好的学习效果。回顾本节课的教学,体会如下:一、成功之处1.材料准备较充分。本课是一节典型的探究课,因此课前材料的准备非常重要,这是上好这节课的前提。为了上好这节课,课前进行了充分的材料准备,准备导线、开关、电池,并且针对教学内容中的实验要求,把每一组准备的实验材料亲自实

7、验一番,并且保证每组材料的数量充足。由于材料准备充分,学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性。2.分工明确,各负其责。科学实验教学主张学生独立自主地获取知识,所以,教学中我把全班同学分成5个小组,每6人一个小组,组内分工明确,有小组长、记录员、观察员等,在实验过程中,学生分工合作,基本做到人人有事做,事事有人做,提高了课堂效率。3.教师的主导,学生的主体。通过让学生观察幻灯片,大致描述电路的组成。让学生观察灯泡的结构,观察电池盒、电池和开关的特点,认识到一个完整的电路包括电池(电源)、开关、小灯泡(用电器)、导线四部分,并了解到各部分起到的作用。这些对学生最终理解电在电路中是怎样流动的是很有帮助的。在实验过程中,我积极参与小组讨论,启发指导,起到了组织者、引领者、合作伙伴的作用,在学生对知识的理解方面起到画龙点睛的作用,突出了学生的主体地位,使他们的成就感不断增强。真正做到指导学生操作让学生亲历做一做。指导学生描述让学生亲历说一说。指导学生讨论让学生亲历议一议二、不足之处1.在连接电路的实验过程中,有一个小组始终没有让小灯泡亮起来,失望情绪一

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