人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计

1、飞向蓝天的恐龙教学设计 教材简析：飞向蓝天的恐龙这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。教学目标：基础性目标：1.会认词语，并联系上下文理解词语的意思。 2 .正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。 3.有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。发展性目标：1.培养学生搜集资料的能力

2、 2.激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 3.感受体会科学工作者从事科学研究的执著和艰辛。教学重难点：1.体会语言准确生动的特点及科学工作者从事科学研究的执著和艰辛。2.恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。教学准备：小黑板1： 凶猛 笨重 迟钝 茹毛饮血 形态各异 轻灵 敏捷 轻盈 五彩斑斓 凌空翱翔 天之骄子 欣喜若狂 毋庸置疑 点睛之笔 小黑板2： a、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 b、在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。小黑板3：a 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 b 他们推测，一种生活在

3、陆地上的带羽毛的恐龙，在奔跑的过程中学会了飞翔。小黑板4：不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类， 它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。小黑板5: 20世纪末，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿 时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描写的画卷涂上了“点睛”之笔 树上栖息体表长羽毛 前肢变长 身体变小猎食性恐龙演变卡片： 具备滑翔能力 飞向蓝天 奔跑 陆地生活 跳跃 降落 六种形态的恐龙及鸟的图片 大卡纸表格（张贴到黑板） 恐龙的庞大家族恐龙的演化过程时间特点说明的角度第一代恐龙形态各

4、异的庞大家族有的恐龙用两足奔跑从生活习性上从身材上从性情上（其中的）猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类从体态、习性、体表的不断变化上前肢变长，似鸟翼拍打设 设计理念：课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了备课，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。教学过程：一、辨析导入待添加的隐藏文字内容31、恐龙知识大挑战。学生展示搜集的资料并讲解。 出示鸟的图片，你想到了什么？小结：是呀，说到恐龙，我们会想起凶猛的霸王龙或是笨重、迟钝的马门溪龙

5、；谈起鸟类，我们头脑中会浮现出轻盈的鸽子、五彩斑斓的孔雀，它们二者看起来毫不相干，但鸟的祖先竟然是恐龙！太神奇了！今天就让我们一起（追寻着科学家们探索的脚步）一起来学习31课飞向蓝天的恐龙。板书课题，齐读课题飞向蓝天的恐龙。 二、字词大过关 1、检查预习 出示小黑板1.学生各种形式朗读， (观察三组词语有什么特点，一组描写恐龙的，二组描写鸟儿的，三组描写科学家的，用词语组段练习 ，师小结：是呀，边读边思考是不错的学习方法，边读边想象枯燥的文字就会变得灵动起来。) 讲解其中的重点字“盈” ，并指导书写。 2、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了一个长句子。谁会读？自己试一试。指名

6、读，齐读。 （出示小黑板2，先把b句子盖住） a、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 b、在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 把b句子展示出来，二句比较，引导学生辨析两句异同、提问、质疑。小结：是呀！究竟恐龙的哪一支才是鸟的祖先呢？又是经历了怎样漫长的过程才演化成鸟儿呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！二、走进恐龙，探究演化。1、请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？好，谁来说答案在哪？学生回答。（第四自然段）2、小组利用表格合作学习第四自然段。3、学生汇报，教师随着学生的汇报展示大卡纸表格的内容，进一步体会感悟恐

7、龙的演化。 汇报小设计：恐龙为什么演变？演化的目的是什么？（生存） 飞向蓝天 它是怎样变的？（利用词卡上升的形式展现猎食性恐龙飞向蓝天的过程） 具备滑翔能力 奔跑 跳跃 降落 陆地生活 树上栖息 体表长羽毛 前肢变长 身体变小 猎食性恐龙 假如你就是猎食性恐龙，你是怎样变的呢？小组讨论解说词并上台展示。 它们学会飞行的方式是相同的吗？展示小黑板3（两类恐龙演变的句子） a 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 b 他们推测，一种生活在陆地上的带羽毛的恐龙，在奔跑的过程中学会了飞翔。 在句子中品读语言的准确性。 小结：这就是说明文的特点语言的准确性。科学家们无论在研究工作

8、中还是在文字表达中，都严格遵循着“认真、准确”的原则。真值得我们学习。但不管怎样，有一点（出示小黑板4，学生齐读）三、体会艰辛，激发民族自豪感1.教师提问：毋庸置疑，什么意思？学生回答师：毋庸置疑，就是不用怀疑。为什么我们能这么肯定地说，有证据吗？那是什么？学生回答，引出“化石”， 2.过渡语：是呀。近年来发现的大量化石都显示出恐龙就是鸟的祖先，那恐龙的演化经历了漫长的演化过程，那科学家寻找这些化石呢？是轻而易举找到的吗？（预设）学生回答：不是。也经历了漫长的过程， （从哪读出了他们找寻的漫长呢？） （教师引导学生学习第二自然段）。过渡语：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在

9、骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没有找到。直到20世纪末期（出示小黑板5）学生齐读。（这就是联系上下文理解课文）。你读懂了什么？（引导学生理解“欣喜若狂”，为什么欣喜若狂？激发民族自豪感。） 请打开课本152页，观看辽西发现的化石，进一步体会科学工作者的欣喜若狂，理解“点睛之笔”。 过渡语：是呀，近200年的时间他们才找到这些证据，你从中感悟到了科学家的什么精神？学生说感悟。小结：这就是科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探索宇宙的奥秘，恐龙的奥秘还有很多，等着你去发

10、现呢！四、总结全文，布置作业。师：今天我们学习了恐龙的演化过程。通过学习我们知道恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。下面的作业希望大家课下完成：1.向父母讲述恐龙是怎样飞向蓝天的。2.把搜集到的恐龙的资料汇总，在班级内开展一次恐龙资料博览会。附：板书设计 31 飞向蓝天的恐龙 一支 恐龙 鸟 漫长 执著 探索教学反思：飞向蓝天的恐龙是一篇科普类说明文，文章用较长的篇幅生动地再现了恐龙的演化过程，而恐龙的演化过程正是本文的学习重点，也是学生理解的难点，此外，作为科普类说明文，激发学生科学探索的浓厚兴趣也是本堂课的一个训练重点。为了能让孩子掌握重点，突破难点，在教学设计上我做了以下几点：一、大胆取舍，直奔重点。本文篇幅较长，如果循规蹈矩，面面俱到，很可能使学生失去学习兴趣，把握不住重点。于是我们通过句子的比较，引导学生质疑，直接学习恐龙的演化过程，通过课文分析、表格填写、表演汇报、想像感受、图标展示，让学生理解了恐龙的形态各异、形体变化、学会飞翔的过程，进一步激发他们的学习兴趣。二、以点带面，感悟科学。通过重点词语的理解，抓住两个句子的