《浓度对化学平衡的影响》教学反思

1、浓度对化学平衡的影响教学反思 摘要：影响化学平衡的条件在化学平衡这个章中起着承上启下的作用，而浓度对化学平衡的影响又是本节重点。学生若能真正理解浓度对化学平衡的影响，则压强对化学平衡的影响将无师自通。这个节内容作为理论教学的一部分内容，它的形成是由特殊到一般、由现象到本质的理解过程，教师要在教学过程中注意培养学生由感性理解到理性理解的持续循环实行归纳、演绎等逻辑推理的水平。关键字：浓度 化学平衡 教学反思影响化学平衡的条件在化学平衡这个章中起着承上启下的作用，而浓度对化学平衡的影响又是本节重点。学生若能真正理解浓度对化学平衡的影响，则压强对化学平衡的影响将无师自通。这个节内容作为理论教学的一部

2、分内容，它的形成是由特殊到一般、由现象到本质的理解过程，教师要在教学过程中注意培养学生由感性理解到理性理解的持续循环，实行归纳、演绎等逻辑推理的水平。情景再现就这节课来说，因为学生已经掌握了化学平衡的概念和特征，在此基础之上引入到化学平衡的移动，通过演示实验与图象分析、讨论浓度对化学平衡的影响，并得出结论。过程：提出问题-演示实验-观察分析实验现象-归纳总结。分析：从课后学生对练习所反馈出现的信息来看，以下几点是本课没有达成的目标：（1）演示实验中颜色变化不明显，学生没能直观理解浓度对化学平衡的影响（2）学生对理论知识的学习兴趣不高、索然无味（3）对图像没有分析到位，学生不是很清楚（4）对所学

3、知识没真正理解和深入研究，一知半解反思视点化学平衡属于理论知识，相对比较枯燥，而且对学生理解水平的要求较高，这种传统的课堂模式可能不合乎这块内容，很难引起学生的兴趣，学生活动（包括思维、观察）的时间可能太少。方案改进通过“草羊狼”这个有趣的生态平衡引入（将生态平衡简单化处理），在学生的哈哈大笑中分析，因为狼狩猎羊，使羊的数量迅速减少，而后羊的数量又将如何变化。并用八个字概括平衡移动的核心改变，减弱改变，平衡。然后把生态平衡的移动推广到化学平衡的移动也就水到渠成了。对课本上的演示实验先让学生先预测，而后实行探究，并作对照分析：V正将如何变化？V逆将如何变化？面对这样的改变，平衡将如何应对？如何知

4、道平衡真的移动了？实验探究后得出结论并绘制以上全过程的V t图。小结通过对课堂失误的反思，能很好地提升课堂效率的前提。只有认真反思才能理解到不足，同时持续整改。课堂的形式不拘泥于某种模式，要根据学生实际和学习内容，灵活地展开多种多样的最佳教学模式。就这节课在实施过程中，对于知识与技能的培养是通过教师为主导，学生自主学习完成的，本节课更加注重过程与方法，使学生通过预测、观察分析实验现象、获得感性理解与理性分析相结合，加深对新学知识的理解，同时也提升了学生的科学实验探究水平。在课的结束时通过合理设计习题，既巩固知识，又对学生实行了情感态度及价值观方面的教育，让学生知道利用所学化学知识能够解决生产生

5、活中的很多问题，体验学习化学的价值。在实施过程中存有有细节问题。比如学生对演示实验的颜色变化还是不能很好把握。但学生的理解力很强，他们很快就联想到了物理知识连通器。使用连通器方面的物理知识协助分析浓度对化学平衡的影响，效果更明显，且把我们一直觉得难以处理的勒夏特列原理很好的描绘出来了。 反思心得1、通过理念反思，树立了准确学生观，密切了师生关系。因为知识的获取过程是通过学生的自主参与，使学生对学习的理解有了改观，是学生自己去学，而不是老师凌驾于学生之上牵着学生走，老师仅仅学生快要跌倒时的搀扶者，从而使师生之间的关系变得更为融洽。2、通过评价反思，改进了评价策略，调动了学生积极性。自从改进了评价策略后，每个学生都觉得有了自己的用武之地，不论优生，还是后进生都能在这反思性的学习氛围中体现自己独特的一面，因而学生的学习更带劲了。3、通过教学反思，改进了教学方法，提升了学生对化学的学习兴趣。因为对知识的学习和掌握不再是教师硬性灌输给学生的，而是学生在思考过程中，不知不觉的参与到课堂学习当中，学生通过自己的分析、研究、探索、讨论和总结得出新知识，这样学生的学习过程就充满乐趣，充满激情