认知心理学 第七章日常生活中的记忆

1、第七章第七章 日常生活中的记忆日常生活中的记忆 目目 录录 01前瞻记忆前瞻记忆 02自传体记忆自传体记忆 03目击证人记忆目击证人记忆 04闪光灯记忆闪光灯记忆 05错误记忆错误记忆 第一节第一节 前瞻记忆前瞻记忆 明天早上八点的时候把邮件发给老师； 今天晚上看完锦绣未央后记得给妈妈打个电话。 一、概念一、概念 对未来应该做的事情的记忆。 二、种类二、种类 基于时间的前瞻记忆基于时间的前瞻记忆：在某一时间内完成规定的动作记忆在某一时间内完成规定的动作记忆 明天早上九点的时候写作业。 基于事件的前瞻记忆：在适当条件下完成规定的动作记忆基于事件的前瞻记忆：在适当条件下完成规定的动作记忆 见到小芳

2、的时候把书还给她。 第一节第一节 前瞻记忆前瞻记忆 三、研究方法三、研究方法 （一）早前的研究方法： （1 1）日志法）日志法：把日常要做的事写在记事本上； （2 2）设定任务的调查法）设定任务的调查法：如到了某个时间后进行打电话任务或投 递明信片任务。 （二）实验室研究方法： 被试在完成一系列短时记忆任务时进行前瞻记忆的任务执行； 最后根据按下反应键的正确率评估前瞻记忆任务的执行情况。 第一节第一节 前瞻记忆前瞻记忆 四、影响前瞻记忆的几个因素 （1）提示物、靶事件和情境对前瞻记忆的影响）提示物、靶事件和情境对前瞻记忆的影响 （2）年龄因素在前瞻记忆中的作用）年龄因素在前瞻记忆中的作用 年龄

3、对回溯记忆任务有较大影响，却并不降低前瞻记忆测验的表现； 儿童对自己的前瞻记忆能力往往估计过高； （3）其他因素对前瞻记忆的影响）其他因素对前瞻记忆的影响 注意、人格、间隔时间和动机、情绪等。 第一节第一节 前瞻记忆前瞻记忆 第二节第二节 自传体记忆自传体记忆 一一 概念概念 对自我人生中经历过的有关事件的记忆的总称。 包括情景记忆（心理时间旅行）和语义记忆，影响因素？ 二二 自传体记忆与实验室记忆的区别自传体记忆与实验室记忆的区别 Roberto Cabeza(2004) 实验材料：图片（三种：自己拍摄的、他人拍摄的、之前从未看过的） 实验器材：fMRI 研究结果：前两种激活了内侧颞叶、顶叶

4、皮层，但前者还激活了与自我 信息加工的脑区。 第二节第二节 自传体记忆自传体记忆 三、贯穿一生的记忆三、贯穿一生的记忆 你记忆更清楚的是什么事情？你记忆更清楚的是什么事情？ 人生中的转折点尤其令人难忘； 高情绪类的事件会成为个人记忆中的重要部分。 针对四十岁以上个体的自传体记忆研究发现： 对近期发生的事件记忆更多；对近期发生的事件记忆更多； 对青少年和成年早期的经验记忆更好对青少年和成年早期的经验记忆更好。 第二节第二节 自传体记忆自传体记忆 三、贯穿一生的记忆三、贯穿一生的记忆 如何解释记忆隆起现象？如何解释记忆隆起现象？ （1）自我印象假设）自我印象假设：用“我是”造句，让其感受到自己被定

5、义为某 类人，然后询问其在何时成为了自己身份的重要部分。平均年龄大 多在25岁。自我印象的发生大都发生在青少年时期或成年早期。 （2）认知假设）认知假设：稳定期之前的快速改变期会引起更强的记忆编码。 （3）文化生活脚本假设）文化生活脚本假设：在一定文化背景下，在生命中的特定时 期通常会发生的时间。最普遍被提及的事情大多发生在与记忆隆起 有关的时期。 第二节第二节 自传体记忆自传体记忆 你所说的将会成为呈堂证供 可信度有多少？ 第三节第三节 目击证人的记忆目击证人的记忆 一、编码和保持阶段一、编码和保持阶段 （1 1）凶器（武器注视效应）凶器（武器注视效应）：犯罪现场，个体通常情绪被 高度唤起，

6、注意会影响目击者对相关信息的表达，集中注意于武 器的倾向会导致个体注意焦点狭小，从而错过其他相关信息。 （2 2）熟悉性效应）熟悉性效应：唐纳德汤普森事件； （3 3）误导信息效应：）误导信息效应：警官的询问技巧；指认后反馈效应 第三节第三节 目击证人的记忆目击证人的记忆 二、检索阶段二、检索阶段 犯人队列指认犯人队列指认：把嫌疑人和其他几个无关的人图像或真人排在 一起，让目击者进行指认的方法。 指认方式：同时队列指认和继时队列指认 哪种方式更好？为什么？哪种方式更好？为什么？ 第三节第三节 目击证人的记忆目击证人的记忆 三三 心理学家的建议心理学家的建议 1、提问技巧的专业化； 2、采用与嫌

7、疑犯长相相似的“填充者”来组成阵容； “宁可错杀一千，不可放过一个”？ 3、采用相继的而非同时呈现一个队列。 第三节第三节 目击证人的记忆目击证人的记忆 第四节第四节 闪光灯记忆闪光灯记忆 一一 概念概念 人们在听到令人震惊的时间时对周边环境的记忆，主 要包括个体在听说这一事件时对周围环境的记忆，而不 是对事件本身的记忆。 二二 特征特征 1、研究方法： 重复回忆（将后期回忆与事件后立即收集到的记忆进行对比） 第四节第四节 闪光灯记忆闪光灯记忆 二二 特征特征 2、研究结果 （1）闪光灯记忆和普通记忆在以往方面几乎差异； （2）个体对于自己记忆的信心不同； （3）生动性和新鲜感方面，前者更稳定

8、。 第四节第四节 闪光灯记忆闪光灯记忆 第五节第五节 错误记忆错误记忆 人们对过去事件的记忆，可能不仅仅有遗漏，还会发 生扭曲和改变。 记忆的建构本质记忆的建构本质：基于事实加上额外因素（如个体的 知识、经验和期望）等建构而成。 Bartlett的“鬼魂战争”实验 第五节第五节 错误记忆错误记忆 一个晚上，有两个从伊古拉来的青年男子走到河里想去捕海豹，当时，一个晚上，有两个从伊古拉来的青年男子走到河里想去捕海豹，当时， 天空充满了浓浓的雾气，非常平静，然后他们听到了战争的嘶喊声，他们想天空充满了浓浓的雾气，非常平静，然后他们听到了战争的嘶喊声，他们想 “也许有人在打仗也许有人在打仗”，他们逃到

9、岸边，躲在了一根木头后面，就在这时，有，他们逃到岸边，躲在了一根木头后面，就在这时，有 几艘独木舟出现了，他们听到了摇桨的声音，看到其中一艘向他们驶来，船几艘独木舟出现了，他们听到了摇桨的声音，看到其中一艘向他们驶来，船 上坐着上坐着5 5个人，那些人问道：个人，那些人问道：“我们想带你们一起到河的上游去跟敌人打仗，我们想带你们一起到河的上游去跟敌人打仗， 你们觉得如何？你们觉得如何？” 其中一个年轻人说：其中一个年轻人说：“我没有箭我没有箭”。他们说：。他们说：“箭就在船上箭就在船上”。 这个年轻人说：这个年轻人说：“我不想跟你们去，我可能会被杀死，我的亲戚朋友都不我不想跟你们去，我可能会被

10、杀死，我的亲戚朋友都不 知道我去那里，不过你知道我去那里，不过你”。他转向另一个人说：。他转向另一个人说：“可以跟他们一起去可以跟他们一起去”。 因此，一个年轻人就跟他们走了，另一个年轻人回家了。因此，一个年轻人就跟他们走了，另一个年轻人回家了。 当战士们沿河而上，到达卡拉马另一端的村庄。村庄的人涉水而来，开始当战士们沿河而上，到达卡拉马另一端的村庄。村庄的人涉水而来，开始 战斗，许多人因此被杀死。就在此时，这个年轻人听到其中的一个战士说：战斗，许多人因此被杀死。就在此时，这个年轻人听到其中的一个战士说： “快，我们回家去！那个印第安人被打死了。快，我们回家去！那个印第安人被打死了。”这时年轻

11、人想：这时年轻人想：“哦，他们哦，他们 都是幽灵都是幽灵”。他并没有感到任何不适，但他们却说他被射死了。他并没有感到任何不适，但他们却说他被射死了。 于是，这些独木舟回到了伊古拉，这个年轻人上岸后回到家里，并且点起于是，这些独木舟回到了伊古拉，这个年轻人上岸后回到家里，并且点起 了炉火，他告诉所有人说：了炉火，他告诉所有人说：“看！我跟这些幽灵一起去打仗，同伴中有许多看！我跟这些幽灵一起去打仗，同伴中有许多 被杀死了，攻击我们的对方也死了不少人。他们说我被射中了，但我并没有被杀死了，攻击我们的对方也死了不少人。他们说我被射中了，但我并没有 感到任何的不适。感到任何的不适。” 他讲完这些话之后，

12、安静了下来。当太阳升起的时候，他倒在了地上，有他讲完这些话之后，安静了下来。当太阳升起的时候，他倒在了地上，有 黑色的东西从他的嘴里流出来，它的脸扭曲变形。人们跳起来，大声呼叫。黑色的东西从他的嘴里流出来，它的脸扭曲变形。人们跳起来，大声呼叫。 他死了。他死了。 一一 源监控和源监控错误源监控和源监控错误 源监控：确认自己的记忆、知识或信念的来源的过程。 源监控错误：个体将记忆归因到错误的来源。 “一夜成名”的实验 二 基本常识影响记忆 推理、脚本和图式、错误回忆和再认 第五节第五节 错误记忆错误记忆 二 基本常识影响记忆 1、当温度达到26时，雪人消失了。 2、心不在焉的教授没带钥匙。 3、新生儿醒了一整夜。 4、脆弱的架子在书的重压下变得更脆弱了。 第