上课用从百草园到三味书屋

1、 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 鲁迅鲁迅 我眼中的鲁迅我眼中的鲁迅 （18811936），原名周树），原名周树 人，字豫才，伟大的文学家、思想人，字豫才，伟大的文学家、思想 家、革命家，浙江绍兴人。家、革命家，浙江绍兴人。 散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾 散文诗集：散文诗集： 野草野草 小说集：小说集： 呐喊呐喊 、 彷徨彷徨 、 故事新编故事新编 杂文集：杂文集： 华盖集华盖集 、 二心集二心集 南腔北调集南腔北调集 朝花夕拾是一部散文集，共收集 了十篇文章，大部分都是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。写这些文章时 鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题 名为朝花夕拾，意思是早上的

2、花到 晚上才拾取。原名旧事重提。 题解：题解： 百草园内的菜畦百草园内的菜畦 注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形： zo chn s shn su ku q m yun b tu shu shui shi dng ttng cun lin 二、题目分析 讨论并归纳讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园” 和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、 学习的场所。作者用“从到”的词语 把它们联系在一起，由此，可以发现，课文 大致分为两个部分，反映了作者由童年的游 戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表 明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到

3、三味书屋”，从这，从这 个题目我们可以得到哪些信息个题目我们可以得到哪些信息? ? 返回返回 一、默读课文，讨论以下问题。一、默读课文，讨论以下问题。 1、分别找出写百草园和三味书屋两部分的起、分别找出写百草园和三味书屋两部分的起 止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来 的？的？ 2、文中说，百草园、文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些其中似乎确凿只有一些 野草，但那时却是我的乐园野草，但那时却是我的乐园”，“乐园乐园”之之 “乐乐”表现在哪些方面？表现在哪些方面？ 从开始从开始“我家的后面有一个很大的园我家的后面有一个很大的园”到到 “来不及等它走到中间

4、去来不及等它走到中间去”是写百草园的是写百草园的 部分；部分； 从从“出门向东出门向东”到文章结尾到文章结尾“这东西早已这东西早已 没有了罢没有了罢”是写三味书屋的部分。是写三味书屋的部分。 即即1-8段写百草园的游戏玩乐段写百草园的游戏玩乐 10-24段写三味书屋的读书学习段写三味书屋的读书学习 通过第通过第9段段承上启下的过渡，把它们连接起承上启下的过渡，把它们连接起 来。来。 在百草园抓虫子拔野在百草园抓虫子拔野 草的乐趣草的乐趣 雪地捕鸟雪地捕鸟 的乐趣的乐趣 长妈妈讲美长妈妈讲美 女蛇故事女蛇故事 二、阅读第二节，思考下列问题：二、阅读第二节，思考下列问题： “不必说不必说也不必说也

5、不必说单是单是”中哪个内容中哪个内容 是强调的重点？前两个是强调的重点？前两个“不必说不必说”中在表达上中在表达上 有什么作用？有什么作用？ 划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作 顺序？顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具 体说说作者是怎样安排的。体说说作者是怎样安排的。 单是后面的内容是强调的重点，前两个“不 必说”不仅突出了“单是”下边 的内容，还 突出鲁迅对于儿时趣味描述时的欣喜，表现 出儿童所特有的一种情趣。 不必说不必说 碧绿的碧绿的 菜畦菜畦 光滑的光滑的 石井栏石井栏 高大的高大的 皂

6、荚树皂荚树 紫红的紫红的 桑葚桑葚 （视觉）（视觉） （触觉）（触觉） （视觉）（视觉） （视觉）（视觉） 从从 低低 到到 高写高写 静物静物 百草园内部百草园内部 菜畦菜畦 皂荚树及皂荚皂荚树及皂荚紫红的桑葚紫红的桑葚 也不必说也不必说 鸣蝉鸣蝉 肥胖的黄蜂肥胖的黄蜂 轻捷的叫天子轻捷的叫天子 (听觉听觉) 从从 高高 到到 低低 写动物写动物 (视觉视觉) (视觉视觉) 鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂 叫天子叫天子 油蛉 低唱 蟋蟀 弹琴 蜈蚣 翻开断砖 斑蝥 手指按 单是单是 就有就有 何首乌 像人形 木莲 有果实 覆盆子 像小球 （植物） 动物 植物 油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥 覆盆子：覆

7、盆子： 木莲藤：木莲藤：何首乌：何首乌： 桑葚：桑葚： 本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看： 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球 有拟人：油蛉在这里低唱，有拟人：油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。蟋蟀们在这里弹琴。 “不必说不必说 也不必说也不必说”“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是” 写作顺序写作顺序 整体整体 局部局部 先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹

8、 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣 斑蝥斑蝥 何首乌和木莲何首乌和木莲 覆盆子覆盆子 仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必 说也不必说单是”这个句式， 运用上多种描写方法。200字左右。 三、有人认为美女蛇三、有人认为美女蛇 的故事是赘笔，没必的故事是赘笔，没必 要写，你是否同意？要写，你是否同意？ 说说你的理由。说说你的理由。 美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练 蛇没有关系。作者却由此开始生发联 想。 可见美女蛇的故事很吸引孩子，给百草 园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为 儿童乐园的情趣。所以多年以后，我还 清楚的记得。这一段看似闲笔，却写出 了儿童的心理，写出

9、了童年的我的心目 中世界奇特的色彩，是全文有机的组成 部分。 四、阅读第七节，思考下列问题：四、阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方 法介绍给同学们。法介绍给同学们。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九个表述动作的

10、词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，鲁迅少年 时期读书处。在都昌坊口11号，与鲁迅的祖居周 家老台门隔河南北相望。 何谓“三味书屋”？ 至乐无声唯孝悌至乐无声唯孝悌 太羹有味是诗书太羹有味是诗书 读经味如稻粱， 读史味如肴馔， 读诸子百家味如醯醢。 布衣暖， 菜根香， 读书滋 味长 五、试用一两个词概括一下作者 在三味书屋的生活，并结合课文 说说你的依据。 鲁迅在三味书屋的读书故事1 鲁迅制作了一张书签，中间竖写鲁迅制

11、作了一张书签，中间竖写 “读书三到：心到，口到，眼读书三到：心到，口到，眼 到到”1010个字，夹在书页里。读书时，个字，夹在书页里。读书时， 读一遍书，思考一个问题。同学们读一遍书，思考一个问题。同学们 很赞赏，纷纷仿效起来。很赞赏，纷纷仿效起来。 有的同学整天只想玩，常常背有的同学整天只想玩，常常背 着老师拉别人一起玩。鲁迅为防着老师拉别人一起玩。鲁迅为防 止同学影响自己的学习，就在书止同学影响自己的学习，就在书 桌的左上角贴了一张三寸长二寸桌的左上角贴了一张三寸长二寸 阔的红纸条，纸条上写着阔的红纸条，纸条上写着“君子君子 自重自重”四个字。四个字。 鲁迅在三味书屋的读书故事2 鲁迅读书

12、时，还要帮助家里做些事，鲁迅读书时，还要帮助家里做些事， 特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。 有一次，因多做了些家务，读书迟到了，有一次，因多做了些家务，读书迟到了， 受到老师的责备，他就在书桌的右下角受到老师的责备，他就在书桌的右下角 用小刀刻了个用小刀刻了个“早早”字，用以鞭策自己。字，用以鞭策自己。 此后，他就再没有迟到一次。此后，他就再没有迟到一次。 鲁迅在三味书屋的读书故事3 六、文中的先生，是一位渊博的六、文中的先生，是一位渊博的 宿儒，但他对宿儒，但他对“怪哉怪哉”这虫是怎这虫是怎 么回事却不予回答，他有一条戒么回事却不予回答，他有一条戒 尺，但

13、是不常用，先生还有哪些尺，但是不常用，先生还有哪些 看似矛盾的表现？你怎样评价这看似矛盾的表现？你怎样评价这 位先生？位先生？ 三味书屋的先生三味书屋的先生 三味书屋三味书屋中提到鲁迅的老师寿镜吾，他是浙江绍兴覆中提到鲁迅的老师寿镜吾，他是浙江绍兴覆 盆桥人，学生都尊称他为寿老先生。这个盆桥人，学生都尊称他为寿老先生。这个“老老”不但指年龄大，不但指年龄大， 还包括知识渊博、受人尊敬的意思。还包括知识渊博、受人尊敬的意思。 寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国 主义的侵略深恶痛绝。他主义的侵略深恶痛绝。他2020岁考取秀才后再没去

14、参加乡试，岁考取秀才后再没去参加乡试， 一直在三味书屋坐馆教书一直在三味书屋坐馆教书6060年。年。 寿老先生热爱学生，也严格要求学生。放学时，必定亲自寿老先生热爱学生，也严格要求学生。放学时，必定亲自 送学生到大门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的学生三送学生到大门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的学生三 天不来读书，他就拄着拐杖上门访问。他对学生要求非常严格，天不来读书，他就拄着拐杖上门访问。他对学生要求非常严格， 早上教的课，当天傍晚必须背出。写字强调注意姿势，翻书前早上教的课，当天傍晚必须背出。写字强调注意姿势，翻书前 要检查手指是否干净。寿老先生非常喜爱鲁迅，说他脑筋要检查手指是

15、否干净。寿老先生非常喜爱鲁迅，说他脑筋“活活 络络”、“懂事懂事”。有一次寿老先生出了一个对子叫。有一次寿老先生出了一个对子叫“陷兽入阱中陷兽入阱中”， 许多学生苦苦思索都对不好，鲁迅对了个许多学生苦苦思索都对不好，鲁迅对了个“放牛归林野放牛归林野”，寿老，寿老 先生非常高兴，称赞先生非常高兴，称赞“樟樟寿（鲁迅小时名）聪明。寿（鲁迅小时名）聪明。” 寿老先生于寿老先生于19291929年年7 7月月3030日以日以8282岁高龄谢世。岁高龄谢世。 七、三味书屋的生活和百草园的生活有哪七、三味书屋的生活和百草园的生活有哪 些不同？百草园中的些不同？百草园中的“我我”和三味书屋中和三味书屋中 的

16、的“我我”有何不同？为什么会有这些变化？有何不同？为什么会有这些变化？ 你觉得什么才是真正的成长？你觉得什么才是真正的成长？ 台湾作家刘墉说：台湾作家刘墉说：“成长是一种美丽的疼痛。成长是一种美丽的疼痛。” 有一个老总问他迷惘而困惑的下属，你知道毛毛虫是怎么过河的吗？有一个老总问他迷惘而困惑的下属，你知道毛毛虫是怎么过河的吗？ 下属给出了三个答案：下属说下属给出了三个答案：下属说“从桥上过从桥上过”，老总摇摇头说：，老总摇摇头说： “没有桥没有桥”；下属说；下属说“从叶子上过从叶子上过”，老总说：，老总说：“叶子被水冲走叶子被水冲走 了了”；下属又接着说；下属又接着说“被鸟吃到肚子里就过河了被

17、鸟吃到肚子里就过河了”，老总强调：，老总强调： “那样的话，毛毛虫就死掉了，也便失去了过河的意义。那样的话，毛毛虫就死掉了，也便失去了过河的意义。” 那么毛毛虫究竟是怎么过河的呢？最后老总告诉下属说：毛毛那么毛毛虫究竟是怎么过河的呢？最后老总告诉下属说：毛毛 虫要想过河，只有一种方法，那就是变成蝴蝶。毛毛虫在变成蝴蝶虫要想过河，只有一种方法，那就是变成蝴蝶。毛毛虫在变成蝴蝶 之前要经历一个痛苦的阶段，它在一个茧里面，暗无天日、没吃没之前要经历一个痛苦的阶段，它在一个茧里面，暗无天日、没吃没 喝。这种痛苦要经历很长一段时间。喝。这种痛苦要经历很长一段时间。 其实每个人也是一样的，在生命的历程中，

18、都会遇到这样或者那其实每个人也是一样的，在生命的历程中，都会遇到这样或者那 样的挫折与磨难，有人面对困难悲观失望，无法转换自己的角色，样的挫折与磨难，有人面对困难悲观失望，无法转换自己的角色， 相反有的人却是勇敢的摒弃原有的观念，不断的挑战自我，不断的相反有的人却是勇敢的摒弃原有的观念，不断的挑战自我，不断的 脱胎换骨，最后轻松自如的飞过了毛毛虫时代那条痛苦的河流。脱胎换骨，最后轻松自如的飞过了毛毛虫时代那条痛苦的河流。 生命其实就是毛毛虫过河的过程，每个人都有成功的机会，但是生命其实就是毛毛虫过河的过程，每个人都有成功的机会，但是 成长与成熟都是痛苦的，要想成功，必须勇敢的蜕掉一层层厚厚的成长与成熟都是痛苦的，要想成功，必须勇敢的蜕掉一层层厚厚的 茧，才能变成蝴蝶任意的飞舞。茧，才能变成蝴蝶任意的飞舞。 如果说成功有捷径的话，那就是改变，时刻准备着如果说成功有捷径的话，那就是改变，时刻准备着改变。改变。 八、把前后两部分联系起来思考，八、把前后两部分联系起来思考， 讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想 感情感情? ? （1 1）通过对百草园和