科学早教理念

1、1 1 早期教育的基本理念早期教育的基本理念 2 怎样普遍提高人口素质怎样普遍提高人口素质 又代代造就杰出人才又代代造就杰出人才 3 06岁早教己形成世界潮流岁早教己形成世界潮流 为为“保证每个美国公民拥有世界上保证每个美国公民拥有世界上 最好的教育最好的教育”，“在二十一世纪的知识在二十一世纪的知识 经济竞争中获得成功经济竞争中获得成功”， 在美国在美国，政府提出了头脑政府提出了头脑 启动计划启动计划从生命诞生时刻从生命诞生时刻 起就开始受到良好的教育。起就开始受到良好的教育。 4 06岁早教己形成世界潮流岁早教己形成世界潮流 19971997年开始年开始 ，英国英国政府发起了政府发起了 规

2、模宏大的学前教育改革，并为之投规模宏大的学前教育改革，并为之投 入总计入总计8585亿英镑的资金。出台政策和亿英镑的资金。出台政策和 举措包括：实施国家儿童保育战略；举措包括：实施国家儿童保育战略； 建立儿童早期发展与保育合作组织；建立儿童早期发展与保育合作组织； 启动启动“确保开端确保开端 方案；方案；建立优质早建立优质早 期教育资源中心和教育行动区；为托期教育资源中心和教育行动区；为托 幼机构从业人员提供培训等等。幼机构从业人员提供培训等等。 5 06岁早教己形成世界潮流岁早教己形成世界潮流 在日本，在日本，从从2020世纪世纪6060年代起就开始启动婴年代起就开始启动婴 儿教育计划。到了

3、儿教育计划。到了9090年代，先后三次开展年代，先后三次开展 全国范围的振兴学前教育行动。全国范围的振兴学前教育行动。每次国家都每次国家都 投巨资，对处境不利家庭的儿童给予教育资助。投巨资，对处境不利家庭的儿童给予教育资助。 许多有识的科学家、企业家投身早期教许多有识的科学家、企业家投身早期教 育事业，如木村久一、铃木镇一、井深大、育事业，如木村久一、铃木镇一、井深大、 七田真、石井勋、多湖辉等七田真、石井勋、多湖辉等。他们从培养二他们从培养二 十一世纪所需要的人才出发，投入十一世纪所需要的人才出发，投入0 0岁教育研究。岁教育研究。 6 06岁早教己形成世界潮流岁早教己形成世界潮流 在新西兰

4、，在新西兰，从从19931993年开始，启动了以前首年开始，启动了以前首 相名字命名的相名字命名的三岁前婴儿教育国家计划三岁前婴儿教育国家计划“铺卢铺卢 凯凯 特计划特计划“。该国教育部在面向二十一世纪的教育该国教育部在面向二十一世纪的教育 报告中明确指出：教育必须从出生开始。报告中明确指出：教育必须从出生开始。 7 06岁早教己形成世界潮流岁早教己形成世界潮流 在秘鲁，在秘鲁，19921992年与联合国儿基会一个合作年与联合国儿基会一个合作 项目，建立了包括教育部、卫生部、农业部、项目，建立了包括教育部、卫生部、农业部、 国家家庭福利研究所在内的国家家庭福利研究所在内的“全国日托中心工全国日

5、托中心工 程程 ，又称之为，又称之为 娃娃之家娃娃之家 工程。工程。 8 06岁早教己形成世界潮流岁早教己形成世界潮流 在加纳，在加纳，是第一个批准儿童权利公约的是第一个批准儿童权利公约的 国家，国家，制定了题为制定了题为“儿童不能等待儿童不能等待”的国家行的国家行 动方案，动方案，它确立了实施促进儿童生存、保护它确立了实施促进儿童生存、保护 与发展世界宣言的行动计划。与发展世界宣言的行动计划。 9 06岁早教己形成世界潮流岁早教己形成世界潮流 菲律宾，从菲律宾，从19781978年创立了年创立了“家长作用家长作用 促进会促进会“，这个项目包括：家长小组会、家这个项目包括：家长小组会、家 访和

6、家庭培训、无线广播节目，早期儿童发访和家庭培训、无线广播节目，早期儿童发 展展广播函授学校广播函授学校 。广播覆盖率达。广播覆盖率达80%80%的家的家 庭。庭。 10 06岁早教己形成世界潮流岁早教己形成世界潮流 世界银行在一些欠发达国家世界银行在一些欠发达国家-肯尼肯尼 亚、南非、毛里求斯等国家，亚、南非、毛里求斯等国家，开展了早开展了早 期儿童发展状况调查、研究，帮助他们实施早期儿童发展状况调查、研究，帮助他们实施早 期教育，进行针对贫困社区和家庭的期教育，进行针对贫困社区和家庭的早期儿早期儿 童发展试点童发展试点 。 11 06岁早教己形成世界潮流岁早教己形成世界潮流 在我国，中共中央

7、、国务院关于统筹在我国，中共中央、国务院关于统筹 解决人口问题的决定中明确指出，要解决人口问题的决定中明确指出，要“大大 力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识, , 开展婴幼儿早期教育。开展婴幼儿早期教育。” 这一决定把早期教育提高到了国家战略这一决定把早期教育提高到了国家战略 发展的重要地位。发展的重要地位。 12 06岁早教己形成世界潮流岁早教己形成世界潮流 以上各国的实践，使我们看到，儿童的早以上各国的实践，使我们看到，儿童的早 期教育不仅在发达国家，而且在发展中国家均期教育不仅在发达国家，而且在发展中国家均 已引起政府和社会各界的高度重视，它已经成已

8、引起政府和社会各界的高度重视，它已经成 为提高人类文明水平，促进社会进步的重要内为提高人类文明水平，促进社会进步的重要内 容容 。 这是人类文明的新觉醒这是人类文明的新觉醒，是场早教革命！是场早教革命！ 13 早早 教教 革革 命命 早期教育是一场史无前例的，带早期教育是一场史无前例的，带 来壮丽变化而又文质彬彬的革命。来壮丽变化而又文质彬彬的革命。 这场带来壮丽变化而又文质彬彬的革命这场带来壮丽变化而又文质彬彬的革命 中，没有战争，没有破坏，没有仇恨，不用中，没有战争，没有破坏，没有仇恨，不用 挨饿，不用流血，也没有死亡，唯有两个敌挨饿，不用流血，也没有死亡，唯有两个敌 手：其一是旧的传统观

9、念，其二是育儿现状。手：其一是旧的传统观念，其二是育儿现状。 14 早教早教性质性质 15 16 早教早教方针方针 17 培养培养目标目标 18 让我们的孩子让我们的孩子 热爱生活热爱生活 学会生活学会生活 喜爱学习喜爱学习 学会学习学会学习 富有爱心富有爱心 学会关爱学会关爱 19 20 1 1、两个生命同时养育，两种语言同步发展。、两个生命同时养育，两种语言同步发展。 2 2、孩子身心承受范围内极大地丰富精神生活。、孩子身心承受范围内极大地丰富精神生活。 3 3、激发兴趣的前提下，不分学科，不讲系统，不、激发兴趣的前提下，不分学科，不讲系统，不 顾深浅，不求甚解。顾深浅，不求甚解。 4 4、给孩子的精神产品应当是人类文明的精品。、给孩子的精神产品应当是人类文明的精品。 5 5、日常生活中能接触的事物不进入课堂的教学。、日常生活中能接触的事物不进入课堂的教学。 6 6、能满足真实的生活情趣就不用虚拟的玩具和游、能满足真实的生活情趣就不用虚拟的玩具和游 戏去代替。戏去代替。 2