《只有一个地球》（第二课时）教学设计

1、 信息技术与语文课程整合课例 只有一个地球（第二课时）教学设计宙间是渺小的，人类活动的范围其实很小，拥有的自然资源有限，加上人们对地球的种种人为破坏，给人类的生存带来了严重的威胁。而地球如被破坏，人类别无去处，我们必须要精心保护地球，保护地球的生态环境。本课关键是要充分发挥网络的作用，为学生提供丰富的相关“地球”网络资源，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。进一步了解作者是如何抓住地球的特点按一定的顺序写。拓宽学生的阅读面，超越课文的教学内容，实行创新性学习，力求使学生学得扎实、深入。 六年级学生已经具有较好地掌握上网查阅资料的水平，并能实行基本的版面美化和设计。所以，本课在网络环境下实行学

2、习，既能丰富学生的知识，又能进一步提升学生信息收集与处理的水平。学生在“网上探究”阶段，通过上网了解地球上各种自然资源的现状，及人类如何浪费资源、破坏地球。从而领悟到地球上的自然资源越来越少，我们必须精心保护地球，因为人类只有一个地球。有利于学生探究性学习、创造性学习水平的培养。 【教学策略及教法设计】本节课的教学设计遵循创新性教学、探究性教学的原则，根据学生的特点、实际及教学规律。采用了网络互动的教学形式，借助现代教育技术，特别是互联网技术和多媒体技术，为学生提供丰富的有助于理解课文的互联网资源及充分交互的互联网平台，努力为师生提供一个创新互动空间，创造一个良好的语文学习环境及自由、和谐、创

3、新的课堂氛围。学生在老师的指导下，通过多向互动、多维反馈的师-机-生互动，生-机互动，生-机-生互动等网络互动方式，实现创新性自主学习，合作学习，多元学习，创新学习。 【教学媒体设计】本课设计在校园网络下实行，通过网络系统向全体学生提供网络教学资源，并设计BBS讨论栏给学生发布个人信息。在导入阶段，利用多媒体技术向学生展示地球美图，让学生感悟地球自然之美。在学生自主学习阶段，为学生提供丰富的网络资源，让学生自由浏览，并开辟讨论栏让学生发表个人的见解。教师利用网络监控学生的浏览活动，并适当给予个别或全体的指导。在充分交互的过程当中让学生感悟，并达到实现学习目标。在自主学文阶段，通过录象和AUTH

4、ORWARE6展示、分析学习内容，使学生在情景中强化认知，完成学习目标。 【教学目标】知识与水平、过程与方法和情感、态度、价值观三维目标，主要体现在以下三点：1、理清课文思路,学习课文内容3-9自然段，使学生受到初步的环保教育。2、利用信息技术手段培养学生自主学习、讨论学习、探究问题的水平；归纳和口头表达水平。 3、有感情地朗读课文重点段、重点句。 【教学重、难点：】利用网络资源，了解相关地球的知识，受到初步的环保教育。 【教学准备：】多媒体课件；电子计算机网络；自制网页 【教学过程：】一、创设情景，导入新课1、导语：同学们，今天我们继续学习课文14课。学生齐读课题（用AUTHORWARE6出

5、示课题）2、欣赏图片（用AUTHORWARE6展示地球美图并配上优美音乐和诗颂，激发学生的学习兴趣）3、提问：欣赏了如此美丽的地球图片，你有何感受？4、学生谈感受（地球很美）5、如此美丽的地球，现在还有那么美吗？（不美）为什么？请同学们自学 课文3-9自然段，学完后请你说说你知道了什么？使用制作AUTHORWARE6课件表现课题和地球美图，利用计算机连接投影仪的大银幕以及每一台联网的学生计算共享展示地球之美，创设情景，激趣导入。二、自主学文 ，理解内容1、学生利用教学软件自学课文39自然段。教师了解学生自读自悟情况，让学生按自己的意愿读课文。读后谈话：你读了课文，读懂了什么？有什么问题。2、指

6、名交流汇报，在汇报中明确：本部分的大意；自然资源有哪些？可分为哪几类？（使用制作AUTHORWARE6课件表现）等（板书：资源有限“别无去处”）3、学生质疑：品析“滥用”“随意毁坏”等词或解答相关问题。4、学生齐读3、4自然段（教学软件展示文字）5、听学生汇报，完成表格，尝试完成下表：（使用制作AUTHORWARE6课件展示）（表格略） 6、出示重点段（第4自然段）。学生尝试自读，指导学生力求读出可惜、痛心、遗憾之情。 7、指名朗读第4自然段。能够是自认为读得好的学生读，也能够是老师估计能读好的学生读。（起示范作用） 8、学生齐读第4自然段 使用制作的AUTHORWARE6课件逐步表现课文句子

7、，并配有文字效果和动画，进一步协助学生强化对人类如何滥用和破坏自然资源的理解，提升理解语言文字的水平和在理解的基础上感情朗读的水平。 三、 网上探究，合作学习 1、学生自主上网。查阅相关资料,主要是研究自然资源的现状。学生利用电脑可“复制”“粘贴”功能对有用资料实行整理，再加上自己的见解形成自己的汇报资料。 2、组内交流。学生自由分组，根据各成员收集的资料，确定自己组的研究主题。选派名代表发言汇报，展示本组的探究成果（展示内容可有文字、图片、动画、录象等） 3、指名汇报，展示成果 过渡语：听了同学们的汇报，地球上的各种资源的确是越来越少了，快要枯竭了。要是枯竭了，我们怎样生存呢？移到别的星球上

8、去，行吗？ 4、出示网络下载资料地球很特别吗？ （http：/ 过渡语：同学们，地球上的自然资源越来越少，我们又不能移居。所以，我们要（精心保护）地球。（板书：精心保护）5、齐读最后一个自然段进入互联网或自制网页，自制网页提供：水资源、矿产资源、大气资源、森林资源、生物资源和其他几个部分。学生围绕自己研究主题着重浏览地球的各种资源。在此时间，学生还能够根据自己的实际需要浏览互联网上国内外教育网站。以便对学习内容产生感知，并交流汇报达到资源共享。老师通过网络互动的监控功能，监控学生，并对学生的看法加以适当的指导。四、创意：1、学生在网络交流平台上自由设计环保标语。并对标语作适当的美化。2、使用教学平台的“演播”功能，展示学生的设计的标语。3、