五下5古诗词三首ppt

1、 童年是纯真、难忘的岁月。身处童 年，我们每天都在编织着美丽的故事。一 只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争 执看起来微不足道，却包含着我们的 快乐、梦想和追求。本组课文真实地再现 了多彩的童年生活，讲的是别人的故事， 却又好像发生在我们自己的身上。 读一读，并说说读一读，并说说 阅读本组课文的要求。阅读本组课文的要求。 竹竹篙篙 棹棹竿竿 翁翁媪媪 牧牧童童 蓑蓑衣衣 go zho o m su zh zu mi ch bo 遮遮挡挡 陶陶醉醉 明明媚媚 锄锄头头 剥剥开开 牧童骑黄牛，牧童骑黄牛， 歌声振林樾。歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。忽然闭口立。 所见所见 清袁枚

2、 指名诵读，读出诗歌的节奏指名诵读，读出诗歌的节奏。 吕岩吕岩 字字洞宾洞宾，唐代人唐代人。 他出生于世代官宦之家，吕洞他出生于世代官宦之家，吕洞 宾自幼熟读经史，曾当过宾自幼熟读经史，曾当过地方地方 官吏官吏。后来唐代爆发了。后来唐代爆发了黄巢领黄巢领 导的农民起义导的农民起义，时局动荡，吕，时局动荡，吕 洞宾就带家人躲入山中修道。洞宾就带家人躲入山中修道。 最后不知去向，最后不知去向，传说传说他已经得他已经得 道成了神仙。道成了神仙。 草铺横野六七里，草铺横野六七里， 放眼望去，原野上草色葱茏；放眼望去，原野上草色葱茏； 写景写景 笛笛 晚风三四声。晚风三四声。 晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬

3、悦耳。 弄弄 写景写景 逗弄逗弄 显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠 扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。 归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后， 回来吃饱了饭，已经黄昏之后了，回来吃饱了饭，已经黄昏之后了， 不脱不脱 卧月明。卧月明。 连蓑衣也不脱，就悠闲地躺在月光下休息了。 蓑衣蓑衣 草草铺铺横野六七里，横野六七里， 笛笛 晚风三四声。晚风三四声。 归归来饱饭黄昏后，来饱饭黄昏后， 不不脱脱 卧卧月明。月明。 牧牧 童童 唐唐 吕岩吕岩 弄弄 蓑衣蓑衣 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 你从诗中哪个词可以体会

4、到绿草的繁茂，感你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂，感 受到牧童的快活？受到牧童的快活？ 广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠 闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着 徐徐的晚风传来。徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童！多美的风光，多自在的牧童！ 铺铺 弄弄 诗句中描写了牧童归来后的场景，你 看到了一个怎样的牧童？从哪看出来的？ 一个一个“弄弄”，一个，一个“卧卧”。 可爱、调皮、疲倦。可爱、调皮、疲倦。 【牧童牧童吕岩吕岩】改写改写 在一个月光皎洁的夜晚，草原上，碧草茫茫，远处，在一个月光皎洁的夜晚，

5、草原上，碧草茫茫，远处， 几棵树挺立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时，几棵树挺立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时， 一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不 时发出时发出“刷刷刷刷”的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给 这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲夜曲”。 远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是 一个牧童，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱，一个牧童，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那

6、件蓑衣也没脱， 一边吹奏着笛子，一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦一边吹奏着笛子，一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦 耳的笛子声传遍了整个草原，给原本只有自然气息的耳的笛子声传遍了整个草原，给原本只有自然气息的“夜夜 曲曲”增加了一份幽雅增加了一份幽雅时间飞快地流逝着，原本明亮皎时间飞快地流逝着，原本明亮皎 洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵精灵”们继续演们继续演 奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童，奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童， 拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了 自由读诗，小组讨

7、论交流：自由读诗，小组讨论交流： 说说诗中描写了一个怎样的牧童说说诗中描写了一个怎样的牧童？ 这是一个这是一个（ ）的牧童的牧童。 （你能用一个你能用一个词词来概括吗来概括吗？）？） 明诗意明诗意： 无忧无虑无忧无虑天真烂漫天真烂漫 悟诗情悟诗情: 自由读读自由读读,说说你从牧童说说你从牧童 这悠闲自在、无忧无虑的童这悠闲自在、无忧无虑的童 年生活中，年生活中，你体会到了什么你体会到了什么？ 说说你对这种童年生活的说说你对这种童年生活的 感受感受。 小结小结： 牧童牧童这首诗描绘了一个这首诗描绘了一个充满童充满童 真、悠闲自在、无忧无虑真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让的牧童，让 我们体会到了我

8、们体会到了童年生活的乐趣童年生活的乐趣和对和对美美 好童年生活的无尽怀念好童年生活的无尽怀念。 风景风景：野草野草 横铺横铺六七里六七里 晚风晚风 明月明月黄昏黄昏 牧童：牧童： 弄笛弄笛 卧卧 表现出牧童的表现出牧童的 天真天真 悠闲悠闲 自在自在 无拘无束无拘无束 优美优美 恬静恬静 安仁安仁舟过舟过 杨万里杨万里 字字廷秀廷秀，号，号诚斋诚斋， 南宋南宋杰出的诗人，与杰出的诗人，与陆游、范成陆游、范成 大、尤袤大、尤袤mo齐名，被后人推为齐名，被后人推为 “中兴四大家中兴四大家” 之一。之一。 杨万里杨万里 一生写作极为勤奋，相传有诗二一生写作极为勤奋，相传有诗二 万余首，现存诗四千二百

9、余首，万余首，现存诗四千二百余首， 诗文全集一百三十三卷，名诗文全集一百三十三卷，名诚诚 斋集斋集。 指名诵读，读出诗歌的节奏。 舟过安仁 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 一叶渔船两小童，一叶渔船两小童， 一叶小船上，有两个小孩子，一叶小船上，有两个小孩子， 收收 停停 坐船中。坐船中。篙篙棹棹 他们收起了竹篙，停下了船桨。他们收起了竹篙，停下了船桨。 无雨都张伞，无雨都张伞，怪生怪生 怪不得没下雨他们也张开了伞呢，怪不得没下雨他们也张开了伞呢， 怪不得怪不得 写出了两小童的聪明、童真写出了两小童的聪明、童真 和稚气。和稚气。 不是遮头是使风。不是遮头是

10、使风。 原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使 风。”理解诗句意思，从中你感受到 了什么？ “张、使风张、使风”表现出两个孩表现出两个孩 子的聪明、可爱和天真。子的聪明、可爱和天真。 词句解析词句解析 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹 篙，停下了船桨。篙，停下了船桨。 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不哦，怪不得没下雨他们

11、也张开了伞呢，原来不 是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 舟过安仁 此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。 这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两 个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩 童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔一叶小渔 船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船 桨。桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张哦，怪不得没下雨他们也张 开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风 让船前进啊！让船前进啊！ 一叶渔船两小童，一叶

12、渔船两小童， 收收 停停 坐船中。坐船中。 无雨都张伞，无雨都张伞， 不是遮头是使风。不是遮头是使风。 舟过舟过 宋宋 杨万里杨万里 安仁安仁 篙篙棹棹 怪生怪生 此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见 到的情景，表达了作者对儿童的到的情景，表达了作者对儿童的喜爱和喜爱和 赞赏赞赏之情。之情。 小练笔：用自己的话把这首诗改写成一 篇短文。 舟过安仁舟过安仁改写改写 在阳光明媚一天，杨万里行船经过安仁。周围的群山连绵起伏，在阳光明媚一天，杨万里行船经过安仁。周围的群山连绵起伏， 湖水波光粼粼，湖旁的花草树木都倒映在水里，杨万里正陶醉其中。湖水波光粼粼，湖旁的花草树木都倒映在

13、水里，杨万里正陶醉其中。 突然，一叶渔船吸引了他的注意力，远远望见两个小孩坐在里面。突然，一叶渔船吸引了他的注意力，远远望见两个小孩坐在里面。 他立刻来了兴趣，便催促艄公快些行船。他立刻来了兴趣，便催促艄公快些行船。 不一会儿，追上了那叶渔船，杨万里发现两个小孩并没有在撑不一会儿，追上了那叶渔船，杨万里发现两个小孩并没有在撑 船，竹竿和船桨都收到船尾，但船只却缓缓地移动。再仔细看，小船，竹竿和船桨都收到船尾，但船只却缓缓地移动。再仔细看，小 孩的手上还撑着一把伞，他们拿着伞转来转去，摆弄得还很投入呢。孩的手上还撑着一把伞，他们拿着伞转来转去，摆弄得还很投入呢。 这时，杨万里朝天上望了望，本以为

14、要下大雨了，没想到天空这时，杨万里朝天上望了望，本以为要下大雨了，没想到天空 仍是万里无云。他的心中打了一个大问号：既然是个大晴天，那两仍是万里无云。他的心中打了一个大问号：既然是个大晴天，那两 个小孩为何要撑伞？杨万里看了又看，想了又想，眼前浮现出战帆个小孩为何要撑伞？杨万里看了又看，想了又想，眼前浮现出战帆 的高大形象。他不禁微笑起来，猜出了答案：原来两个小孩撑伞不的高大形象。他不禁微笑起来，猜出了答案：原来两个小孩撑伞不 是为了遮雨，而是想借助风力使船前进呀！他灵感顿生，提笔写下：是为了遮雨，而是想借助风力使船前进呀！他灵感顿生，提笔写下： “ “ 一叶渔船两小童，一叶渔船两小童， 收篙

15、停棹坐船中。收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞， 不是不是 遮头是使风。遮头是使风。” ” 闲居初夏午睡起闲居初夏午睡起 宋宋 杨万里杨万里 梅子留酸软齿牙，梅子留酸软齿牙， 芭蕉分绿与窗纱；芭蕉分绿与窗纱； 日长睡起无情思，日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。闲看儿童捉柳花。 古代的文学作品，主要有古代的文学作品，主要有 诗、词、曲。在文学史上有诗、词、曲。在文学史上有 “唐诗、宋词、元曲唐诗、宋词、元曲”的说法。的说法。 词，有好多种类型。一种类型，词，有好多种类型。一种类型， 就有一个名字。如：就有一个名字。如：“水调歌水调歌 头头”“”“西江月西江月”“”“清平清平 乐乐”

16、 今天，我们来学习今天，我们来学习 一首明代著名的词人辛一首明代著名的词人辛 弃疾的词弃疾的词清平清平 乐乐村居村居。 词和词牌词和词牌 词，又称为词，又称为“诗余诗余”、 “长短句长短句”。它兴起于南。它兴起于南 朝，成形于晚唐，盛行于朝，成形于晚唐，盛行于 宋代；最早是一种配乐歌宋代；最早是一种配乐歌 唱的诗，所以每首词都必唱的诗，所以每首词都必 须按一定的歌谱填写，这须按一定的歌谱填写，这 歌谱叫词牌。歌谱叫词牌。 清平乐清平乐 “清平乐清平乐”是是词牌词牌 名名，清平乐本来是一种音乐，清平乐本来是一种音乐 歌曲，后来才用做词牌。照歌曲，后来才用做词牌。照 这个词牌写出来的词，每首这个词

17、牌写出来的词，每首 个字，分为上下两片，个字，分为上下两片， 上片有个韵脚，下片有上片有个韵脚，下片有 个韵脚字。个韵脚字。“村居村居” 是是 这首词的这首词的题目题目，意思是，意思是“农农 村人家村人家”。 辛弃疾辛弃疾(11401207) 南宋南宋大词人。字大词人。字幼安幼安，号，号 稼轩稼轩，历城（今山东省济，历城（今山东省济 南市）人。其描绘南市）人。其描绘田园风田园风 光光的词，咏赞的词，咏赞祖国河山祖国河山， 也借也借啸傲山水啸傲山水、流连诗酒流连诗酒 来排遣自己的来排遣自己的精神苦闷精神苦闷， 情景情景如画如画，笔调，笔调轻灵轻灵，风，风 格格清俊淡泊清俊淡泊。 低小，溪上青青草

18、。低小，溪上青青草。茅檐茅檐 一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。 “茅檐低小，溪上青青 草。”这句描绘了哪些景物？ 有何特点？ 这句描绘了这句描绘了茅舍、小溪、青草茅舍、小溪、青草这些农这些农 村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅 画面。显得格外画面。显得格外清新优美，富有田园特色清新优美，富有田园特色。 醉里醉里 ， 白发谁家白发谁家 ? ? 吴音吴音相媚好相媚好 翁媪翁媪 茅草屋有人操着吴地柔软的方言带着醉意叙谈家茅草屋有人操着吴地柔软的方言带着醉意叙谈家 常，打趣逗乐。常，打趣逗乐。 是谁呢？原来是一对白发

19、夫妻；是谁呢？原来是一对白发夫妻； （）作者看到了什么？作者知道（）作者看到了什么？作者知道 “白发翁媪白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可是谁吗？从哪个词语可 以看出来？以看出来？ （）这一对（）这一对“白发翁媪白发翁媪”在自在自 己的茅屋前干什么？作者知道他己的茅屋前干什么？作者知道他 们在谈些什么吗？们在谈些什么吗？ 大儿锄豆溪东，大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。中儿正织鸡笼。 再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的 东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子， 最喜小儿最喜小儿 ， 溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。 亡赖亡赖

20、 调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，蓬， 那憨稚之态格外让人喜欢。那憨稚之态格外让人喜欢。 顽皮、顽皮、 淘气淘气 形象地刻画出孩子形象地刻画出孩子无忧无虑、无忧无虑、 天真活泼天真活泼的神态。的神态。 词中的第三、四句写了 哪些人物的哪些活动？为什 么这样构思？ 大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧 剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面， 寥寥几笔描画出一幅寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生富有田园特色的生 活景象，表现了农村和平安宁、自然朴活景象，表现了农村和平安宁、自然朴 素的生活，具有浓郁的生活气息。素的生活，具有浓郁的生活气息。 作者是怎样写出孩子们的作者是怎样写出孩子们的 可爱的？你从中可爱的？你从中感受到了什么感受到了什么 呢？呢？ 这首词作者着重描写了这首词作者着重描写了 什么场景？什么场景？ 白发翁媪的谈话，大儿锄 地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。 请同学们通读课文，想 想这首词主要描写了什么。 描写了农村美丽的风光，透露出 作者对田园生活的喜爱之情。 清平乐清平乐村居村