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文档简介
1、杨氏之子 教学目标:1、 对文言文有初步的认识,能够熟练朗读课文,并背诵课文;2、 了解学习文言文的方法,并用这3、 “?:些方法了解课文内容;3、 指导学生感受故事中人物的104聪惠和语言运用的巧妙。教学重难点:教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子。教学难点是指导学生感受故事中人物的聪惠和语言运用的巧妙。教学准备:电子课件教学过程:一、读题,解题,简介文言文。1、师:同学们,今天我们一起来学习一篇新的文章,谁来读一下课题?(指名读课题)师:明白题目的意思吗?(“杨氏”就是姓杨的人家;那“杨氏之子”的意思就是杨姓人家的儿子,“之”的意思是“的”。)2、师:同学们课前都预习了,现在检查一下大
2、家的预习情况。(指名读)师:这篇文章和我们平时学习的文章有什么不同?生:不好懂,不好读,短小精炼3、师:古人写文章的语言称之为“文言”,用“文言”写成的文章称为“文言文”,现在明白什么是“文言文”了吧?二、 初读课文、读通课文1、初读感受。师:文言文里语言文字的使用和现在不太一样,所以,不好读,不好懂。但是,俗话说“书读百遍其义自见”。“读”是学习文言文的诀窍之一。(板书:读)2、请大家自由读课文,难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下?指名读(2人)。4、读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的韵味来,这就需要注意文言文阅读时的停顿、重音、语速和语气。看大屏幕,要这样读才有文言文的韵味。(课
3、件出示,师范读)同学们可以在你的书上像老师这样做一下标记。每位同学读两遍,再指名读(2人),男/女生读,齐读。5、评:同学们不仅把文章读正确,读流利了,而且还读出了文言文的韵味。三、边读边悟,理解文意1、学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。你们在预习的时候是用什么方法来读懂文言文呢?(板书:看、查)请同学们试着用这些方法读读课文。如果有不懂的地方做上标记,待会儿一起来交流。学生自学,教师巡视指导。2、你在刚才的学习中有什么问题吗?(找学生相互补充,纠正)3、注意重点字词句的含义诣:拜访。不是一般的拜访,是拜访自己的长辈或尊敬的人。为设果:谁为谁设果?文言文的语言十分精练,表达
4、的时候跟我们现代文也有所不同,像这一句就省略了主语。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也常用,叫(板书:联系上下文)此是君家果:(话中有话)未闻:没有听说过。 应声:跟随声音,形容速度快夫子:古时对男子的尊称。可以理解为“您”4、现在谁能把这篇文言文变成自己的话说一说呢?四、再读文章,体会巧妙1、师:杨氏子给你留下了怎样的印象?用文中的话怎么说?甚聪惠 (板书:聪惠)师:“惠”是什么意思?(智慧)(板书:智)师:那么,从哪儿可以看出他很有智慧呢?引导学生找出:“此是君家果”说明会听“儿应声答曰”说明反应快回答巧妙说明会说师:妙不妙?(妙!)师:聪惠不聪惠?(聪惠!)
5、师:对于一个九岁的孩子来说,他的回答简直是妙不-可言!师:读书要读出里面的味道来。不要放走关键的字啊!抓住它,思考它,你的收获就很大。2、尊敬,有礼貌师:大家看,杨氏之子,第一,会听,能够听出话中话;第二,反应快,思维敏捷;第三,会说,回答得十分巧妙。我还有个问题, “甚聪惠”的“惠”书上说是通假字,跟智慧的“慧”是一个意思,但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?课前查了说文解字:惠,仁也!(板书:仁)仁:是指人与人之间的互敬互爱。那在课文中,这种互敬互爱是指什么呢?(杨氏子对孔君平的尊敬)x氏子,甚聪惠!同学们,从哪里能看出杨氏子对孔君平的尊敬呢?请你们
6、轻声地读、细细地读,每一个字都要注意思考。(生声细读)师指导学生找出:端水果懂得待客之道“夫子”尊称“未闻”(课件出示“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”,进行比较学习,突出杨修的有礼貌、尊敬)师:读书就要逐字逐句地体会,就要细细地品赏,边读边悟,才能把其中的含义都悟出来。(板书:悟)那就让我们再来品一品这篇文章吧!(生齐读)五、熟读成诵这篇一开始看起来生涩难懂的文言文还难吗?(不!)那你能不能试着背一背呢?给你一分钟的准备时间。(生练背)时间到,谁能试着背一背?(指名背,齐背)六、布置作业,指导书写1、布置作业这篇课文出自世说新语,老师也给大家准备了一篇同样出自这本书的一篇文言文,已发到同学手中。你可以运用本节课所学到的学习文言文的方法来学习这篇文章,同时把你的感受、疑惑记录下来,与老师、同学进行交
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