冬阳 童年 骆驼队教学实录_第1页
冬阳 童年 骆驼队教学实录_第2页
冬阳 童年 骆驼队教学实录_第3页
冬阳 童年 骆驼队教学实录_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、冬阳 童年 骆驼队 一、导入:轻轻地走进童年的记忆 师:在你们的记忆当中,小时候做过哪些有意思的事? 生:我小时候做过很多可笑的事。 师:举个例子 。 生:我小时候把玩具当作种子一样种到土里去,希望它能长出玩具来。 师:你把玩具埋到土里,同时也埋下了幻想的种子。 生:我小时候把洗衣粉当奶粉喝。 师:她把酱油当中药喝可能问题不大,但你把洗衣粉当成奶粉问题就大了! 生:我刚吃进去就觉得味道不对,连忙吐出来啦! 师:还好,你的反应还挺快的。 师:刚才大家谈了很多小时候有意思的事。童年是一幅画,上面全是我们自己的涂鸦。童年里的一个人,一个玩具,一件事情,甚至一座房子,都能够唤起我们童年的记忆,这些记忆

2、将成为我们一生的财富和珍藏。不过不同的人,生活在不同的年代,生活在不同的地方,他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音,她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾,她把在自己在城南的生活写进了一本书里,这本书叫作城南旧事。今天我们就来读读这本书的出版后记冬阳 童年 骆驼队,先读课题。 生齐读课题。师:这篇课文的学习目标是:知识和水平: 1、理解3个生字,会写9个常用字,借助字、词典理解课文中的生字词。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、在读懂课文内容的基础上有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。并同时训练学生创新水平和语言表达水平。过程和方法:1、 通过教师创设阅读情境、学

3、生使用品析重点词句、联系生活实际、想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的注重。2、想像课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。情感、态度、价值观:1、通过学习课文,体会作者对童年生活的怀念之情。并激发学生广泛阅读的兴趣。2、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。三、初读课文,理清文章思路师:自由朗读课文,要求:(1)借助文中注音和工具书把课文读准确、流利。(2)思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片段,分别在课文的哪些自然段?2、汇报、交流(教师即时板书)师:注意“嚼”字的读音和写法。师“充分自学后,交流读书所得,理清文章脉络,体会文章看起来写的事很多,却

4、都是围绕着骆驼队来写的。师:作者回忆了童年生活中的哪几个片段?生:课文围绕着骆驼队,写了怎样看骆驼咀嚼,怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上系铃铛的事,怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛,怎样好奇的问夏天骆驼到哪里去了。二、品读课文,体会童年趣事师:刚才我们一起说了作者童年的往事,是不是觉得很有意思?那就拿起笔来,把你觉得最有趣的一件事用笔划一划,然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。(交流读书所得,教师适时点拨。)一:看骆驼咀嚼出示句子:我站在骆驼面前,看他咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,

5、自己的牙齿也动了起来。师:请同学们认真读一读,你感受到了什么?生:我感受到了作者看得仔细,这画面很有趣等)师:你从哪些字词感受到作者看得仔细?生:(1)抓“那样那样那样”从骆驼咀嚼的样子和情态看出作者看得仔细。(2)抓“磨来磨去,冒,沾”从骆驼咀嚼的动作来品味,能看出作者看得很细微;(3)抓“我看呆了,自己的牙齿也动了起来。”让学生感受到作者看得很入神。师:想想你还仿佛看到了什么?(这里,我想孩子们看到的不但仅是骆驼咀嚼的样子,更重要的是,边上还有一个天真可爱、看的入神的小女孩,小女孩、骆驼,画面就这样定格在孩子们的脑中。)生:二、关于驼铃的遐想师:其实,作者不但看骆驼看得仔细,看得有趣,她的

6、一些想法也十分与众不同,当作者看到骆驼脖子上的铃铛时,她又是怎么想的呢?她为什么会有这种想法呢?出示课文第8自然段师:请同学们好好读一读,你觉得她的想法有什么独特之处呢?让学生联系大人的想法来谈谈。生:师:重点抓“寂寞”与“情趣”两个词深入感受作者对骆驼的关心,她不想让骆驼受到伤害,并通过朗读表达出这种情趣来。生:师:结合爸爸的“想”与“笑”,感知我的天真与可爱,并以情促读,再次去读我的想法。生:三:走进“剪骆驼肚子下的毛” 师:孩子们,像这样只有童年才会有的想法,还有很多。当春天来的时候,当作者看到骆驼肚子下的皮毛又长又不整齐时,她又有什么奇特的想法?我们来读读。(抓住:“真想”来体会)生:

7、读课文2、交流后小结:多么有意思的作者,此时此刻,骆驼,小作者,童年,他们就这样有机的结合在了一起,给我们留下的是多么奇妙的感觉。生:交流。四:想念骆驼师:作者与骆驼成为朋友,可夏天来了,他们却不见了,于是她就问:出示句子:夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈妈:“夏天他们到哪里去?”(1)好好读一读这句话,你感受到了什么?(预设学生说作者很想念骆驼)(2)不过就这样想了一天又一天,骆驼还没有来,忍不住就问,让我们带着这种感觉读好这句话,个别读,指名读。并且抓住妈妈说的“总是问,总是问,你这孩子!”读出妈妈责怪而又很怜爱的心态。2、小结:多么有意思的情怀,同学们我想这应该也只有孩童才有这样的想

8、法吧!三、感怀童年情师:刚才我们随着林海音走进了她的童年,她童年的那一幅幅画面令人回味无穷。我看同学们读的时候都笑了,或许这就是童年的生活吧。但是时光总会流逝的。生:齐读课文最后两段.师:童年一去不还了,我不会再做的只有冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事吗?生:夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下( )傻事,我也不会再做了。感情朗读“不过,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”四、追溯童年心师:30年过去了,可给我们的感觉,这童年的往事仿佛就在昨天一样。来,让我们读读这个句子。出示课文最后一段: 我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓

9、悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。生:学生齐读师:作者记得如此真切,可见她把童年的时光深深地烙在了心底,怪不得30多年后写的时候,往事一幕幕重上心头。但难道留在心底的仅仅是童年吗?(故乡)(故乡的景色和人物)引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”(童年“一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天又来了”,说明时间过得很快,转眼“我”已长大,不再是童年了;“童年重临我的心头”,这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段难忘的生活)五、总结全文,珍惜童年:师:在作者的记忆当中,这个幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文,我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶,又像是在欣赏一朵淡淡的小花。我们在感受到童心、童真

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论