人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教案

1、跨越海峡的生命桥教学设计【教材分析】：跨越海峡的生命桥是人教版四年级第六组的一篇文章，主要讲述了一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距甚远，心却是紧紧相连的。【学情分析】

2、：四年级的学生已具备一些基本阅读能力：能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点；能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法；初步用读来表达感受。所以，本节课以读为主，训练学生的朗读能力，在读中理解词语，品味句子，感悟文章，同时试图培养学生探究、合作的能力。【教学目标】：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血

3、脉亲情。【教学重难点】：重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险以及两岸医护人员的奔波劳累, 体会“跨越海峡的生命桥”的含义。难点：通过抓关键词体会骨髓移植对小钱的重要，通过联系台湾当时正处于余震之中，手术条件恶劣来体会台湾青年和李博士的高尚精神。【教学方法】：课前预习、小组探讨、师生探讨【教学过程】：（）谈话导入，揭示课题：人间有很多种爱，有跟父母之间的爱，跟老师之间的爱，跟兄弟姐妹之间的爱。今天我们走进一个感人的故事跨越海峡的生命桥，故事发生在杭州，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也跟我一样，让我们一起来读一读这个故事吧

4、。（板书并齐读课题：跨越海峡的生命桥）看到课题你有什么想知道的吗？（预设：什么是生命桥？生命桥怎么会跨越海峡？是怎么跨越海峡的?）过渡：为了更好地读文、欣赏文章回答同学们的质疑，我们一起来学习一下字词吧，课前同学们进行了充分地预习，下面老师检查一下：（出示幻灯片）（二）检查课前预习：1、检查字词：凋零、含苞、绽放、出示语句：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。相机对比理解“凋零”“含苞”“绽放”的意思。跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、台湾、袭击、间隔、期待、空旷、暂停、几经辗转、步履匆匆、突如其来、平安无事、谈

5、何容易、骨肉同胞、血脉亲情2、学生讲解学习多音字：“难”“间”“奔”（不恰当之处教师做补充。）3、学生展示“骨髓移植”的相关资料，了解骨髓移植的重要性。（放到后面）（三）自由读文，整体感知：过渡：让我们一起来关注这位年轻人的命运吧，请同学们打开书自由读课文。把句子读通顺，读流利。再想想，课文讲了一件什么事？（预设：课文讲小钱患了白血病，需要进行骨髓移植才能活下来，一位台湾青年冒着生命危险在台湾专家李博士的帮助下为他捐献了骨髓，最后小钱得救了。） （四）再读课文，感悟危情：过渡：同学们概括的真好，将故事的主人公和主要事件用自己的语言简单直接表达出来就是文章的主要内容。那么，同学们，你们了解白血病

6、吗？谁来谈一谈？生交流课外搜集关于“白血病”的资料。小结：是啊，看来白血病真是非常可怕的一种病情，我们来看看文中的主人公小钱现在是一种怎样的状态？请同学们默读第2自然段将相关的句子用“_”画出来，将引导你理解的关键词语用“。”标出，并就语句或词语写一写自己的阅读感受。交流：生1：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光并没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患有严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（师相机出示课件）我的感受是小钱的病情很严重。师：你从哪里看出来的？生1：他脸色苍白、即将凋零的含苞的花朵师：作者为什么在这里说是“凋零”却又是“含苞

7、”的花朵呢？这是在形容谁？（出示课件）生2：这两个词语都是在形容生病的小钱，因为小钱病情很严重像快要凋谢的花朵，“含苞”是因为他才18岁，正是大好年华，很年轻。师：你理解的真好，非常到位。得了白血病，真的没有一线希望吗？目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。那么什么是骨髓移植呢？生就课外搜集的资料交流展示师：那么找适合移植的骨髓容易吗？课文哪些句子告诉我们不容易？请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用“”划出来。师:谁来说说?生汇报.（出示幻灯片）然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这

8、样的人。师:这三个句子中,你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易?（节奏快点）师:十万人里才可能有一个，万分之一啊，不容易啊！师:“几经辗转”是什么意思？医务工作者有可能去哪些城市找过？（北京、上海、广州、香港）也有可能去过长城内外，大江南北太不容易了！结果找到了适合的骨髓吗？在哪儿找到的？这就叫“几经辗转”，这就叫“谈何容易”啊。谁能带着自己的体会来读一读这三个句子。评：她读得怎样？谁来评一评。（朗读高手：她读得比较平淡，没读出不容易的语气）师：那请你读读吧。你读的时候特别强调了哪些词？师：真会读书！现在，让我们也来读一读吧。（五）读懂捐献，感悟爱心1、是的，（出示句子）小钱是幸运的，最后

9、得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢（）。（板书：台湾青年）2、为什么小钱得好好感谢那位台湾青年？3、生：因为那位台湾青年为他捐献了骨髓。（板书：捐骨髓）4、对。如果是你,你会捐献骨髓吗?（2-3人）生：会师：为什么？师:你真善良,真有爱心。师:有不同的想法吗？生:不会师:你不会，可以理解。因为捐献骨髓，需要全身麻醉，是比较痛苦的，很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理。其实医学证明，捐献骨髓对人体健康是没有害处的。（六）、深化感悟，升华感情1、同学们，小钱遇到这位志愿捐献骨髓的台湾青年是多么幸运啊。他感谢那位台湾青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？还有更令我们感动的地方吗？（速度慢点）请默读3-

10、5自然段。边默读边用横线划出最让你感动的一个词或一个句子，并在旁边写上你的体会。（提示写字的姿势）先写完的就在小组里交流。看谁先写完谁先交流。（巡视提示：可以是词，可以是句子）（训练默读及写体会）2、生汇报，相机出示句子进行感悟。（1）句子1：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年也静静地躺在病床上。生：我从这个句子中体会到那位台湾青年是冒着生命危险在为小钱捐献骨髓。实在太伟大了。师：是呀。我们一般人是做不到的。大家知道什么是余震吗？生：余震是指大地震过后的小地震。师：那么什么是突如其来的余震？谁知道？生：指余震来得突然。师：

11、来得很急，很（生：快），让人没有任何防备。师：下面我们来看一看突如其来的余震是怎样的情形。（播放地震的片断）针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年也静静地躺在病床上。师：有的同学发出了惊叹，太危险了，太可怕了。在这危险的情况下，人们最应该做的是-生：跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。师：但是，这位台湾青年却-生：静静地躺在病床上。（3人开火车）师：是他不知道发生余震吗？他为什么明明知道有危险却不跑出去保全生命，他在想什么？生：只想到救小钱。（3人开火车）师：为了救小钱，连自己生命都不顾了。这需要多大的-生：勇气师：这需要多大

12、的-生：决心师：这需要多大的生：爱心师：谁带着自己的体会来读读这几个句子。（出示句子）（2）句子2：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出.生：我从这个句子中体会到那位青年忍受了一次又一次扎针的痛苦，体会到医务人员做了一次又一次的努力.师：带着你的体会读一读这个句子。1人读。师：我们分男女同学比赛读，好吗？（3）、句子3：在这场灾难中，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。生：我从这个句子中体会到在这位台湾青年的心中，小钱比他的家人还重要。师：小钱和那位台湾青年认识吗？是啊，在海峡的

13、另一边，一位素不相识的人，竟比家人还重要，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！师：带着你的体会读一读这个句子。待添加的隐藏文字内容23、多么感人的一幕啊！老师忍不住想读一读这两个自然段。（配乐读）4、如此动人的一幕，你们也想读一读吗？想读的同学请站起来，带着自己的体会齐读这两个自然段。（配乐读）5、就在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢？（出示李政道博士的照片：这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者。）在这同一时刻，李博士在做什么呢？6、出示句子并朗读：（李博士图片+文字）骨髓移植专家李博士正步

14、履匆匆地走进手术室。李博士仍沉着地站在病床旁。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。李博士的精神真令人敬佩呀，我们一起把对台湾专家的敬佩之情读出来吧。7、在这同一时刻，除了李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？（两岸的医务工作者、家人、飞行员、司机等等）8、为拯救小钱的生命，海峡两岸那么多同胞在忙碌着，在奔波着。9、引读第7自然段师：小钱终于得救了，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座生：跨越海峡的生命桥师：也许，生：小钱和这位台湾青年永远不会见面，师：这并不重要，生：因为两岸同胞的心是连在一起的。师：那血脉亲情，生：如同生命的火种，师生共读：必将一代一代传下去。过渡：此时此刻，你知道生命桥指的是什么了吗？生：用生命搭起的桥。用爱心搭起的桥。10、是啊，这座“跨越海峡的生命桥”，就是爱之桥！（板书：爱之桥）（手指着板书）这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。（七）、课外拓展、读写结合1、因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。小钱得救了，他流下了幸福的泪水。他的父母紧紧地握住李博士的双手久久不愿离开。李博士动情地说：“不用感谢，我们是一家人。”2、我们来想象一下，如果有一天，小钱和那位不顾家人安危、冒着生命为他捐献骨髓的台湾青年相遇