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文档简介
1、我是什么教学设计 教学目标:1、认识11个生字,会写“冲、池、黑”这3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三自然段。3、了解水的不同状态的变化以及与人类的密切关系。教学重、难点:知道水的状态变化及水给人类生活带来的利与害。教学过程:(一)、激趣引入,猜猜“我”。1、师:板书课题30、我是什么 出示课题师:“我是一个小小魔术师,会变很多很多的东西,我就藏在我们要学的课文里,你们能猜出我是谁吗?”师:范读课文生:学生积极地开动脑筋,猜出谜底就是“水”。2、检查生字词,识字写字。出示词语:带拼音的、不带拼音的、单独出现的本课生字,这三个小环节都是同桌互读并及时评价。让每个学生积极地参与
2、到学习中来。师:“没”是个-生:多音字 m(淹没)mi(没有)小游戏巩固生字。出示生字:冲、池、黑师:范写生:练写,并评价同伴的字,结合评价在修改自己的书写。(二)、教学新课,读读“我”。1、合作探究,同伴互学。同桌合作读课文。出示:读书要求:读准字音,不添字,不掉字,句子读通顺。出示:找一找“我”会变成什么?生:自主思考。出示:“我会变。太阳一晒,我就变成汽。”师:举“湿衣服晒干”的例子,推测出“我”就是-水,水遇热会变成“汽”师:板书:“水汽”出示:升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。师:“汽”又变成了什么?生:云师:板书:“云”,“云”非常的调皮,你来看-出示:“
3、云”的系列图片生:读相关句子师:云遇到冷风会变成什么呢?它们是怎样回到地面上的呢? 出示:云遇到冷风会变成什么?它们是怎样回到地面上的? 动笔画一画。生:自主思考1分钟后小组内交流补充,请一个小组汇报,出示:汇报大纲。别的学生要想象自己就是“雨、雹子、雪”,加上动作感受“雨”是怎样落下来的?“雹子”是怎样打下来的?“雪”是怎样飘下来的? 雨师:板书: 雹子 雪2、指导朗读,背诵第三段。师:水在不同的条件下有这么多的变化,那它的家在哪里呢?出示:水的不同形态图片生:自读,指名读。师:说说他读的怎么样?生:评价(他读得很好)(他读得很有感情)师:哪儿读得好?你从哪个词里听出了他读得有感情?生:练读师:范读,师生合作读。请学生来表演一下水在睡觉时候的样子,指导背诵。 (三)、拓展练习,说说“我”。1、水为我们做了哪些好事、哪些坏事?出示:一、填空题,二、找反义词。生:边读边画,汇报结果。出示:相关图片,复述水为我们做了哪些好事、哪些坏事?生:复述句子。出示:说一说生:思考师:补充-植树、修河、筑堤改道都是能管住水的方法。2、出示:说说云遇到冷风会变成什么?生:结合板书说一说水的三态变化。要求是说完整的句子。(四)、布置作业,亲近“我
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