《 春 酒 》说 课 稿

1、 春 酒 说 课 稿 尊敬的各位评委、各位老师：八年级下册第四单元的课文春酒。希望各位老师多指教。我将本文按照说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个环节来展开说课。 第一，说教材本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。我所说的春酒是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这个切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。我遵循本课特点，将教学目标分为3部分实行说明。1、知识与水平（我

2、这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用准确、流利普通话有感情地朗读。）（2）品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。（注重朗读时的情感体验，增强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）2、过程与方法（1）布置课前预习（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不理解的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习）（2）探究、小组合作交流的方式（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会；这样能够让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提升，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）3、情感态度、价值观 通过对本课的学习，感

3、受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。（语文课标中提到，理解中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界）二、说教材的重点、难点 我将本课的重点设计为：朗读和理解课文（本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨思乡） 难点是：研读，品味细节和关键词句。（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的水平，就这篇课文来说，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有极大的品位价值，能够提升学生的

4、内涵与素质）第二、说教法 我选用的是读书指导法和美点寻踪法。1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱并同时指导学生扫清阅读文字障碍。 （本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。）2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句实行赏析，老师再点拨、指导。（这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且能够针对学生感兴趣的问题实行研究，使教学的实际意义更大。）第三、说学法自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集相关民俗

5、的资料，锻炼收集信息的水平，为上课作好准备。合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。因为这种方法能够让学生之间的意见实行交流、比较，并提升学习积极性。从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的水平，所以我选用合作学习法。第四、说教学过程（一）导入1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，教师导入新课：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的个性，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰这酒，是什么酒？这情是什么情？这些人，是怎样的人？这情事， 是什么

6、样的事？让我们一起来学习作 家琦君的散文春酒。2、作者简介。简要介绍作者生平、主要作品。（让学生了解背景，增加文学常识。）（二）整体感知1、配乐朗读全文，并协助学生扫清文字障碍。2、思考：（1）本文记叙了作者童年的哪些事？ （我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。本题的设计能够让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，协助理解课文。）（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。）（三）研读你喜欢课文中的

7、哪些句子？找出来读一读，并说明原因。我的具体做法是：（A）本题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。（B）请各组同学派代表将他们认为最好的语句及赏析读出来，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生实行调整，并对学生的分析做即时的评价。（C）讲解时，能够顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“善良能干”，以及“八宝酒的诱人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。 （我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，实行探讨。因为本题的普及性较大，所以我设想学生

8、将会提出细节问题，如：课文最后一句“不过叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，作好充分准备。）（四）拓展1、古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡、思亲之情的诗句。古有李白的“举头望明月，低头思故乡。”等，现代有余光中的乡愁等，同学们试着背诵积累，并做简单比较。（此环节能够巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与水平）2、写句子：漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不段，理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回忆的八宝酒，它是_。（能够根据你读过的文章的启示或你自己的感受来填写。）（此环节设计说明：课标强调：要逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的水平，提升阅读质量。这几个环节正是围绕这个要求来做，而近年来中招试题也要求：让语言活起来，让学生在语境里使用语言，让语言转化为实践中可操作的行为性的知识。）(五)教师小结 对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。（六）课堂反馈训练以填空的方式对生字