《泉水》教学设计

1、 人民教育出版社九年义务教育语文第四册泉水第二课时的教学设计 一、【教学理念】泉水是义务教育阶段人教版第四册第五课。这篇课文让学生体会到爱心无处不在，那一路奉献甘甜和快乐的泉水，指引着学生们如何伸出自己友爱的小手。学习这篇课文，要指导学生反复朗读，并结合课文插图和多媒体课件，引导他们在读中感悟。感悟泉水的奉献精神，从而体会到人活在世上，是活在一个个群体中的，在我们得到别人关爱的时候，我们是否也曾为他人付出过自己的爱心？在设计中力求体现学生的自主、合作、探究，达到学习中师生的心灵同时得到洗礼和升华。二、【教学对象分析】1、学生的年龄特点和认知特点：这群只有七八岁的孩子，他们的思想正处于最单纯阶段

2、，是容易接受各种知识和教导的最佳年龄。这个时候的师者特别重要，你在他们心里种下什么就能长出什么来，所以老师们应该把握机会，通过每篇优美的文章以及日常生活中的好人好事,和孩子们共同探讨其精神精髓。泉水这篇如诗如画如歌的文章就是具有这种特征的精神文章。2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：识字水平，朗读水平，思维水平，想象水平和概括水平。三【教材分析】学 科：语文教材版本：义务教育课程标准（人教版）二年级下册课题名称：泉水教材所在页：第1922页教材地位及作用：这是一组用爱心串起来的课文，在学习这组教材时，要引导学生在读文中积累好词好句，在积累和思考中受到教育。爱，在本组教材里就像泉水里那一股清

3、泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。四【教学目标】、知识目标： 会认8个生字，会写9个字。 准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（3）理解泉水多、美、甜、清的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。、技能目标： 培养学生识字水平，朗读水平，积累水平，想象水平和概括水平。 通过“自主、合作、探究”使学生能在学中体会到泉水的精神，从而抵达心灵的驿站。、情感目标： 使用多种方法，激发学生学习兴趣。 对学生实行乐于奉献的教育。 激发学生以后生活中用爱心对待他人的品质。【学习重点】有感情朗读课文，理解泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【教学方法】 自主、合作、探究法。【

4、教学媒体】多媒体课件、泉水和大海的图片、泉水的各种声音、配乐录音。五【过程设计】一、课前导入，步入新课。这篇课文写得很美很美，像一股清泉潺潺地流着，洒下一路爱心，流进我们的心窝窝。这节课我们来学学课文，看看泉水到底干了些什么？二、朗读课文，感悟内容。、多媒体演示泉水图片和它“丁冬、丁冬”的轻音乐，请同学们静静地听一听，它像什么。、师播放配乐朗读录音，同学们边听边把泉水说的话做上记号。这个环节以声乐和图片吸引了学生，激发了他们的浓厚的学习兴趣。三、多媒体展示泉水的话，感悟它的特点和精神。、泉水流进山腰的水池，对山里的姐姐说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。思考：“天然水塔“指的

5、是什么？泉水会怎么想呢？泉水帮了人，心情会如何？请大家用快乐的语气读泉水的话。2、泉水流进山间的平地，对杜鹃花说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。生自读自悟，相互交流：想象泉水像什么？从中体会到什么？它帮了杜鹃花后心情如何？3、泉水流时山坡的果园里，对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。4、泉水穿过静静的山谷，对画眉鸟说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。边读边思考：泉水又在协助谁？心情如何？你从中领悟到什么？你想对泉水说些什么？5、师生共同交流。6、用自己喜欢的方式读课文，读出感情。7、泉水对同伴们说：“你好！你好！

6、大海里见！大海里见！”此时，泉水的心情又如何？你能把这种感情读出来吗？8、师小结。同学们，如果你在生活中像泉水一样处处协助别人，用爱心温暖他人，你也一定很快乐的四、总结课文、深化主题。 生活是个漫长的过程，在这条路上，我们不可能孤立地生活着，我们生活在社会这个群体中，每天都要与别人发生联系，当别人帮了我们，我们应该怀着一颗感恩的心，同时也应该给需要我们协助的人力所能及的协助。就像文中那股一路奔跑一路欢歌的泉水一样。五、作业：仿照课文写法，想象泉水还可能流到哪里，又是怎么说的怎么做的？拿出笔，我们也做一回小作家吧。六、课后画一幅泉水的画，当一回小画家。板书设计泉水流进 水池流过 平地流到 果园穿过 山谷六、教学反思我在设计这个教案时，想到现在的孩子都是独生子女