张晓芳案例情境探疑教学模式研究课_第1页
张晓芳案例情境探疑教学模式研究课_第2页
张晓芳案例情境探疑教学模式研究课_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、“情境探疑”教学模式研讨课 激趣 生疑 探究 大自然的秘密第二课时教学设计 执教：张晓芳教材分析：大自然的秘密是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）六年级下册第五单元冲突中的课文。文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。教学目标：【知识与技能】1.能正确、流利，有感情地朗读课文。2.了解大自然的秘密，了解人与大自然的关系，理解最后一段话的含义。【过程与方法】1.通过朗读，来感知文章大意。2.抓住重点语段，前后联系，读懂作者所揭示的自然之道。【情感、态度与价值观】激发

2、学生的阅读兴趣，培养学生热爱大自然，爱护大自然的情感。教学重、难点： 1.了解大自然的秘密。知道人与自然的关系。2.学习读书的方法，理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学过程：一、谈话导入，设疑立标1.奇妙无穷的大自然里藏着许多鲜为人知的秘密。这节课，我们继续学习大自然的秘密2.板书课题，齐读质疑3.归纳梳理问题，明确学习目标二、自主探究，合作解疑（一）默读课文，边读边思考：出示自学提示（二）小组合作交流自学成果。（三）交流释疑，理解课文内容。交流第一个问题：1.课文中大自然的秘密指什么？学生先用自己话概括回答。你们是从哪些句子中发现的？2.从作者的描写中你

3、觉得这是个什么样的侦察兵？交流第二个问题：1.指名读情绪变化的句子。能用词语准确概括出人们情绪变化的过程吗？2.引导理解：我们紧张的原因和向导的态度，并指导朗读，用读表现出来。3.接着发生的什么事是大家极为震惊？4.展开想象，此时的海滩上是一幅怎样的景象？生描述。再感情朗读句子。5.同学们再回头想一想，如果我们没有救那只幼龟侦察兵，结果会是什么？ （四）情景再现，争论“秘密”1.辩一辩：讨论对向导的看法 向导明明知道我们的想法会伤害幼龟，为什么不制止，反而按我们要求做了，我的视角中冬冬说：我对这个向导有看法，想写下来。你们认为向导这样做对吗？2.小结：向导在舆论的压力下做了错误的决定，可能连他也没想到后果会这么严重，3齐读最后一段。理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”三、质疑再探，迁移延伸1.你还知道大自然的哪些秘密呢?2.生自由说。教师再补充。四、总结全文，升华情感五、布置作业，运用拓展为了保护加拉巴哥岛的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你代岛上的生

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论