二下小语第七组导学案

1、学习内容25 玲玲的画课时2课型精 读教材分析很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不但巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。学习目标1会认8个生字，会写9个字。2准确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、教学重难点重点：识字、写字、有感情朗读课文。 难点：让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备 1.生字、生词卡片。 第 一 课 时学习内容学习目标会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并准确读写生字导 学 过 程学 生 活 动 预 设备 注导入新课 亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。 初读课文，自主识字 1.学生通过预习把自己不理解的字做上标记。老师

3、范读，学生一边听一边记忆自己不理解的字的字音。 2.指读，进一步纠正字音。 幅f 催cu 叭b 脏zn 筋jn 3.小组内互读，进一步巩固字音。 4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。 记忆字形，理解字义 1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？ 2.小组汇报交流记字方法。 3.小组间展开识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去） 4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方） （“叭”是拟声词，可让

4、学生模拟声音。如黑板擦掉到地上叭） 指导写字 1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。 2.有重点地实行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观） 3.学生认真对照田字格，临摹一遍。 4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。 5.学生练习写字，老师巡视指导。 积累词语 把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾（1）写准确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，

5、特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。 （2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，能够复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。）第 二 课 时学习内容朗读感悟。学习目标1. 通过准确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 2.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 导 学 过 程学 生 活

6、动 预 设备 注 一、游戏激趣、复习生字 学生开火车读词语。 双列火车读词语。 二、启发思维、朗读感悟 1、听写：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名2个学生上黑板，师生结合写句子的方法共同评议。指名读 齐读 2、擦掉黑板，留下坏事 好事 3、坏事能变成好事吗？课文中的坏事是什么？好事又是指什么？听课文录音，划出课文中的句子。 4、指名回答：坏事是什么？ 课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得哭了起来。 5、他为什么会哭？（要比赛了；来不及画了；自己比较满意的画弄脏了。） 6、如果你是玲玲，你会怎么想呢？（很急，很伤心） 7、好不

7、容易画好的画在临睡前却弄脏了，怎么会不伤心呢？让我们再次读一读这句话，读出玲玲伤心难过的语气。 8、坏事最后却变成了好事，好事是什么？找到书上的句子。 出示课件：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 9、一等奖，多么开心啊！你有过得一等奖的经历吗？当时你的心情是怎么样的？ 10、让我们一起把玲玲这种开心的语气读出来吧！ 11、坏事是怎么变成好事的呢？谁来跟老师一起读一读课文的49自然段？（2个学生配合） 12、请你评一评我们读得怎么样？给我们一点建议吧！ 13、谢谢你们的建议。现在让我们四个小朋友一起合作也来读读这几个自然段。看看谁读得好，边读边想：坏事为什么变成好事了呢？是有什么窍门吗？

8、 14、你找到坏事变好事的窍门了吗？（板：动脑筋） 15、从哪里能够看出他们动了脑筋呢？ 交流【课件出示句子】 (1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不能够去掉？ (2)玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 如果是你，你会在弄脏的地方画上什么呢？ （3）再读：看到了吧，坏事往往能变成好事。” 3、小结：碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。 4、课件出示名言 三、训练表达，渗透思想 师：小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋

9、，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ 板书： 玲玲的画 坏事 ？ 好事 动脑筋板书设计： 学习内容27 寓言两则课时2课型精 读教材分析“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存有。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存有着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存有着吗?所以本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活实行感悟。学习目标1会认10个生字，会写9个字。2准确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3能把故事讲给别人听。

10、教学重难点教学准备1.多媒体教学软件：寓言两则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 2.生字、生词卡片。 3.从课外查找相关寓言的知识，收集其他寓言故事。 第 一 课 时学习内容学习揠苗助长学习目标1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。 2、准确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。导 学 过 程学 生 活 动 预 设备 注揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”） 教学揠苗助长 1.播放课件理解课题、了解故事。 a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是协助，“长”是

11、生长。 b.按照“理解题意了解故事理解内容理解道理”的顺序来实行学习。 c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。 2.学习生字。 a.范读课文，听准生字字音。 b.借助拼音，自读课文。 自读课文，画出不理解的字，借助拼音读准确。 同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。 同桌之间认读生字，交流记字方法。 c.巩固生字。 读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误即时纠正。 3.感悟课文，有感情地朗读课文。 出示四个问题： a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？ 随机理解重点

12、词语：巴望、焦急。 出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。 b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。 c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样协助他实现自己的愿望？ 4.诵读全文，复述课文。板书设计： 揠苗助长 起因 经过 结果 巴望 拔高禾苗

13、禾苗枯死 做事要遵循规律，不能急于求成。 焦急 筋疲力尽 白费力气 第 二 课 时学习内容学习守株待兔学习目标1、 学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。 2、准确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。导 学 过 程学 生 活 动 预 设备 注激趣导入，揭示课题 1.谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 2.创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。 现在老师先请大家欣赏守株待兔这个有趣的寓言故

14、事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 3.揭示课题，释题。 a.揭示课题，正音。 b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 学习课文，理解寓意 1.学习第1、2自然段。 a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。 b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的相关句子读给大家听。（板书：捡到兔子） c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰） d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。 他这样想可能吗？对不对？为什

15、么？ 学生交流自己对问题的理解。 指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。 2.学习第自然3段。 a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：整天坐守庄稼全完了 b.齐读第3自然段。 3.理解寓意。 a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。 b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。 c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂） d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。 e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 f.齐读课文。 课堂练习 1.认读生字，交

16、流记字方法。 2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。 3.指导写字。 4.完成课后练习“读读想想”。 拓展活动 把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。板书设计： 守株待兔 撞死 不劳而获 白捡 坐等 一无所获 全完 学习内容课时2课型精 读教材分析这是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。即使遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢?不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟。学习目标1

17、、会认14个生字，会写12个字。2准确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3懂得要善待他人，互相尊重，同时要准确地理解自己。教学重难点重点：识字、写字，有感情地朗读课文。 难点：体会丑小鸭的可怜遭遇。 教学准备第 一 课 时学习内容学习目标1、 会认烘等14个生字，会写5个生字。 2、 悟读课文第1-4节。 3、体会丑小鸭的的可怜遭遇，有同情心。 导 学 过 程学 生 活 动 预 设备 注 一、揭题。 、图片：安徒生。 关于安徒生，你知道哪些？ 、今天我们学习他写的丑小鸭。丑的意思？丑的反义词？ 、这只小鸭究竟丑在哪里？就一起到课文中找。 二、初读课文。 、自由读。 要求：（）读通课文，读

18、读生字、标好自然段。 （2）划出描写“丑小鸭”样子丑的句子。 、检查词语认读。 暖烘烘 卧在 剩下 裂开 欺负 讨厌 孤单 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏 （）认读词语。 （）结合讲解：“笆、负”是轻声。“ （）笆为什么是“竹字头”？ 笆”换偏旁成另一个字。（吧。芭蕉，把） （） “讨厌”反义词是“喜欢”。 （） 卧，金文 （臣，眼朝下） （人）， 本义：躺下休息，什么也不看。 三、悟读第二节。 、描写丑小鸭样子的句子，你找到了吗？ 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鸭”。 2、因为_，所以_。 其他的鸭子毛（）的，嘴巴（）的，身子（），走起路来（），长得非常（）

19、。 、指导朗读：丑小鸭的样子真的很难看，你能读出来吗？ 、口头填空。 四、悟读第三、四节。 、来到这世界上，他会遇到什么事情呢？读第、节， 、读。这是一只（）的丑小鸭。你从哪里感受到？ 、（根据回答，相机板书： 咬啄 讨厌 欺负 讥笑 追赶 、小鸟讥笑他，会说什么话？ 、出示图，小姑娘手叉腰，说什么话？ 、哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，丑小鸭在叫痛死了，痛死了。你听到了吗/小姑娘讨厌他，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，丑小鸭受到了这些欺负。受尽欺负的丑小鸭会想些什么？ 、丑小鸭觉得非常孤单，他有家难回，无家可归了，只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。读出丑小鸭的孤独与伤心。 、老师很同情丑小鸭，有感而发写了一

20、首诗，可惜有个地方没想好，你能帮我完成这首诗吗？ 丑小鸭 有只小鸭子， 因为（ ）， 大家都（ ）。 在家里， 哥哥姐姐（ ）， 小伙伴们（ ）， 连小姑娘也（ ）。 在外面， 小鸟（ ）， 猎狗（ ）， 小鸭小鸭真（ ）！ 、此时，你想对谁说什么话吗？咬丑小鸭的哥哥、姐姐；吸丑小鸭的公鸡；讨厌丑小鸭的小姑娘；讥笑丑小鸭的小鸟；追赶他的猎狗。 10如果你看见这只丑小鸭会怎么做呢？他会不会遇到像你们这样有爱心的人呢？他的命运将会怎样，下节课再学习。 六、临写生字。欺负 咬啄 讨厌 欺负 讥笑 追赶第 二 课 时学习内容朗读感悟。学习目标1、 学习课文26自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志

21、，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。 2、 感情朗读课文，读中悟情。 3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。 导 学 过 程学 生 活 动 预 设备 注1、 引读第一自然段，奠定基调。 这节课我们继续学习丑小鸭，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。 2、 学习24自然段，体会可怜、不幸、顽强。 1、第一层次： （1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？ （2）教师配乐范读24自然段。 （3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受） 你们听的很认真，说的也很好，

22、现在谁想读读这部分内容？ （4）以不同形式读24自然段。 指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读24自然段。 2、第二层次： （1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。谁能协助老师完成这首诗歌？ 就因为他丑， 大家都（ ）他。 在家里， 哥哥、姐姐（ ）他， 小伙伴们（ ）他， 连妈妈也（ ）他。 在外面， 野鸭子（ ）他， 小鸟（ ）他， 猎狗（ ）他。 （2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。 （3）诗歌中所填的词语能够协助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读24自然段。 3、第三层

23、次： （1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？ 在诗歌第二自然段后补充： 为了（ ）， 他悄悄地离开了家。 （2）不过离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？ 在诗歌第三自然段后补充： 为了（ ）， 他只好白天躲起来， 晚上才出来找吃的。 （3）是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读24自然段。 （三）、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的复杂心情。 小朋友们，多大的痛苦，多大的

24、不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。 （1）课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的美丽。 （2）课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，看见三只白天鹅在戏水，他多么高兴啊，于是情不自禁地说啊，多美的鸟！ 简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，不过他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。 学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。 （3）课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽

25、毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。 男、女生比赛，读出他的美。 （4）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！ 齐读第五自然段。 （5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。 小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！ 学生齐读丑小鸭的呼喊。 （四）、延伸训练。 经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么

26、？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。 利用实物投影展示点评学生作品。板书设计： 学习内容语文园地七课时2课型综合练习教材分析我的发现 这个部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。日积月累 这个部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。 “读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中理解九个生字。“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。学习目标 1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字，并积累成语。 3、看

27、图实行口语交际，培养口语交际水平，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。 4、绘画、写话、培养初步的习作水平。 5、完成填字游戏，实行谜语展示。 教学重难点教学准备第 一 课 时学习内容学习目标1、学习一字多义的用法。 2、认读八个表厨具名称的新词，从中理解九个生字。认读新词。 导 学 过 程学 生 活 动 预 设备 注 一、我的发现 1、投影出示三个句子 丹丹回头一看，原来是小艺。 我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 3、小组交流自己的发现。 4、集体查字典，了解“回”的几种解释。 还，走

28、向原来的地方。 掉转。 旋转、环绕。 答复、答报。 量词、指事件的次数。 回族，我国少数民族名。 5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句：“回”是掉转的意思。 句：“回”是回族的意思。 句：是量词，指事情的件数。 6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。 7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，所以在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提升阅读水平。 二、读读认认 1、学生借助拼音读生词。 2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4、出示相对应的图片认读。 5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，

29、看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： 花 妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 火 早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线： zo gu sho chn h tng 汤 壶 灶 锅 勺 铲 如： 灶：烧火做饭的用具，跟火相关。 铝锅：金属“铝”做的炊具。 漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。 汤：跟水相关。第 二 课 时学习内容朗读感悟。学习目标 积累成语，了解成语的意思。导 学 过 程学 生 活 动 预 设备 注一、复

30、习导入 1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2、学生展示自己制作的词卡认读 二、读读背背 1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。 3.分组比赛读成语。 4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。 （1）成语接龙比赛。 （2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。 4、按自己喜欢的方式背成语。 三、巩固练习：填空 （）（）协力 （）（）成城 （）（）不林 人外（）（） 博采（）（） （）（）益善 （）学（）问 读书（）（） （）（）自见 “读读背背”是四