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文档简介

1、我是什么教学设计 教学目标：1、认识11个生字，会写“冲、池、黑”这3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。3、了解水的不同状态的变化以及与人类的密切关系。教学重、难点：知道水的状态变化及水给人类生活带来的利与害。教学过程：（一）、激趣引入,猜猜“我”。1、师：板书课题30、我是什么 出示课题师：“我是一个小小魔术师，会变很多很多的东西，我就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗？”师：范读课文生：学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。2、检查生字词，识字写字。出示词语：带拼音的、不带拼音的、单独出现的本课生字，这三个小环节都是同桌互读并及时评价。让每个学生积极地参与

2、到学习中来。师：“没”是个-生：多音字 m（淹没）mi（没有）小游戏巩固生字。出示生字：冲、池、黑师：范写生：练写，并评价同伴的字，结合评价在修改自己的书写。（二）、教学新课，读读“我”。1、合作探究，同伴互学。同桌合作读课文。出示：读书要求：读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。出示：找一找“我”会变成什么？生：自主思考。出示：“我会变。太阳一晒，我就变成汽。”师：举“湿衣服晒干”的例子，推测出“我”就是-水，水遇热会变成“汽”师：板书：“水汽”出示：升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。师：“汽”又变成了什么？生：云师：板书：“云”，“云”非常的调皮，你来看-出示：“

3、云”的系列图片生：读相关句子师：云遇到冷风会变成什么呢？它们是怎样回到地面上的呢? 出示：云遇到冷风会变成什么？它们是怎样回到地面上的? 动笔画一画。生：自主思考1分钟后小组内交流补充，请一个小组汇报，出示：汇报大纲。别的学生要想象自己就是“雨、雹子、雪”，加上动作感受“雨”是怎样落下来的？“雹子”是怎样打下来的？“雪”是怎样飘下来的？ 雨师：板书： 雹子 雪2、指导朗读，背诵第三段。师：水在不同的条件下有这么多的变化，那它的家在哪里呢？出示：水的不同形态图片生：自读，指名读。师：说说他读的怎么样？生：评价（他读得很好）（他读得很有感情）师：哪儿读得好？你从哪个词里听出了他读得有感情？生：练读师：范读，师生合作读。请学生来表演一下水在睡觉时候的样子,指导背诵。 （三）、拓展练习，说说“我”。1、水为我们做了哪些好事、哪些坏事？出示：一、填空题，二、找反义词。生：边读边画，汇报结果。出示：相关图片，复述水为我们做了哪些好事、哪些坏事？生：复述句子。出示：说一说生：思考师：补充-植树、修河、筑堤改道都是能管住水的方法。2、出示：说说云遇到冷风会变成什么？生：结合板书说一说水的三态变化。要求是说完整的句子。（四）、布置作业，亲近“我

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