人教版九年级英语下册《nit15We’retryingtosavethemanatees!SectionA》教案_0

1、we are trying to save the manatee散学设计一、教学目标1 学习各种动物的名称以及描述动物的形容词。2了解一些濒临灭绝的动物的生活习性和濒临灭绝的原因。3能听懂听力内容，并能完成相应的练习。二、教学方式任务型教学法，多媒体辅助教学等等。三、教学设计热身（warm-up）及引入新课（presentation）：老师设计一些有关动物名称的谜语， 要求学生进行抢答， 以此引出本单元的话题以及一些新单词。如： t:which is the biggest animal on land?which is the only animal that lives in austr

2、alia?which animals look like the human being most ?which animal run fastest in the world?which animal is the king of the forest?.（抢猜谜语这个游戏， 既调动了学生的学习积极性， 又引出了本单元有关动物名称的单词及本课的话题。生动活泼，自然流畅。 ）大脑风暴（ brain storm ） ：1 向 学 生 提 问 what can you see in the zoo?dolphin,tiger,lion,penguin,polar bear,fox,wolf,ele

3、phant,monkey. 然后，老师小结这些单词，把这些单词呈现在屏幕上，本课的生词用不同的颜色表示。让学生们齐读一遍，强调那些较难的单词的读音。2在屏幕上呈现各种动物的画面，让学生仔细观察这些动物，一个一个地说出描述动物的形容词，同时引出新的形容词。如：gentle,furry,enormous,playful,noisy,aggressive,spotted,gray,smart,shy,fast. 然后，老师小结这些单词， 把这些单词呈现在屏幕上，本课的生词用不同的颜色表示。 让学生们齐读一遍， 强调 那些较难的单词的读音。（大脑风暴开拓了学生的思维， 活跃了课堂气氛， 既复习了旧的知

4、识， 也学习了新的知识。 ）操练（ practice） ：1a （ 1） 学生观看 1a 中的图画， 读出图画中有关动物的单词。 强调那些较难的单词的读音。（ 2 ）学生读图画上方的形容词，确保学生明白每个单词的意思。强调那些较难的单词的读音。（ 3 ）引导学生读懂1a 的指示语，学生根据指示语的要求，把形容词填在相应的位置上，并增加另外一些形容词。同时，老师巡视课室，检查学生的进展，必要时提供帮助。（ 4 ）核对答案。要求不同的学生给出不同的答案，简要评出最贴切的答案，仅供参考。（学生初步学习有关动物的名词和形容词，为下一部的听力打下基础。 ）1b.首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练

5、习，学生根据录音内容，在单词表中圈出所听到的形容词。然后，核对答案。最后，重放一遍录音内容，学生跟读。必要时进行解释。（学生通过听力练习，进一步熟悉本课的生词。 ）1c.首先，帮助学生明确本题的要求。接着，要求学生读左边的对话，确保学生明白其中的含义。 然后，要求学生在两三分钟内，写下几句描述和自己在某方面相似的动物的句子。最后，要求几位学生读出自己的句子，其他同学进行抢答，猜出他所描述的动物。2a （ 1 ）谈论图画中的动物，引导学生猜猜它的体重、身长以及生活的习性，引出听力中较难的句子和单词。（2）读2a.方框中的内容，强调单词的读音，帮助学生理解每个单词和每个句子的意思。（ 3 ）听录音，根据录音内容连线。（ 4 ）核对答案，必要时进行解释。2b （ 1 ）帮助学生理解表格中的每个单词的意思以及指示语的要求。（ 2 ）听录音，根据录音内容填表格。（ 3 ）核对答案，必要时进行解释。（ 4 ）重放一遍录音内容，学生跟读。必要时进行解释。（通过听力内容，学生了解了濒危动物海牛的外貌特征、生活习性和濒临灭绝的原因。 ）2c.首先学生齐读左边的对话然后，要求学生根据 2a和2b的听力内容，仿照左边的对话, 编对话。两人一组，进行操练。最后，抽查几对学生，在全班进行对话。巩固和拓展（ consolidation and extension ） ：完成task