职业定位与就业导向4_就业指导

1、李晓强 上海大学计算机工程与科学学院 E-mail: 911室 66135502 就业指导 职业定位与就业导向 之 大学生的就业选择大学生的就业选择 大学生就业的主要方式及其他选择大学生就业的主要方式及其他选择 n签约就业 n灵活就业 自主创业 自由职业 意就业向 n出国留学 n考研深造 2/40 就业选择前需要考虑的几个问题就业选择前需要考虑的几个问题 进行充分的自我认识 n职业价值观决定了职业满意度 n性格决定了职业适应度 n兴趣是职业选择的基础 n能力是职业选择的前提 充分地认识工作世界 建立安全意识 遵守诚信原则 3/40 大学生常见的就业心态大学生常见的就业心态 盲目自信 自卑心理

2、依赖心理 从众心理 攀比心理 嫉妒心理 患得患失 造假心理 4/40 有效调适就业心态有效调适就业心态 与时俱进，建立新的就业观 加强能力锻炼，增强自信心 荣辱不惊，保持平常心 合理定位，懂得把握机会 依靠自己，战胜自己 脚踏实地，从基层做起 5/40 自荐材料的内容与投递自荐材料的内容与投递 自荐材料的内容 n求职信求职信 n个人简历个人简历 n毕业生推荐表 n成绩单 n各类有效证书 n其他材料 6/40 自荐材料的内容与投递自荐材料的内容与投递 自荐材料的投递 n5种方式 邮局邮寄 本人面呈 委托亲朋好友或师长转递 网络发送 传真发送 n网投注意事项 求职信和个人简历不应以附加的形式发送，

3、而应该 在邮件的正文中添加 一定要关注用人单位公布的截至日期 7/40 求职信求职信 求职信的内容与格式 8/40 求求 职职 信信 求职信求职信 9/40 求求 职职 信信 技术和能力上是否能胜任该工作。 在求职信中表达出对招聘单位的了解与渴望。 对相关行业知识的了解。 无错别字，排版整齐。 个人简历个人简历 10/40 而求职信是告诉用人单位你能为其做什么，简历是告 诉用人单位有关你个人的具体情况、经历以及技能情 况。 而求职信是主观评价自己（定性描述），简历是客观 描述自己（定量描述）。 简历对你的主观评价起到证明作用，用事实、数据说 话。 简简 历历 个人简历个人简历 11/40 一般

4、情况下，简历的长度以一张A4纸为限； 勿做流水帐，而是要选择与申请职位相关的社会实 践活动，并突出你的收获或感悟； 用黑体或加粗突出重点； 使用积极行为词，避免使用消极行为词； 在简历中，尽量避免使用形容词； 合理安排标点符号，使用分号、冒号等突出简历内 容的逻辑关系，使用项目符号表明条理顺序。 简简 历历 面试 职业价值观测量法 n工作价值观量表”可以对个人的15种工作价值观进行 测量，共有45个项目。量表测量的15种价值观包括： 利他主义、美感、创造力、智力刺激、成就感、独立 性、声望、管理、经济报酬、安全感、工作环境、与 上级的关系、社会交际、生活方式和变化性。 n交互指导信息系统可以对

5、10种工作价值观进行澄清， 这10种工作价值观是：高收入、社会声望、独立性、 帮助他人、稳定性、多样性、领导、在自己感兴趣的 领域工作、休闲、尽早进入工作领域。 12/40 职业价值观探索的方法 价值观市场 n首先列出价值观。人际关系、稳定、安全、健康等 n在上述价值观列表中，挑选出其中五个对你来说最重 要的，分别写在五张小纸条上。 n给每一项对你来说很重要的价值观下定义，并在纸上 写下来。 n如果你不得不放弃其中的一项，你会放弃哪一项？将 这项与他人放弃的交换。 n保留别人给你的价值观纸条，放在一边。现在，你还 得放弃剩下四项中的一项，你会放弃哪一项？再次与 另一个同学交换。 n继续下去，直

6、到最后一项。这是否是你无论如何也不 愿意放弃的？ n将你最看重的五种价值观，依次排序。 13/40 职业价值观探索的方法 生涯拍卖会 n生涯拍卖会的拍卖品：爱情 帮助他人 友情 健 康 声望 财富 精湛的技艺 爱心 亲情 美貌 知 识 理想的事业 权力 安全感 自由 n你最初打算买进的五样东西是（并排序）： n你最终买进的东西是： n你的花费为： n用一句话概括出本次活动结束后你的感受： 14/40 职业价值观澄清的步骤 第一步，选择一个职业价值观。 第二步，珍视你的价值观，包括珍爱和喜欢你的 价值观，愿意在合适的时候向他人公开声明自己 的选择。 第三步，依照你的价值观行动，包括做一些与你 的

7、选择有关的行为，不断以一种与你的价值观选 择相一致的模式行动。 15/40 职业能力探索 职业与能力 16/40 职业能力探索 多重职业能力倾向成套测验 n（1）一般能力倾向成套测验（GATB） n区分能力倾向测验（DAT） 专业职业能力倾向测验 n语言表达能力测验。 n数字运算能力测验。 n空间判断能力测验。 n形态知觉能力测验。 n专业技术资格考试。 17/40 职业能力探索 技能分类 n专业知识技能 n可迁移技能（通用技能） n自我管理技能 18/40 职业能力探索 可迁移能力 n可迁移技能就是你会做的事。也被称为通用技能。特 征是可以从生活中的方方面面、特别是工作之外得到 发展，却可以

8、迁移应用于不同的工作之中。 n当需要勾画出个人最核心技能的时候，可迁移技能是 需要被最先和最详细叙述的。因为它是最能持续运用 和最能够依靠的技能。 n专业知识技能的运用都是在可迁移技能基础之上的， 但是我们往往夸大了专业知识技能的重要性。 19/40 职业能力探索 自我管理能力 n品牌管理 n目标管理 n时间管理 n情绪管理 20/40 职业能力探索 时间管理 紧紧 急急不紧急不紧急 重重 要要 危机 急迫的问题 . . 防患未然 建立人际关系 发掘新机会 规划、休闲 不 重 要 . . 不速之客 某些电话 某些信件与报告 某些会议 必要而不重要的问题 . . 繁琐的工作 某些信件 某些电话

9、浪费时间之事 有趣的活动 21/40 职业能力探索 从哪里获得能力 n在课堂里： 系统、主动地学习 与同学互助 努力把知识导向实践 n在校园里： n在家里： n在娱乐里 22/40 职业能力探索 活动：撰写成就故事 n写下生活中令你有成就感的具体事件然后对其进行分写下生活中令你有成就感的具体事件然后对其进行分 析，看看你在其中使用了哪些技能（尤其是可迁移技析，看看你在其中使用了哪些技能（尤其是可迁移技 能）。能）。 n只要符合以下两条标准，就可以被视为只要符合以下两条标准，就可以被视为“成就成就”： 你喜欢做这件事时体验到的感受，并且你喜欢做这件事时体验到的感受，并且 你为完成它所带来的结果感

10、到自豪。你为完成它所带来的结果感到自豪。 23/40 职业能力探索 在撰写成就故事时，每一个故事都应当包含以下在撰写成就故事时，每一个故事都应当包含以下 要素：要素： n你想达到的目标：即需要完成的事情。 n面临的障碍、限制、困难。 n你的具体行动步骤：你是如何一步步克服障碍、达成 目标的？ n对结果的描述：你取得了什么成就？ n对结果的量化评估：可以证明你成就的任何衡量方法 或数量。 24/40 我的探索让我更加了解自己； 了解自己是为了能够自我超越，而不是受到限制； 如果探索结果出现现实与理想的差异，也不能成 为不行动的理由！ 谨 记： 25/40 26/40 行为、知识、技能行为、知识、技能 兴趣、能力兴趣、能力 价值观价值观 人格人格 品质品质 27/40 环境认知 家庭环境认知 学校环境认知 社会环境认知 28/40 家庭环境认知 家庭教育决定孩子的一切 n英国教育家约翰.洛克 家庭教育方式的认知 家庭期望的认知 家庭社会经济地位的认知 29/40 学校环境认知