小学“校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研究”课题研究报告

1、小学“校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研究”课题研究报告一、引言（一）课题提出现如今的社会中存在着这样、那样的不良习惯，俗语说：“要成才先成人”，而人与环境是却又是相互依存的，人的各种行为、各种态度除了具有主观的因素，很大一部分来自于客观因素，也就是周围环境的影响。对于学生来说，学校的校园文化建设就是直接影响学生行为习惯的，它可以通过诱导、感染等潜移默化的对学生产生积极的影响，在此基础上来完成对学生人文素养和精神人格的塑造。良好的校园文化建设可以让学生在充满浓郁人文气息的校园环境中，使他们的身心感受美的熏陶，使他们的行为受到影响，能够在日常学习生活中逐渐形成习惯，将各种美好的行为、举止内化

2、，形成他们独立的人格，对学生的一生发展都有着深远的意义，为孩子的一生奠基，为社会的发展、进步做出点滴贡献。不管是人文素养的塑造还是人格养成的教育，好的环境都对人起着举足轻重的作用，对于小学生来说，他们正处在各种行为、习惯的养成期，可塑性非常强，也正是基于此，才有了“孟母三迁”的典故，所以，结合学校的实际情况，我们一致认为积极创建良好的校园文化对于学生的养成教育有着非常重要的作用，能够让他们在自觉不自觉中感受到教育，有利于养成良好的行为习惯。（二）问题分析我们刚刚搬入新校时间不是太长，学校的校园文化正好是我们力求打造的一个项目，不论从领导，还是到老师，都对这个问题有自己的理解，校园文化的主题是能

3、处处体现人文性、时代性、特色性，而小学生守则和小学生行为规范中也提出了要养成各种良好的行为习惯，正是基于以上认识，我们申报了“校园文化建设与学生行为习惯养成教育研究”这一课题，打算从学校的校园文化入手，将校园文化建设和学生的行为习惯养成进行结合，克服长期以来的德育工作中存在的弊端，真正找到能够符合少年儿童发展特点，对学生产生积极影响的因素，让我们的德育工作更扎实、有效。二、研究目标（一）通过营造一个优美、和谐的校园内部自然环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成，从而促进学生养成良好的行为习惯。（二）探索校园文化建设与小学生行为习惯养成的途径、方法和规律，以便于我们更好的进行德育的管理与促进

4、。三、研究内容（一）研究显性文化建设与小学生行为习惯养成教育；（二）研究隐性文化建设与小学生行为习惯养成教育；1.研究学校礼仪文化与小学生礼仪习惯养成教育；2.研究学校生活文化与小学生生活习惯养成教育；3.研究学校学习文化与小学生学习习惯养成教育；4.研究学校安全文化与小学生学习习惯养成教育；主要注重学生的隐性文化建设与学生各种行为习惯的养成教育，潜移默化的影响学生的行为习惯。四、研究方法课题研究的前期阶段主要是通过学习一些文献资料、调查研究等方法，让老师们对这些内容有所了解，便于开展研究，然后运用个案研究、跟进研究等方法进行实验与总结，成果呈现形式主要是研究报告、论文集以及一些过程性的资料等

5、。五、研究的过程和基本做法本课题的研究过程主要可以分为三个阶段：准备阶段、实验阶段和总结推广阶段。从开题立项到今天结题，我们主要开展了三个阶段的工作：（一）准备阶段1成立课题研究小组，落实组织管理本课题由校长亲自担任课题组专家指导，主任负责课题的筹划与组织管理。学校成立了由课题研究领导小组和部分教师组成的课题研究小组。课题领导小组定期讨论筹划课题研究的管理工作，并由闫主任具体负责课题实施过程中的指导与督促工作。全组上下各司其职、分工合作，为课题研究的开展提供了保障机制。2搜集学习相关资料，夯实理论基础为了解国内外相关课题研究的历史与现状，我们发动课题组成员开展了广泛的文献检索活动。多篇与该课题

6、相关的资料汇总以后，形成了文献资料集。我们组织了课题组成员集中学习讨论，并将相应的课题研究学习内容打印出来，供老师们随时阅读。在课题组成员广泛搜集和阅读的基础上，我们利用教研活动的时间，开展了交流会。课题组教师结合自己所读的教育专著、杂志和文章等交流自己的读书体会和收获，为我们开展课题研究做好了理论知识和思想认识上的准备。（二）实验阶段为了全面了解我校学生的行为习惯现状及特点，研究小组组织各课题组教师运用问卷调查、访谈、观察等方法对全校学生进行了多次不同角度的调查分析。对学生中不良行为突出的学生进行观察和调查研究，对家长进行访谈，以了解学生的成长及家庭教育和先前学校教育的情况。通过这些调查分析

7、，老师们掌握了学生的基本情况。与此同时，我们还邀请我校一部分经验丰富的中老年教师结合自己的教育教学实际，在全校范围内介绍自己在多年的工作中积累下来的经验体会，供课题组成员学习参考。在广泛调查、学习的基础上，课题组成员制订研究方案，并开展研究措施的探讨，为课题研究奠定了良好的基础。1校内外相结合，确保学生行为习惯的持续性。我们学校开设了学校图书室、网络教室、心理咨询室等等，为学生的良好行为的养成提供了充分的条件，校园走廊、墙壁都洋溢着文化氛围，潜移默化中让学生的思想、行为得到了良好的发展，但学生行为习惯的培养，仅靠学校内是不够的，只有校内校外相结合，才能确保学生能够自觉养成良好的行为习惯，始终保

8、持良好的行为习惯。我要求学生做到三坚持：坚持早上到校遵守纪律；坚持午间不追逐打闹；坚持每天在家按时作业、吃饭和睡觉。每天早上早到学校的学生喜欢在外面玩，这不仅浪费了时间，还会养成浮躁的心理，不利于形成良好行为习惯的养成。学生对良好行为习惯养成的重要性认识不强，自觉性和坚持力往往不够，做着做着，他就不想坚持了。另外，小学生具备模仿能力强的特点，具有良好行为习惯的教师、家长、同学的榜样示范，能产生极好的导向作用。向家长宣传培养孩子良好行为习惯的重要性是非常必要的。在开学时的家长会上，我们要求家长在家里营造一个良好行为的环境。此外，我们还不定期召开部分家长会，了解孩子在家的表现情况，并作进一步的指导

9、。2以活动为载体，改革管理与评价方式科学的管理与评价是培养学生良好行为习惯的有效动力。因此，我们积极探索适合小学生心理特点，并能激发他们自我教育潜能的管理与评价方式。为了提高学生的行为习惯的养成，我们充分利用“快乐体育大课间”、“校园艺术节”、“班级文化评比”、“经典诵读”等活动为契机，在班级内开展学生良好行为习惯的评比，要求做到人人参与。平时从各种习惯出发进行评价，评出 “五星少年”“间操之星”“班级服务明星”等许多奖项，对学生进行激励。通过这些活动，从集体层面上来说，班级体更团结融洽了，学生的集体荣誉感、得到了加强。从学生个体层面上说，让每个孩子都能在感受成功，获得自信的过程中，巩固和强化

10、自身的良好行为。我们还倡导教师多一点扬长式评价，尊重多元，注意反思，调动学生自身的积极因素，引领他们主动审视，逐步完善，达到自我激励，自我发展的目的。针对我校每个班级都不同程度地存在着一部分行为、个性习惯较为特殊的学生。老师们在联系本上记录的点点滴滴的进步，唤醒了一部分学生对自我价值的认识，也进一步唤起了家长的教育责任意识以及对教育孩子的自信心，促使学生建立起了积极的“自我概念”，逐步形成健康的心理和良好的习惯。（三）总结推广阶段为了更好的总结课题实施的成果，能够较好的进行实验与推广，能够将成果进行推广，进行总结，予以结题、推广。六、研究结果（一）研究的主要成果1提升了教师的研究意识、研究能力

11、和团队精神本课题的研究，促使教师从整体上了解、分析、认知学生的行为习惯，从动态发展的角度去理解他们成长过程中错综复杂的诸多现象，从而增强了教育、引导学生的能力。通过研究，老师们教育的敏锐性、研究意识、研究能力得到提高，师德水平得到进一步提升，显示出较强的团队精神和凝聚力。2养成了良好的行为习惯，推进特色教育的发展面对激烈竞争的形势，如何创设校园特色文化，构建平等和谐的精神家园，如何实实在在地为学生、为家长服务，促进师生共同成长，是我校近三年来的重要工作。我们通过努力，学生的性情得到熏陶，学校的底蕴增加了，学校成为师生共享的花园、乐园、和谐发展的成功园，校园真正成为科学和艺术的殿堂,成为文化的圣

12、地、师生和谐发展的精神家园。3推动了学生素质的整体提升，一部分特殊学生得到明显的转化虽然我校的生源条件不容乐观，但通过本课题研究，学生的知识面广了，素养提高了，行为习惯规范了，学生的素质得到整体提升，“静、净、敬、进”的班风正在悄然形成，师生的校园生活质量不断提高。孩子们在活动中自我教育、自我提升，促进了良好习惯的养成。一部分特殊学生的心理品质得到改善，行为表现出现可喜的转变。（二）存在的不足与努力的方向1.不足之处（1）在课题研究的过程中，尽管我们做了一些工作，但由于我们作为课题的研究人员，自身的知识结构、文化底蕴尚不够扎实，研究的意识和能力也有待进一步提高，所以在课题的管理上存在着许多不尽

13、完善的地方。（2）学生行为习惯的培养是一个长期、反复且复杂的过程，如何进一步增强学生的自我教育、自我管理的意识和能力，使他们在离开学校的教育环境，在家庭中，在社会上，也能继续保持先前已经形成的良好行为，是值得我们继续深入思考与研究的问题。.2.努力方向（1）召开还没有养成良好行为习惯的学生家长会，齐抓共管，进一步规范。（2）继续开展丰富多彩的校园文化活动。通过两年的不懈努力，班级学生现在已初步养成良好的行为习惯，基本上实现了当初制定的实现“行为习惯的自觉性”的目标。那些调皮的孩子也渐渐地自觉了，改变了。但是，仍然还存在个别行为习惯不太好的孩子，仍需要多方面的努力，齐抓共管，继续培养他们良好的行为习惯，从而让他们养成良好的行为习惯。让每个