《笑》（高士其）课件1(1)

1、高士其高士其 语文版九年级下册语文教学设计语文版九年级下册语文教学设计 衡山实验中学衡山实验中学 谷燕文谷燕文 教学目标教学目标 n（一）、知识目标： nA、学习阅读科普文章。 nB巩固说明文的知识，了解本文的说明顺序和说明方法。 n（二）、能力目标： nA通过朗读整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科 普文章的能力。 nB学生通过小组讨论解决相关问题，提高学生合作交流能力。 nC引导学生通过默读，品味揣摩语言，体会本文语言节奏明快，活泼跳跃、生动优美的特点， 增强语言感悟力。 n3、情感、态度、价值观目标： n通过学习本文，了解高士其先生的生平事迹，激发学生对

2、高士其先生的崇敬之情和对科学的 热爱，培养学生积极乐观的人生态度。 n（三）教学重点 ： n1理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 n2继续对说明方法进行学习和巩固，文章运用多种说明方法，说明科学道理通俗易懂。 n3将阅读与写作相结合，提高学生写作能力。 n（四）教学难点 n1体会本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。 n2引导学生对“笑”进行片段描写。 教学过程教学过程 n第一环节：创设情景、激趣引课第一环节：创设情景、激趣引课 n第二环节：作者简介第二环节：作者简介 n第三环节：第三环节：预习反馈预习反馈 n第四环节：阅读感知第四环节：阅读感知 n第五环节：研读探究、讨

3、论交流第五环节：研读探究、讨论交流 n第六环节：拓展延伸第六环节：拓展延伸 n第七环节：布置作业第七环节：布置作业 仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？ 李白 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 一笑值千金 蒙娜丽莎的微笑 一笑置之一笑置之 哄堂大笑哄堂大笑 哑然失笑哑然失笑 眉开眼笑眉开眼笑 莞尔一笑莞尔一笑 嫣然一笑嫣然一笑 哭笑不得哭笑不得 笑里藏刀笑里藏刀 笑逐颜开笑逐颜开 笑容可掬笑容可掬 谈笑风生谈笑风生 谈笑自若谈笑自若 捧腹大笑捧腹大笑 喜笑颜开喜笑颜开 啼笑皆非啼笑皆非 嬉皮笑脸嬉皮笑脸 皮笑肉不笑皮笑肉不笑 含笑的成语： 高士其，福州人，生物学家，

4、化学家，著名高士其，福州人，生物学家，化学家，著名 的科普学家。高士其自幼喜爱文学。在的科普学家。高士其自幼喜爱文学。在1935年，年， 写了写了第一篇科学小品第一篇科学小品细菌的衣食住行细菌的衣食住行，发表，发表 在在读书生活读书生活半月刊上。从这时起，至半月刊上。从这时起，至1937离离 开上海止，可说是他科学小品创作上的最旺盛的开上海止，可说是他科学小品创作上的最旺盛的 时期。高士其应陶行知之约，写过一本时期。高士其应陶行知之约，写过一本微生物微生物 大观大观；高士其的科学小品，语言生动、活泼、；高士其的科学小品，语言生动、活泼、 形象、清新。形象、清新。 第二环节第二环节 第三环节：第

5、三环节：预习反馈预习反馈 n提前给学生布置预习作业，上课前进行反馈， 可以督促学生作好预习。 n预习内容为： n1、认读下列词语，注意划线的字的读音。字词 处理：用大屏幕提示要积累的词语，让学生利 用一分钟时间进行速记，然后进行小测验，这 样有利于培养学生记忆背诵能力。 n2、完成说明文有关知识练习。 嫣然嫣然 yn 骨骼骨骼 g 笑容可掬笑容可掬 j 笨拙笨拙 zhu 神采奕奕神采奕奕 y ：形容精神饱满，容光焕发形容精神饱满，容光焕发 惬意惬意qi ：称心如意称心如意 融洽融洽 qi 比比皆是：到处都是比比皆是：到处都是 适可而止：适可而止：到适当的时候就停下来，不要过头。适可：到适当的时

6、候就停下来，不要过头。适可： 恰好可以。恰好可以。 说明文是以说明文是以说明说明为主要表达方式，介绍客观为主要表达方式，介绍客观 事物，解说事理，事物，解说事理，给人以知识给人以知识的一种文体。的一种文体。 依据依据说明对象说明对象的不同，把说明文分为的不同，把说明文分为 事物说明文事物说明文和和事理说明文事理说明文两大类。两大类。 有条有理地说明，才能把事物的特征有条有理地说明，才能把事物的特征 或事理介绍清楚。常见的说明顺序有：或事理介绍清楚。常见的说明顺序有： 时间顺序、空间顺序和逻辑顺序时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 说明方法有：说明方法有：举例子、分类别、作比较、举例子、分类别、作比

7、较、 列数字、下定义、列图表、作诠释、摹列数字、下定义、列图表、作诠释、摹 状貌、打比方、引用等状貌、打比方、引用等 。 说明文的语言特点：说明文的语言特点：科学、客观、准科学、客观、准 确。（主要体现在限制副词的使用上）确。（主要体现在限制副词的使用上） n学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，初步感 知文章。 n阅读前提示阅读指导：本文虽是科普说明文， 但极少用科学术语，文字浅显易懂。注意体会 本文语言的特点。 n并出示思考题目，让学生带着问题去读，学生 要抓住文章的主要内容（学生读课文时，要求 学生在书上作好圈点勾划，养成不动笔墨不读 书的习惯）。 第四环节：阅读感知第四环节：阅读感知 1、

8、笑是怎样产生的？、笑是怎样产生的？ 2、“笑笑”对人的对人的身体健康身体健康和和社会生活社会生活有哪些作用？有哪些作用？ 3、文中结尾处作者用怎样的笔调赞美笑？、文中结尾处作者用怎样的笔调赞美笑？ 朗读课文并思考问题朗读课文并思考问题： “笑笑”是一种复杂的神经反射机制。是一种复杂的神经反射机制。 笑料笑料 大脑皮层大脑皮层 肌肉动作（笑）肌肉动作（笑） *感官传递感官传递*接受信号接受信号* n身体有益健康 n心理心情愉悦 n人际关系融洽 n生活丰富多彩 举例： “伸手不打笑脸人”。 “相逢一笑泯恩仇”。 结尾处，作者用何种表达方式赞美结尾处，作者用何种表达方式赞美”笑笑“？ n抒情。作者用

9、散文诗般的语言对抒情。作者用散文诗般的语言对“笑笑”进行热进行热 烈的讴歌。烈的讴歌。 笑笑 （高士其）（高士其） 生理机制生理机制 神经反射神经反射 身体身体 有益健康有益健康 心理心理 心情愉悦心情愉悦 人际人际 礼貌融洽礼貌融洽 生活生活 丰富多彩丰富多彩 “笑笑”的讴歌：的讴歌： 花、美的姐妹、爱的伴侣花、美的姐妹、爱的伴侣 功能作用功能作用 第五环节：研读探究、讨论交流第五环节：研读探究、讨论交流 n1、 按照一般的说明文的顺序，可以分为三种 顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。依据 你自己的理解，本文应该是什么顺序？ n2、说说作者在说明这些内容时，采用了什么 样的说明方法，这些方

10、法的使用，对文章内容 的说明起了什么作用。 n3、体会本文语言的特点。 说明顺序：逻辑顺序（总分顺序、主次顺序说明顺序：逻辑顺序（总分顺序、主次顺序 ） 笑的笑的 分类分类 条理条理说明内容说明内容说明方法说明方法 笑益笑益 健康健康 笑的笑的 内涵内涵 笑在胸腔，肚子，心笑在胸腔，肚子，心 脏，全身使人呼吸顺脏，全身使人呼吸顺 畅，促进新陈代谢，畅，促进新陈代谢， 血液循环，使人睡眠血液循环，使人睡眠 充足，精神饱满。充足，精神饱满。 笑有笑的哲学，医学，笑有笑的哲学，医学， 心理学，教育学，艺术，心理学，教育学，艺术， 诗歌。诗歌。 分类别分类别 作比较作比较 举例子举例子 作诠释作诠释

11、分类别分类别 举例子举例子 作诠释作诠释 引用引用 分类别是根据事物的形状，性质，成因，分类别是根据事物的形状，性质，成因， 功用等属性的异同，把事物分成若干类，功用等属性的异同，把事物分成若干类， 逐一加以说明的说明方法。逐一加以说明的说明方法。 作用：使说明详细，条理清楚，突出各作用：使说明详细，条理清楚，突出各 自特点。自特点。 n语言特色： n1、全文多用短句，构成排比，文字浅显易懂 n2、拟人和比喻的使用，使文章更富有感染力。 贾母这边说声贾母这边说声“请请”，刘姥姥便站起身来，高声说，刘姥姥便站起身来，高声说 道：道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬老刘，老刘，食量大似牛

12、，吃一个老母猪不抬 头。头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听， 上上下下都哈哈的上上下下都哈哈的大笑大笑起来。起来。史湘云撑不住，一口饭都史湘云撑不住，一口饭都 喷喷了出来；林黛玉了出来；林黛玉笑岔了气笑岔了气，伏伏着桌子着桌子嗳哟嗳哟；宝玉早；宝玉早滚滚 到贾母怀里，贾母到贾母怀里，贾母笑的搂着笑的搂着宝玉叫宝玉叫“心肝心肝”；王夫人；王夫人笑笑 的的用手用手指指着凤姐儿，只着凤姐儿，只说不出话说不出话来；薛姨妈也来；薛姨妈也撑不住撑不住， 口里茶口里茶喷喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都全了探春一裙子；探春手里的饭碗都全洒洒在迎春在迎春 身

13、上；惜春身上；惜春离了座位离了座位，拉着他奶母叫揉一，拉着他奶母叫揉一揉肠子揉肠子。 红楼梦红楼梦第四十回第四十回 名著中的“笑”： 第六环节：拓展延伸第六环节：拓展延伸 长安回望绣城堆，山顶千门次第开。长安回望绣城堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子一骑红尘妃子笑笑，无人知是荔枝来。，无人知是荔枝来。杜牧杜牧过华清宫过华清宫 去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧人面不知何处去，桃花依旧笑笑春风。春风。 崔护崔护题都城南庄题都城南庄 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上 柳绵吹又少，天涯何处无芳草？柳绵吹又少，天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道。墙里秋千墙外道。 墙外行人，墙里佳人墙外行人